王愛華

一、單元整體設(shè)計(jì)的思路與意圖

統(tǒng)編本一年級(jí)下冊(cè)第四單元編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇課文。《靜夜思》抒寫了游子在寧靜的夜晚思念家鄉(xiāng)的美好情思?！兑股肪枋隽藡寢尳o“我”講勇敢的故事、爸爸拉“我”去散步，啟發(fā)引導(dǎo)“我”發(fā)現(xiàn)夜色的美好，從此，“我”不再懼怕夜色?！抖宋玺铡分v述了外婆每年請(qǐng)“我”吃粽子，在不經(jīng)意中培育了“我”對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感情。《彩虹》則采用對(duì)話的方式，想象自己飛上彩虹橋，用行動(dòng)去回報(bào)哺育自己成長的親人。四篇課文的內(nèi)容貫穿著一個(gè)主題——可敬可愛的家人哺育我一天天長大。

為了把教材與學(xué)生的真實(shí)生活更好地勾連起來，我們對(duì)教材作了適當(dāng)調(diào)整，并設(shè)計(jì)了一些有趣的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。根據(jù)主題情境調(diào)整了教學(xué)順序。為豐富識(shí)字和情感體驗(yàn)增加了一些誦讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列語文實(shí)踐活動(dòng)。

二、主題情境的提煉與任務(wù)分解

（一）主題情境

本單元課文都與親人有關(guān)，因此本單元確定了“親人哺育我成長”這一主題?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都有自己的家，都有可親可愛的家人，都有親人哺育自己成長的經(jīng)歷。在 “親人哺育我成長”的情境中，學(xué)習(xí)《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇課文，能更好地喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)文本的理解，并與文本產(chǎn)生情感共鳴。

（二）任務(wù)分解

根據(jù)本單元的課文資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，分別設(shè)計(jì)“說說我的家”、“舉頭望明月”、嘗嘗“外婆的端午粽”、逛逛“節(jié)日大觀園”、表表“美美的心意”等語文實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，在閱讀兒童詩、古詩、散文、歌詞、圖畫書等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)親人哺育我成長的感情。

任務(wù)一“家的故事”，整合本單元語文園地中的識(shí)字加油站、課文《夜色》《靜夜思》。首先，從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、識(shí)記身體部位的詞語，并說說自己的家人，初步感受家人的可親可愛。接著創(chuàng)設(shè)月夜情境，學(xué)習(xí)一組月光下的敘事詩《夜色》《靜夜思》，在月光下感受家人的陪伴。

任務(wù)二“一起過節(jié)啦”，在真實(shí)的生活情境中，通過朗讀課文《端午粽》，體會(huì)親人潤物無聲的教育，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;在“節(jié)日大觀園”活動(dòng)中，學(xué)生試著以向大人請(qǐng)教、到網(wǎng)絡(luò)上搜索、去圖書館查找資料等不同方式搜集、整理傳統(tǒng)節(jié)日的資料，圍繞主題情境拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)“親人哺育我成長”的體驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我探索的能力。

任務(wù)三“飛上彩虹橋”，在美好的想象情境中，朗讀課文《彩虹》，感受親情，學(xué)習(xí)表達(dá)感恩，在“你高興嗎”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，用照片、視頻、文字等方式記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嘗試表達(dá)自己對(duì)家人的關(guān)愛。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明

（一）任務(wù)一：家的故事

活動(dòng)一：說說我的家

1.認(rèn)識(shí)“我”的身體。

（1）“我說，你指”玩游戲。

學(xué)習(xí)《語文園地四》的“識(shí)字加油站”，聯(lián)系人體部位，在“我來說，你來指”的游戲中正確認(rèn)讀“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、腳尖”等8個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在人體部位的生字中，大多都有“月”字，拓展詞語“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臀部”。

