楊嬌

摘要：閱讀馬恩經(jīng)典文本是馬克思主義理論專業(yè)研究生提升理論素養(yǎng)的重要途徑。此研究通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該群體存在接觸馬恩經(jīng)典文本時(shí)間較晚、接觸途徑狹窄、每周閱讀時(shí)間少及閱讀篇目不廣泛的問題。研究表明，閱讀態(tài)度、感知難易程度及外界壓力是影響馬恩經(jīng)典文本閱讀的主要因素，并提出針對(duì)性措施。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論;馬恩經(jīng)典文本閱讀;現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）15-0363-02

一、引言

“閱讀經(jīng)典著作，本身就是增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、增加思想深度和訓(xùn)練思維方式的過程”[1]。馬恩經(jīng)典文本是馬克思主義理論的基本載體。馬克思主義理論專業(yè)研究生作為專門學(xué)習(xí)馬克思主義理論的群體，應(yīng)該閱讀馬恩經(jīng)典文本。

研究者針對(duì)馬恩經(jīng)典文本閱讀行為進(jìn)行了總結(jié)性研究。徐國(guó)亮指出大學(xué)生對(duì)馬恩經(jīng)典的了解有限且積極性不高[2];李征指出大學(xué)生對(duì)經(jīng)典了解有限[3];劉亭指出大學(xué)生黨員馬恩經(jīng)典閱讀習(xí)慣不好[4]。岳鵬指出學(xué)生自身因素對(duì)閱讀馬恩經(jīng)典的影響[5]。但是缺乏實(shí)證研究，且研究以本科群體為研究對(duì)象，所得結(jié)論不能反映馬克思主義理論專業(yè)研究生群體馬恩經(jīng)典文本閱讀現(xiàn)狀。

二、研究設(shè)計(jì)

本研究向215名來自不同高校的馬克思主義理論專業(yè)研究生發(fā)放問卷，獲得有效問卷195份（45份紙質(zhì)問卷、155份網(wǎng)絡(luò)問卷），問卷回收率90.7%。調(diào)查包括馬恩經(jīng)典閱讀行為的基本情況和影響因素。馬恩經(jīng)典文本閱讀行為的基本情況包括接觸馬恩經(jīng)典的時(shí)間、途徑、購(gòu)買馬恩經(jīng)典的數(shù)量和閱讀馬恩經(jīng)典的時(shí)間和篇目。

三、結(jié)果與分析

（一）人口統(tǒng)計(jì)特征

調(diào)查對(duì)象中，思想政治教育專業(yè)占40%，馬克思主義基本原理專業(yè)占33.3%，馬克思主義中國(guó)化專業(yè)占23.6%。共青團(tuán)員占71.79%，黨員占26.67%。男生占19.49%，女生占80.51%，該群體女生比例較大。

（二）基本情況分析

1.接觸馬恩經(jīng)典文本的時(shí)間分析。首先調(diào)查該群體接觸馬恩經(jīng)典文本閱讀的時(shí)間。本科階段占71.28%，碩士階段占18.97%。本科專業(yè)相關(guān)的群體通過經(jīng)典著作導(dǎo)讀課程接觸經(jīng)典文本，而專業(yè)不相關(guān)的通過思修課接觸經(jīng)典文本。研究生階段開始接觸經(jīng)典文本的占18.97%，比例較大，這部分學(xué)生閱讀經(jīng)典文本的基礎(chǔ)薄弱。

2.接觸馬恩經(jīng)典文本的途徑分析。其次調(diào)查該群體接觸馬恩經(jīng)典文本的途徑。93.33%的學(xué)生閱讀紙質(zhì)書籍，85.64%的學(xué)生通過課堂接觸經(jīng)典文本，65.13%的學(xué)生在圖書館接觸過經(jīng)典文本，比例較大。而黨課占34.87%，學(xué)術(shù)報(bào)告占47.18%，新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)占43.08%，比例較小。這說明，學(xué)生主要通過書籍和課堂了解經(jīng)典文本，新的形式運(yùn)用較少，接觸馬恩經(jīng)典文本的途徑局限。

