梁曉麗

摘 要：在多元文化環(huán)境下，初中生的思想觀念受到強(qiáng)烈沖擊，初中政治課程的開設(shè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。在傳統(tǒng)教育理念影響下，初中政治課程受重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生的成長發(fā)展受到外界因素的影響。初中生心理較為敏感，容易受外界不良信息影響，因此應(yīng)該加強(qiáng)對初中生法律意識的培養(yǎng)，使其成為一個遵紀(jì)守法的公民。文章具體分析了初中政治教學(xué)對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的意義、存在的問題及有效策略。

關(guān)鍵詞：初中政治;法律意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）14-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.019

初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，其性格與行為習(xí)慣都是在此階段形成的，對于一生的發(fā)展會產(chǎn)生直接影響。初中生普遍存在法律意識淡薄的現(xiàn)象，因此，初中政治教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，使其掌握基本的法律常識，打造和諧融洽的校園環(huán)境。

一、初中政治教學(xué)對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識

初中生的生活閱歷較少，如果缺乏基本的法律常識，在自身合法權(quán)益受到侵犯時難以有效保護(hù)自己。尤其是校園霸凌事件的發(fā)生，使得學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重威脅。面對校園霸凌，大多數(shù)學(xué)生選擇忍氣吞聲，這會在其心里留下陰影。此外，有的學(xué)生也會采取不正當(dāng)?shù)膱髲?fù)手段，采用以惡制惡的方式，導(dǎo)致自身出現(xiàn)違法犯罪行為。而在初中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識到法律在保護(hù)自身合法權(quán)益中的重要作用，能夠積極運(yùn)用法律武器應(yīng)對不公平事件，或者積極尋求家長和教師的幫助[1]。

（二）降低中學(xué)生犯罪率

中學(xué)生正處于青春期，思維活躍，同時情緒也較為多變，遇到問題極易沖動，這是引發(fā)違法犯罪行為的主要原因之一。中學(xué)生的思想觀念、性格等容易受多種因素的影響，導(dǎo)致違法犯罪事件的發(fā)生，而在違法犯罪的過程中，大多數(shù)學(xué)生未能意識到自身行為帶來的嚴(yán)重后果。在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，能夠明確法律的界限，使其根據(jù)法律規(guī)定的相關(guān)要求對自身行為進(jìn)行控制，防止違法犯罪行為的出現(xiàn)。

二、初中政治教學(xué)對學(xué)生法律意識培養(yǎng)中存在的問題

（一）重道德，輕法律

受傳統(tǒng)教育理念的影響，在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，教師往往重視學(xué)生良好思想道德的培養(yǎng)，而忽視了法律知識的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生法律素養(yǎng)不高，對于基本的法律常識不夠了解。初中政治教材中關(guān)于思想道德的內(nèi)容較多，也導(dǎo)致教師在工作中缺少法律知識教學(xué)資源，限制了學(xué)生法律意識的提升。與此同時，教師未能對學(xué)生的個體差異性進(jìn)行分析，采用“灌輸式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度較低，對于法律知識的理解不夠，不利于初中政治課堂教學(xué)實效性的提升。

（二）未能聯(lián)系生活實際

初中政治的理論內(nèi)容較為豐富，在教學(xué)中充分聯(lián)系學(xué)生的實際生活，是提升教學(xué)效果的重要途徑。但是，很多教師過于依賴教材內(nèi)容，在課堂中按部就班地講解教材中的理論知識，缺乏與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)陌生感與疏離感，長此以往學(xué)生會失去政治學(xué)習(xí)的興趣[2]。在滲透法律知識時，未能對其實踐應(yīng)用方式進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實踐出現(xiàn)脫節(jié)，教學(xué)課堂顯得較為僵化。

三、初中政治教學(xué)對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的策略

（一）做好示范引導(dǎo)

