楊平 鞠簫倩 肖建宇 盛曉娟
摘 要:隨著經濟的快速發(fā)展,我國城市建設越來越完善,但對于鄉(xiāng)村而言,仍存在些許問題,鄉(xiāng)村的經濟建設問題一直是黨和人民所關心的重大問題。黨的十九大報告中,提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,全面詳細的闡述了從理論到實際,從政策到具體措施,都提出了關鍵性的實施步驟,為全面建設小康社會做出努力。本文基于鄉(xiāng)村戰(zhàn)略背景,從創(chuàng)業(yè)機會識別的主體和領域識別,到目前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學生和農民工以及其他創(chuàng)業(yè)模式的現(xiàn)狀研究,最后就大學生和農民工這兩大主體提出創(chuàng)業(yè)路徑的提升政策,這不僅解決了目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀,也解決了農民工低技術就業(yè)的現(xiàn)狀,有助于建設新鄉(xiāng)村。
關鍵詞:鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略? 創(chuàng)業(yè)模式? 創(chuàng)業(yè)路徑
中圖分類號:F320.2 文獻標識碼:A 文章編號:2096-0298(2020)04(a)--02
隨著我國社會主義初級階段主要矛盾的變化,也標志著經濟發(fā)展問題,其背后所隱含的是我國貧富分布不均衡的現(xiàn)狀,我國目前較大程度上解決了農村地區(qū)溫飽問題,但是生活需求和水平仍然是低水平的。為了把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國,成為綜合國力和國際影響力領先的國家,其解決鄉(xiāng)村發(fā)展問題是重要的組成部分。為建設美麗鄉(xiāng)村事業(yè),黨的十九大報告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,這一戰(zhàn)略的總體要求是產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕。這一戰(zhàn)略將為鄉(xiāng)村發(fā)展提供新路徑。近年來,我國頒布出臺了一系列的扶持政策,其中鼓勵大學生、農二代或農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是一個重要舉措,這不僅能解決就業(yè)問題,還能給農村地區(qū)帶來新鮮血液,推動新農村的建設。這一政策的一系列重大改革以及理念都是為了建設新農村。
1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下創(chuàng)業(yè)機會識別
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,不僅提高農村當?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展,還提供了創(chuàng)業(yè)機會,促進農村新產業(yè)形態(tài)的發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施,并不是針對所有對象。首先需要對創(chuàng)業(yè)機會進行識別,這主要包括兩個方面的識別,一是創(chuàng)業(yè)主體的識別;二是創(chuàng)業(yè)領域的識別。對創(chuàng)業(yè)主體的識別主要為了根據(jù)不同主體,采取針對性的創(chuàng)業(yè)模式,對于創(chuàng)業(yè)領域而言,需要了解農村建設的特點,針對主體,選擇合適的創(chuàng)業(yè)領域;這樣能更好地開展創(chuàng)業(yè)活動,進而實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。
1.1 創(chuàng)業(yè)主體的識別
根據(jù)文獻回顧,很多學者研究了在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,不同主體進行了創(chuàng)業(yè)活動,其主要是大學生、高職學生、農民工、農二代等進行創(chuàng)業(yè)活動。
第一,創(chuàng)業(yè)主體是大學生。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,將近70%以上的大學生,都會選擇北上廣深一線城市去發(fā)展,將近50%以上的大學生不愿意去農村進行發(fā)展,認為自己有較高的學歷,應該去一、二線城市進行發(fā)展,而不是去農村進行創(chuàng)業(yè),這是導致農村建設發(fā)展緩慢的主要原因。其中人才瓶頸是制約農村發(fā)展的主要問題,隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策的頒布,畢業(yè)大學生選擇創(chuàng)業(yè)數(shù)量增多,可促進農村經濟發(fā)展。