3.購(gòu)買馬恩經(jīng)典文本的數(shù)量分析。其次調(diào)查該群體實(shí)際購(gòu)買馬恩經(jīng)典的數(shù)量。購(gòu)買5本及以上的學(xué)生僅占38.46%，8.72%的學(xué)生1本馬恩經(jīng)典文本都未購(gòu)買。這直接反映出他們閱讀馬恩經(jīng)典文本的消極，明顯缺乏閱讀馬恩經(jīng)典文本的主動(dòng)性。

4.閱讀馬恩經(jīng)典文本的時(shí)間分析。然后調(diào)查該群體每周閱讀經(jīng)典文本的時(shí)間。每周閱讀1—5個(gè)小時(shí)的占41.54%，比例較大;一小時(shí)內(nèi)的占34.87%;5—10個(gè)小時(shí)占15.38%;10—15個(gè)小時(shí)占4.62%;15個(gè)小時(shí)以上的僅占3.59%，占比最少。反映該群體閱讀時(shí)間嚴(yán)重不足。作為馬克思主義理論專業(yè)研究生，應(yīng)投入更多時(shí)間閱讀馬恩經(jīng)典文本。

5.閱讀馬恩經(jīng)典文本的篇目分析。然后調(diào)查該群體閱讀馬恩經(jīng)典文本的篇目。閱讀過《共產(chǎn)黨宣言》的占95.38%，而閱讀過《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》的僅占20%。《德意志意識(shí)形態(tài)》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》和《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》占比較高，這是經(jīng)典著作導(dǎo)讀課程必備。而《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》《共產(chǎn)主義原理》《神圣家族》等篇目占比很低。學(xué)生很少主動(dòng)閱讀課程外的篇目。

通過調(diào)查，該群體存在接觸馬恩經(jīng)典文本的時(shí)間較晚、接觸途徑狹窄、每周閱讀時(shí)間少以及閱讀篇目不廣泛的問題。

（三）影響馬恩經(jīng)典文本閱讀的因素分析

1.內(nèi)在影響因素分析。（1）態(tài)度對(duì)馬恩經(jīng)典文本閱讀行為的影響。研究分析態(tài)度對(duì)該群體閱讀馬恩經(jīng)典文本行為的影響。其中“閱讀馬恩經(jīng)典是馬克思主義理論專業(yè)研究生的專業(yè)必備”“閱讀馬恩經(jīng)典文本可以增強(qiáng)政治認(rèn)同感”“閱讀馬恩經(jīng)典文本是一件崇高的事情”“我有責(zé)任閱讀馬恩經(jīng)典文本”指向閱讀行為本身，得分較高。表明該群體認(rèn)同閱讀馬恩經(jīng)典文本是積極行為，認(rèn)為“我應(yīng)該去閱讀馬恩經(jīng)典文本”，閱讀態(tài)度整體是積極的。（2）感知到的難易程度對(duì)馬恩經(jīng)典文本閱讀行為的影響。其次分析自我感知到的難易程度對(duì)閱讀馬恩經(jīng)典文本行為的影響。該群體不同意“閱讀馬恩經(jīng)典文本是一件輕松的事”，認(rèn)為閱讀馬恩經(jīng)典文本是較難的事情，不能輕松駕馭閱讀行為?！拔铱梢岳斫怦R恩經(jīng)典文本中的概念”“我了解馬恩經(jīng)典的創(chuàng)作歷史”“我理解馬恩經(jīng)典文本的寫作意圖”得分較低。表明該群體缺乏對(duì)其基本概念、創(chuàng)作歷史和意圖的了解，理論基礎(chǔ)薄弱，感知到馬恩經(jīng)典文本閱讀行為難度大。

2.外在影響因素分析。然后分析外界因素對(duì)該群體馬恩經(jīng)典文本閱讀行為的影響?！拔议喿x馬恩經(jīng)典文本是因?yàn)檎n堂需要”“我閱讀馬恩經(jīng)典文本是因?yàn)樽珜憣W(xué)術(shù)論文”“我閱讀馬恩經(jīng)典文本是因?yàn)樯龑W(xué)或就業(yè)的需要”得分較高。表明課堂、學(xué)術(shù)論文、升學(xué)就業(yè)是主要驅(qū)動(dòng)力。而“我閱讀馬恩經(jīng)典文本是因?yàn)閷?dǎo)師的要求”“我閱讀馬恩經(jīng)典是因?yàn)橥瑢W(xué)也在閱讀”“我閱讀馬恩經(jīng)典文本是因?yàn)槁犃讼嚓P(guān)學(xué)術(shù)講座”，得分較低，表明導(dǎo)師相關(guān)閱讀要求少，學(xué)生感知不到來自導(dǎo)師的壓力，導(dǎo)師未起到有效激勵(lì)作用;同樣，同學(xué)間未形成相互激勵(lì)機(jī)制，缺乏閱讀馬恩經(jīng)典文本的氛圍和競(jìng)爭(zhēng);相關(guān)學(xué)術(shù)講座也未激發(fā)同學(xué)閱讀馬恩經(jīng)典文本。