教師的個人修養(yǎng)會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師應(yīng)該遵紀(jì)守法，以身作則，在教學(xué)中為學(xué)生樹立良好的榜樣，對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。尤其是對于心智尚未成熟的初中生而言，其心理較為敏感，教師的一言一行都有可能對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)該樹立正確的法制教育觀念，明確當(dāng)前新課程改革的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)，積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，不斷增強(qiáng)自身的法制素養(yǎng)。與此同時，教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感，對社會熱點問題進(jìn)行深入剖析，并應(yīng)用于政治教學(xué)工作當(dāng)中，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。在初中政治教學(xué)當(dāng)中，樹立正面、積極、知法守法的教師形象，是現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。教師應(yīng)該對《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》等進(jìn)行深入研讀，并應(yīng)用于日常教學(xué)工作當(dāng)中[3]。

（二）聯(lián)系生活實際

很多初中生對政治課程缺乏興趣，往往是由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相距甚遠(yuǎn)，無法激起學(xué)生的同理心，因此在課堂中出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問題，導(dǎo)致學(xué)生的法律意識培養(yǎng)效果不佳。而生活化教育工作的開展，是當(dāng)前一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識與生活實際的密切結(jié)合，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時的陌生感與疏離感，促進(jìn)教學(xué)工作效率的提升。近年來，青少年犯罪事件數(shù)量明顯上升，應(yīng)引起全社會的高度重視。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，只關(guān)注學(xué)生思想道德的教育，而忽視了法律意識的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致學(xué)生法律意識淡薄的主要原因之一。在初中政治教學(xué)工作中，教師應(yīng)對發(fā)生在學(xué)生身邊的案例進(jìn)行分析，使其深刻理解法律知識的基本內(nèi)容，在生活中嚴(yán)格規(guī)范自身行為，防止違法行為的發(fā)生。針對社會熱點事件，教師可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中展開激烈的討論，并運(yùn)用所學(xué)知識深入分析事件，鼓勵學(xué)生提出自己的想法與意見，以增強(qiáng)其獨(dú)立思考與判斷能力。這種形式也能夠幫助教師了解學(xué)生思想意識中存在的問題，以便對其進(jìn)行針對性糾正，有效實現(xiàn)對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合家庭教育

在初中政治教學(xué)當(dāng)中，為了更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，還應(yīng)該實現(xiàn)與家庭教育的有效結(jié)合。學(xué)生在家庭中會表現(xiàn)出更加真實的一面，而在學(xué)校當(dāng)中會受到教師和其他學(xué)生的影響收斂自己的行為。家庭環(huán)境是影響學(xué)生成長的關(guān)鍵因素。受傳統(tǒng)教育觀念的限制，大多數(shù)家長未能在家庭教育中滲透法制觀念，導(dǎo)致學(xué)生的法律意識淡薄。初中政治教師應(yīng)該主動加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，分析學(xué)生在家庭、學(xué)校的行為特點，及時發(fā)現(xiàn)其不良行為習(xí)慣。通過法律主題班會等形式，加強(qiáng)教師、家長和學(xué)生之間的溝通交流，增強(qiáng)學(xué)生家長對法律意識培養(yǎng)的重視程度。同時，能夠?qū)⒄_、先進(jìn)的教育理念滲透到家庭教育當(dāng)中，在家園共育模式下促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（四）拓展教育渠道