第二,創(chuàng)業(yè)主體是農民工。由于農村地區(qū)的經濟水平不發(fā)達,并且農民工的教育水平程度都比較低,使得大部分農民工都在城市里打工,但由于大城市的生活成本以及住房成本很高,以至于他們最終還是會回到農村生活。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施使得農民工可以利用自己所學到的知識、經驗和技術,再結合鄉(xiāng)村特有的優(yōu)美環(huán)境和豐富的資產,進行自主創(chuàng)業(yè),給農村創(chuàng)造了很多就業(yè)機會,也解決了勞動力過剩問題,有利于農村發(fā)展基礎建設、醫(yī)療、教育等方面的公共設施的完善。
1.2 創(chuàng)業(yè)領域的識別
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略預示著以鄉(xiāng)村振興為基礎的新時代即將到來。但由于農村的技術資源、土地資源以及生態(tài)資源發(fā)展不均衡,所以需要針對資源不足問題,選擇合適的創(chuàng)業(yè)領域。創(chuàng)業(yè)領域主要包括:由于農村產品質量低下,所以要選擇質量興農;農村的土地資源肥沃和生態(tài)環(huán)境良好,所以要發(fā)展農產品、旅游行業(yè),即綠色興農。農村的環(huán)保意識較差,使得些許地區(qū)污染較為嚴重,所以需要進行污染治理,鄉(xiāng)村里有很多文藝作品,但由于宣傳力度不大,使得非物質文化無法被大眾所熟知,所以需要發(fā)展鄉(xiāng)土文藝作品等方面。
2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下創(chuàng)業(yè)模式的現(xiàn)狀
2.1 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀
目前,我國在社會主義現(xiàn)代化新農村發(fā)展的政策引導下,農村的基礎建設和農村的發(fā)展有了很大的改善。但因為我國是農業(yè)大國,農村的經濟基礎薄弱,在很大程度上科技受阻,農村的社會地位較低,工作環(huán)境惡劣,使得很少有大學生到農村進行創(chuàng)業(yè),也有部分大學生為振興自己的家鄉(xiāng),選擇農村創(chuàng)業(yè),但是成功率也很低。由于大學生的社會閱歷少,知識儲備不足,創(chuàng)業(yè)融資難,再加上大學生本身心理素質偏低,使得成功率低。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)模式大多是在國家雙創(chuàng)的政策下,對學生進行創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品格的創(chuàng)業(yè)素質教育,提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。
2.2 農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀
目前,已有很多學者對我國的農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)模式進行了研究,創(chuàng)業(yè)模式主要是基于經驗和資源所形成的,其中經驗創(chuàng)業(yè)模式是指農民工所選擇的創(chuàng)業(yè)模式與自己的打工經歷有非常密切的關系,因此就可以利用所學到的技術和經驗進行創(chuàng)業(yè);而資源創(chuàng)業(yè)模式則是以鄉(xiāng)村當?shù)厮嬖诘馁Y源為基礎,以此開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目,如旅游、水果等。農民工在創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出三種主要的模式,即專業(yè)合作組織引領創(chuàng)業(yè)模式、自主開發(fā)性創(chuàng)業(yè)模式和老村官帶動型創(chuàng)業(yè)模式。其中專業(yè)合作組織引導是指成立專業(yè)合作組織來給農民工進行創(chuàng)業(yè)引導和指導;自主開發(fā)創(chuàng)業(yè)模式是指農民工依據(jù)自己的想法、經驗和能力進行自主開發(fā)創(chuàng)業(yè)活動;老村官帶動型創(chuàng)業(yè)模式是指農村地區(qū)的村長帶領農民工進行創(chuàng)業(yè)活動。
3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下創(chuàng)業(yè)路徑的提升策略
由于鄉(xiāng)村戰(zhàn)略背景下的創(chuàng)業(yè)主體主要是大學生和農民工,因此對其創(chuàng)業(yè)路徑進行研究。
3.1 大學生創(chuàng)業(yè)路徑的提升策略
基于互聯(lián)網的發(fā)展背景下,我國鄉(xiāng)村振興的途徑有了新的前進方向,即“互聯(lián)網+”時代的電子商務,傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式已經不太適應了,而是需要基于互聯(lián)網的依托,發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,促進農村地區(qū)的產業(yè)振興,達到脫貧致富的目的。大學生擁有系統(tǒng)化知識,易于接受專業(yè)化、科技化知識,到農村創(chuàng)業(yè)可以發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)技能,增強其農業(yè)農村適應能力,促進農業(yè)產業(yè)化和現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展。結合我國當前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政策,學生應以“淘寶電商”模式和“互聯(lián)網+”的創(chuàng)業(yè)模式進行創(chuàng)業(yè)活動。