四、結(jié)論

（一）自身理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏閱讀馬恩經(jīng)典文本的信心

調(diào)查表明，大部分馬克思主義理論專業(yè)研究生理論基礎(chǔ)薄弱，表現(xiàn)為他們不理解馬恩經(jīng)典文本的概念、創(chuàng)作歷史和意圖?？傮w來說，他們對(duì)馬恩經(jīng)典文本閱讀行為的態(tài)度是積極的，但他們普遍認(rèn)為閱讀馬恩經(jīng)典文本不是輕松的事，且閱讀馬恩經(jīng)典文本的現(xiàn)狀不樂觀。因此，該群體閱讀馬恩經(jīng)典文本不積極的原因傾向于自身理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏閱讀馬恩經(jīng)典文本的信心。

（二）感知到的外界壓力小，缺乏閱讀馬恩經(jīng)典文本的意圖

調(diào)查表明，課堂、學(xué)術(shù)論文和升學(xué)就業(yè)的壓力能有效促進(jìn)學(xué)生閱讀馬恩經(jīng)典文本，而來自導(dǎo)師、同學(xué)和相關(guān)學(xué)術(shù)講座的壓力較小。在課堂、學(xué)術(shù)論文和升學(xué)就業(yè)中學(xué)生容易獲得閱讀馬恩經(jīng)典文本的意圖，或是課程作業(yè)，或是學(xué)術(shù)論文，或是升學(xué)就業(yè)。這部分壓力的激勵(lì)作用明顯，但比例較?。?1%、29%、21%）。來自導(dǎo)師、同學(xué)和學(xué)術(shù)講座的壓力對(duì)促進(jìn)學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典文本的作用不明顯。該群體不能在感知這些壓力的前提下形成閱讀馬恩經(jīng)典文本的意圖。

五、措施

（一）增強(qiáng)理論指導(dǎo)以增加閱讀馬恩經(jīng)典文本的信心

針對(duì)該群體接觸馬恩經(jīng)典文本時(shí)間較晚、接觸途徑狹窄、每周閱讀時(shí)間少及閱讀篇目不廣泛，同時(shí)感知到閱讀馬恩經(jīng)典文本較困難的問題。措施如下：學(xué)?？稍O(shè)置閱讀馬恩經(jīng)典選（必）修課程，學(xué)生增加閱讀馬恩經(jīng)典的時(shí)間，在教師指導(dǎo)下，增強(qiáng)閱讀馬恩經(jīng)典的背景知識(shí)，而降低閱讀馬恩經(jīng)典文本的難度，增強(qiáng)閱讀馬恩經(jīng)典文本的信心。同時(shí)，學(xué)校定期舉辦馬恩經(jīng)典閱讀相關(guān)講座，完善查閱和購(gòu)買馬恩經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)工具，以促進(jìn)該群體多渠道接觸馬恩經(jīng)典文本，獲取相關(guān)資源。隨著學(xué)生理論基礎(chǔ)增強(qiáng)，感知到的難度降低，閱讀馬恩經(jīng)典的信心增強(qiáng)，閱讀經(jīng)典文本的興趣也隨之產(chǎn)生。

（二）增強(qiáng)外界壓力，以增加閱讀馬恩經(jīng)典文本的意圖

針對(duì)外界壓力對(duì)該群體閱讀馬恩經(jīng)典影響程度較小的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)將閱讀馬恩經(jīng)典納入綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)。導(dǎo)師可將相關(guān)科研任務(wù)與指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合，并建議其撰寫馬恩經(jīng)典相關(guān)論文。來自學(xué)校和導(dǎo)師的壓力對(duì)增強(qiáng)學(xué)生閱讀馬恩經(jīng)典的意圖有顯著作用。

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