肖俊霞 何天經(jīng) 俞偉元 劉建軍 郭鑫 張炯濤

摘要：文章就目前蘭州理工大學(xué)材料學(xué)院專業(yè)課試題庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，闡述了現(xiàn)有試題庫(kù)建設(shè)存在的問題，并提出了專業(yè)課試題庫(kù)建設(shè)的原則與模式，切實(shí)使學(xué)院建設(shè)符合培養(yǎng)計(jì)劃、大綱要求的專業(yè)課試題庫(kù)。

關(guān)鍵詞：材料學(xué)院;專業(yè)課;試題庫(kù);建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）15-0095-02

我國(guó)高校的試題庫(kù)建設(shè)起步較晚，國(guó)家教委從1985年開始抓高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程試題庫(kù)，使這項(xiàng)工作在中國(guó)有了開端[1]。近幾年來(lái)，我國(guó)在試題庫(kù)建設(shè)方面雖然進(jìn)行了一些改進(jìn)，但是仍然不夠完善，有待進(jìn)一步提高。現(xiàn)就有關(guān)蘭州理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）材料學(xué)院專業(yè)課試題庫(kù)建設(shè)問題進(jìn)行探討。

一、試題庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀

我校材料學(xué)院專業(yè)課程還未使用試題庫(kù)軟件，組織一次考試通常是在考試前兩周，根據(jù)人才培養(yǎng)方案及命題要求，專業(yè)考試課程的任課教師進(jìn)行命題，通常命題兩套（A、B）卷，A卷作為正式考試用，B卷作為備用及補(bǔ)考試卷;然后任課教師將A卷送去印刷廠印刷;學(xué)院組織學(xué)生進(jìn)行考試;任課教師批閱一本一本的試卷，并進(jìn)行核分、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、成績(jī)分析。學(xué)院組織一次考試要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟：人工命題、試卷印刷、組織學(xué)生考試、人工閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。盡管目前這種考試方式也能滿足學(xué)院基本要求，但存在不少弊端。

二、試題庫(kù)建設(shè)存在的問題

1.隨著考試題型的不斷增加和對(duì)考試要求的提高，以及學(xué)生數(shù)量較大時(shí)，人工命題、試卷印刷、學(xué)生考試、人工閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、成績(jī)分析將是一件十分煩瑣且容易出錯(cuò)的事情，教師的工作量也非常大。

2.專業(yè)課的任課教師相對(duì)固定，有的一門課只有一名任課教師，一教就是幾十年，教師在進(jìn)行出題時(shí)會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)上課的情況出題，試卷的難易程度、標(biāo)準(zhǔn)化要求、命題重復(fù)率、題量大小等各方面難以控制，學(xué)生會(huì)根據(jù)上課的筆記和教師考前復(fù)習(xí)的內(nèi)容準(zhǔn)備考試，教、考無(wú)法分離。

3.試卷印刷過(guò)程中如果管理不到位，試題的保密性無(wú)法得到保證。

4.人工閱卷和成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中教師的主觀傾向性較大，標(biāo)準(zhǔn)難以完全統(tǒng)一，批閱的方式也不能嚴(yán)格按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn);成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中容易出現(xiàn)漏核分、多加分的現(xiàn)象。

三、我校材料學(xué)院專業(yè)課試題庫(kù)建設(shè)原則和模式

要改變我校材料學(xué)院專業(yè)課試題庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，首先要確定專業(yè)課試題庫(kù)建設(shè)的原則和模式，完善設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范建設(shè)程序;同時(shí)要進(jìn)一步明確試題庫(kù)建設(shè)是課程建設(shè)的一項(xiàng)基本建設(shè)任務(wù)，是目標(biāo)控制的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是質(zhì)量工程的一個(gè)重要內(nèi)容[2];最后，在組織上還要成立專業(yè)課試題庫(kù)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和工作小組，學(xué)院相應(yīng)設(shè)立試題庫(kù)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以保障經(jīng)費(fèi)投入。筆者認(rèn)為試題庫(kù)建設(shè)可根據(jù)專業(yè)課課程性質(zhì)等原則，采用獨(dú)立建設(shè)、合作建設(shè)、購(gòu)買引進(jìn)三種模式。

第一種模式：獨(dú)立建設(shè)。依靠我校材料學(xué)院專業(yè)課的師資獨(dú)立建設(shè)試題庫(kù)。材料學(xué)院專業(yè)核心建設(shè)課程、精品課程、精品資源共享課程由教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，師資團(tuán)隊(duì)條件都比較好，完全有能力獨(dú)立完成試題庫(kù)的建設(shè)任務(wù)，這樣最能把握學(xué)院專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，符合學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)專業(yè)特色。試題庫(kù)建設(shè)采用課程建設(shè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。

第二種模式：合作建設(shè)。與同層次、同學(xué)科、同專業(yè)的本科院校間相互合作，建設(shè)試題庫(kù)。我校材料學(xué)院的部分專業(yè)課任課教師單一，無(wú)法獨(dú)立完成試題庫(kù)的建設(shè)，而采用合作建設(shè)試題庫(kù)的模式，不僅可以做到資源共享，共同完成試題庫(kù)的建設(shè)，而且可以加強(qiáng)同學(xué)科同專業(yè)的兄弟院校間的溝通交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

第三種模式：購(gòu)買引進(jìn)。購(gòu)買引進(jìn)重點(diǎn)本科院校使用的較成熟試題庫(kù)軟件。專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課等這些課程采用購(gòu)買引進(jìn)試題庫(kù)的模式，但是我校的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)與重點(diǎn)本科院校不一樣，學(xué)生整體素質(zhì)也不相同，完全照搬使用重點(diǎn)本科院校的試題庫(kù)肯定不行。專業(yè)課試題庫(kù)建設(shè)要采用此模式，必須要按照材料學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)要求和課程大綱，下大力氣消化、吸收，對(duì)引進(jìn)的試題庫(kù)進(jìn)行建設(shè)。[3-4]

四、結(jié)論

我校材料學(xué)院是專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)院，學(xué)院開設(shè)的課程大部分是專業(yè)課。專業(yè)課程的試題庫(kù)建設(shè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)，選擇試題庫(kù)建設(shè)模式，切實(shí)尋求一個(gè)最優(yōu)的符合課程特點(diǎn)的試題庫(kù)建設(shè)方案。針對(duì)專業(yè)課的特點(diǎn)，在學(xué)院建設(shè)符合培養(yǎng)計(jì)劃、大綱要求的專業(yè)課試題庫(kù)，能真正做到教、考分離，使考試向正規(guī)化、科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展，這對(duì)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李述剛，薛茜.試題庫(kù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)及應(yīng)用[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（12）：1198-1200.

[2]江杏榮.新建本科院校試題庫(kù)建設(shè)的研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（07）：15.

[3]陳俊茂.專業(yè)課試題庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用，2002，（12）.

[4]孫清娟，陳琳，朱恩利.高職試題庫(kù)建設(shè)模式探討[J].職教論壇，2005，（18）：49.