3.1.1 “淘寶電商”創(chuàng)業(yè)模式
基于互聯(lián)網的背景下,大學生進行電子商務創(chuàng)業(yè)活動。電子商務的涵蓋面非常廣泛,在農村地區(qū),空間相對比較密集化,采用“淘寶電商”的這種創(chuàng)新模式,可以使農村居民也能享受到方便快捷的生活方式,由于農村的經濟水平較低,農民的收入較低,所以在農村實行電子商務的困難較大,農民的接受能力較差,所以希望能夠進行大力宣傳,在價格方面也要設定在農民可接受的范圍內,這樣才能盡快打開電子商務市場,形成“淘寶電商”。
隨著電商化的程度越來越高,電商企業(yè)化也日益普遍,平臺數(shù)量也隨之增加,由于營業(yè)的地點一般為農村,所以產品種類較少,大多是生活消費品,因此要考慮到衣食住行、娛樂文化等多方面的需求,增加產品種類、提高農村的整體水平,將這種創(chuàng)業(yè)模式向全國農村地區(qū)推廣,將對實現(xiàn)鄉(xiāng)村戰(zhàn)略有重要意義。
3.1.2 “互聯(lián)網+”的創(chuàng)業(yè)模式
“互聯(lián)網+”是指將互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)相結合[6],促進各行各業(yè)發(fā)展。對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者而言,他們具有很多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢:知識優(yōu)勢、活力優(yōu)勢、創(chuàng)意優(yōu)勢等方面。要進行“互聯(lián)網+”的創(chuàng)業(yè)模式,首先需要有硬件和軟件的操作能力,大學生受到良好教育,他們有專業(yè)領域的知識、良好的管理知識以及計算機網絡知識等方面的知識。其次,創(chuàng)業(yè)是一項需要拼搏和智慧的項目,而剛進入社會的大學生具有豐富的專業(yè)知識、敢于拼搏的精神以及較強的社會適應能力,即使電商競爭激烈的情況下也能脫穎而出,必能在互聯(lián)網的背景下,進行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動,取得成功,為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做出努力。
3.2 農民工創(chuàng)業(yè)路徑的提升策略
農業(yè)產業(yè)化是新時代農業(yè)發(fā)展方向,事關農業(yè)產業(yè)結構優(yōu)化。農業(yè)產業(yè)化和現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展需要多樣化和復合型的農業(yè)人才,將現(xiàn)代科技融入農業(yè)發(fā)展各環(huán)節(jié),實現(xiàn)農業(yè)生產現(xiàn)代化。
第一,發(fā)展鄉(xiāng)村旅游產業(yè)。由于鄉(xiāng)村的土地資源和生態(tài)環(huán)境良好,發(fā)展鄉(xiāng)村旅游活動,具有很好的發(fā)展前景。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,可借助這一市場機會開發(fā)特色的鄉(xiāng)村旅游產業(yè),可結合當?shù)氐穆糜螤顩r,發(fā)展當?shù)氐馁Y源和特色,并利用自己所學的技術和先進的管理理念,提升鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展。而這既要注重鄉(xiāng)村旅游環(huán)境的建設,也要通過完善基礎設施和服務來吸引更多的游客。
第二,發(fā)展創(chuàng)意農業(yè)和花木產業(yè)。創(chuàng)意農業(yè)是對傳統(tǒng)農業(yè)的一種發(fā)展,是通過科技和人文所形成的一種農業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。它的發(fā)展不僅能改善新農村的建設環(huán)境,還在一定程度上符合農民工的意愿創(chuàng)新活動。除此之外,還可進行花木產業(yè),通過建立花卉基地,不僅可以美化美麗的鄉(xiāng)村建設,還可推動美麗鄉(xiāng)村的建設,給當?shù)氐霓r民帶來經濟收入,推動農村建設。
參考文獻
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作者簡介:楊平(1995-),女,漢族,陜西咸陽人,北京聯(lián)合大學碩士研究生,研究方向:創(chuàng)新管理理論與實踐;
鞠簫倩(1995-),女,漢族,河南周口人,北京聯(lián)合大學碩士研究生,研究方向:創(chuàng)新管理理論與實踐;
肖建宇(1999-),男,漢族,新疆伊犁人,北京聯(lián)合大學本科生,研究方向:創(chuàng)新管理理論與實踐。
通訊作者:盛曉娟(1982-),女,漢族,河北張家口人,北京聯(lián)合大學管理學院副教授,碩士生導師,研究方向:創(chuàng)新管理理論與實踐。