（2）讀讀兒歌。

補(bǔ)充朗讀《人有兩個(gè)寶》。

2.說說我家人。

（1）喊喊我的家人。讀一讀《語文園地四》“字詞句運(yùn)用”中的詞語。先認(rèn)讀“爸爸、媽媽、哥哥”，注意疊音輕聲讀，再拓展“爺爺、奶奶、姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、伯伯、嬸嬸、姑姑、舅舅”等人稱詞語。

（2）朗讀課文《夜色》。

①快樂讀吧。

首先，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，特別注意讀準(zhǔn)前后鼻音的字“膽、敢、亂、偏、散、原、看、晚”，以及“往、勇、窗、像”。接著，讀通句子，注意長句子的停頓，讀懂句子的意思。如“媽媽/把勇敢的故事/講了又講，可我/一看窗外/心/就亂跳……”“從此/再黑再黑的夜晚，我也能/看見/小鳥怎樣在月光下睡覺”。最后，讀出人物不同的心情，抓住關(guān)鍵詞“很小很小”“不敢”“講了又講”“一……就……”“偏要”“原來”“微笑”“再黑再黑”等初步把握詩歌中人物由“膽小”變“勇敢”的形象，體會(huì)在爸爸的幫助下“我”變得勇敢，感受到夜色中許多美好的事物。

②想象的翅膀飛起來。

啟發(fā)學(xué)生在詩歌中表達(dá)的留白處與兩個(gè)省略號(hào)處展開想象，體會(huì)人物的膽小與勇敢。比如，“媽媽講了哪些勇敢的故事？為什么勇敢的故事講了又講？我一看窗外心就亂跳，我看到了什么，想到了什么？”再比如，“爸爸為什么偏要拉我去散步？夜晚，在爸爸的陪伴下，我還看見了什么，聽到了什么？仿照課文中的句子說一說?！?/p>

③生字開花了。

讀讀“膽、勇、原、微”4個(gè)字的擴(kuò)詞，并積累。

④我是寫字小能手。

練習(xí)書寫本課7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“色、看、晚、外、爸、笑”6個(gè)字中的撇畫，注意書寫時(shí)撇的起筆、方向、長短的不同。也要重點(diǎn)指導(dǎo)“色、爸、晚”中“巴”的變形，注意豎彎鉤在3個(gè)字中的書寫。同時(shí)，指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要找到字“上小下大、上大下小、左窄右寬”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。尤其注意“再”字的書寫筆順。

（3）唱唱我的家。

補(bǔ)充歌曲《可愛的家》。

（4）讀讀圖畫書《我爸爸》《我媽媽》。

活動(dòng)二：舉頭望明月

1.朗讀《靜夜思》，我是小小朗讀者。

首先讀正確，注意詩句之間的停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。其次，讀出詩歌的節(jié)奏，邊讀邊想象詩中描寫的畫面，初步體會(huì)詩歌的情感，把握詩歌朗讀的節(jié)奏。再次，熟讀成誦，感受詩歌的韻味美。

2.想象的翅膀再展飛。

讀了這首詩，你看到了哪些畫面？相機(jī)解釋“疑、舉、思”的意思。引導(dǎo)學(xué)生由景及人描繪詩中的景象，初步體會(huì)詩人因“月”生“情”的思鄉(xiāng)之情。

3.我與生字交朋友。

在語境中認(rèn)讀和鞏固生字詞“夜、思、床前、光、疑、舉、望、低、故鄉(xiāng)”，通過擴(kuò)充詞語幫助學(xué)生理解、積累詞語，如“思念、思鄉(xiāng)、思想”“起床、床前”“前面、前方、前后”“月光、亮光、光明”“故事、故鄉(xiāng)、故土、鄉(xiāng)土”“思前想后、思念故鄉(xiāng)”等。指導(dǎo)學(xué)生書寫“思、前、床、低、光、故、鄉(xiāng)”7個(gè)生字?！八肌弊值男淖值讓憣捫?，上收下放;“鄉(xiāng)”字的兩個(gè)撇折相互平行，整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立。