通過教育渠道的有效拓展和教育形式的創(chuàng)新改革，能夠激發(fā)學(xué)生參與法律知識與技能學(xué)習(xí)的積極性，這也是培養(yǎng)學(xué)生法律意識的有效方法。首先，教師應(yīng)該高效利用校園宣傳教育陣地，在校刊、黑板報和宣傳專欄當(dāng)中展示基本的法律知識，營造良好的校園文化氛圍，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生正確引導(dǎo)。在校園法制環(huán)境和氛圍當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)ψ陨砼c他人行為進(jìn)行監(jiān)督，根據(jù)所學(xué)知識改正自己的不良行為習(xí)慣[4]。與此同時，在初中政治教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該有效利用紀(jì)念日和紀(jì)念周等，比如“全國法制宣傳日”“青少年法制教育宣傳周”和“公民道德宣傳日”等等，在實踐活動當(dāng)中對理論內(nèi)容加以強(qiáng)化，使學(xué)生在不同類型的活動當(dāng)中增強(qiáng)法制觀念與法律意識。此外，教師還可以加強(qiáng)與社會專業(yè)法律人士的交流，邀請他們到政治課堂當(dāng)中開展普法宣傳工作，結(jié)合他們豐富的經(jīng)驗，為學(xué)生答疑解惑，提升學(xué)生的法律意識。

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)

政治教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生法律意識的主要陣地，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況，對課堂進(jìn)行逐步優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，政治課堂的氛圍較為沉悶，學(xué)生對抽象化的概念與理論不感興趣，在學(xué)習(xí)中缺乏動力。與此同時，單一化的教學(xué)方法也導(dǎo)致學(xué)生對法律知識的理解不足，在實踐中難以得到有效應(yīng)用。在新課程改革背景下，教師應(yīng)該從學(xué)生的個體性差異出發(fā)，增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的實效性。在信息化時代，教師應(yīng)該借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓展政治教學(xué)的內(nèi)容與資源，以學(xué)生感興趣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高法律意識培養(yǎng)的有效性。在多媒體設(shè)備當(dāng)中，可以將抽象的法律知識和概念以文字、圖片、音頻和視頻等形式直觀地展示出來，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度。尤其是多種類型的法制節(jié)目的引入，能夠增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的直觀性，學(xué)生通過視頻了解到哪些行為觸碰了法律的底線，在生活中嚴(yán)格要求自己，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（六）運(yùn)用討論教學(xué)法

與其他課程相比，初中政治課程更加注重學(xué)生之間的討論交流，讓學(xué)生在思想碰撞當(dāng)中深入理解所學(xué)知識。教師應(yīng)該在課堂中尊重學(xué)生的主體性，將課堂話語權(quán)交還到學(xué)生手中，提高其自主學(xué)習(xí)與探索能力，在自主能動性作用下逐步形成良好的法律意識。在政治教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，針對教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生通過辯論和討論等形式深入分析問題，營造活躍的教學(xué)課堂氛圍。分組討論和確定議題的形式，是在初中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生法律意識的有效手段。前者是以3-4個學(xué)生為一組，讓學(xué)生在小范圍內(nèi)暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，而后者則是在全班范圍內(nèi)展開的討論活動。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，使其正確認(rèn)識相關(guān)法律知識的概念與實踐應(yīng)用，增進(jìn)師生之間的互動與溝通。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的法律意識已經(jīng)成為當(dāng)前初中政治教學(xué)工作的重點，是規(guī)范學(xué)生日常行為、防止出現(xiàn)違法犯罪事件的有效途徑，同時能夠增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識，運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益。但是，在實際教學(xué)工作當(dāng)中，教師往往重視思想道德教育，卻忽視了對學(xué)生的法制教育，使學(xué)生容易受外界不良信息的影響，從而偏離了正確的道路。同時，其教學(xué)方法也存在一定局限性，課堂教學(xué)實效性較低。為此，教師應(yīng)該通過做好示范引導(dǎo)、聯(lián)系生活實際、結(jié)合家庭教育、拓展教育渠道、優(yōu)化課堂教學(xué)、運(yùn)用討論教學(xué)法等多種途徑，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳榮茜.初中政治教學(xué)中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)策略[J].中國農(nóng)村教育，2019（12）：6.

[2]宋小蘇.初中政治教學(xué)中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2018（52）：53.

[3]謝美英.初中政治教學(xué)中法制教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2018（18）：55.

[4]譚柏芝.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2018（19）：26.