（設(shè)計(jì)意圖與建議：以“家的故事”為學(xué)習(xí)情境，在“說說我的家”和“舉頭望明月”活動(dòng)中，首先引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的家庭生活中識(shí)字寫字，玩玩“我說，你指”的識(shí)字游戲，正確認(rèn)讀人體的詞語，認(rèn)識(shí)人體相關(guān)的月字旁漢字，了解相應(yīng)的人體部位;讀讀幾類輕聲詞語，說說自己的家人。接著，朗讀敘事詩《夜色》，讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思，感受家人的關(guān)心與陪伴的作用。最后，創(chuàng)設(shè)月夜的情境，朗讀古詩《靜夜思》，指導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，想象詩中描繪的畫面，初步感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

開展“我說，你指”的識(shí)字游戲，是為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與。認(rèn)讀人體部位的詞語時(shí)，可一個(gè)學(xué)生舉起一個(gè)身體部位的詞卡，其他學(xué)生指相應(yīng)的身體部位。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸類識(shí)字，幫助學(xué)生積累詞語，進(jìn)一步感受月字旁的字跟人體有關(guān)。補(bǔ)充朗讀《人有兩個(gè)寶》時(shí)，可以邊讀邊表演，讀出童趣。

課文《夜色》的朗讀要放手讓學(xué)生自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，尤其是讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思，憑借具體的語言文字感受人物的心情與形象，讀出童趣。建議把理解課文內(nèi)容、積累詞語和朗讀詩歌、想象拓展整合起來。要注意結(jié)合多種識(shí)字方法，如擴(kuò)展詞匯識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、出示圖片識(shí)字、運(yùn)用字理識(shí)字、借助動(dòng)作識(shí)字等進(jìn)行生字教學(xué)。

古詩《靜夜思》要在讀上下功夫，著重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，一字不差地讀正確，讀好詩句間的停頓，在了解詩意的基礎(chǔ)上讀出詩歌的節(jié)奏，最后熟讀成誦。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在語境中鞏固、運(yùn)用、積累生字和詞語。還應(yīng)通過多種手段與方法創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，初步體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。）

（二）任務(wù)二：一起過節(jié)啦

活動(dòng)一：外婆的端午粽

1.品賞《端午粽》。

（1）生字舞臺(tái)我來闖。

①第一關(guān)，開火車認(rèn)識(shí)“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)部首，指導(dǎo)兩個(gè)部首的寫法。

立字旁：“立”五個(gè)筆畫較短小，緊湊，“立”的長橫變?yōu)樘帷?/p>

米字旁：“米”筆畫較多，應(yīng)緊湊。

②第二關(guān)，看看誰寫的生字規(guī)范、工整。

學(xué)會(huì)書寫“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個(gè)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“午、真、豆、節(jié)”4個(gè)生字，注意筆畫長橫要寫平、寫舒展。書寫上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字要引導(dǎo)學(xué)生觀察部件的上下比例以及橫向?qū)捳?。上中下結(jié)構(gòu)的“豆”和“真”要寫得緊湊，整個(gè)字不能拉得過長。

③第三關(guān)，詞語積累。

了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，并積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

（2）我是小小配音員。

①讀好文中的長句。

句子一：（配圖出示文字）“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！?/p>

學(xué)生嘗試?yán)首x，指名讀，齊讀。

相機(jī)出示兒歌：遇到長句不要慌，逗號(hào)換口氣，句號(hào)停一停。

句子二：（配圖出示文字）“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來?！?/p>

學(xué)生嘗試?yán)首x，指名讀，齊讀。

②小組合作讀課文。

（3）學(xué)做“粽子代言人”。

①端詳外婆的端午粽。讀課文，說說外婆包的粽子是什么樣的。

②說說自己吃過的粽子樣。聯(lián)系生活實(shí)際，介紹自己吃過或見過的端午粽。

2.講講端午節(jié)和粽子的故事。

（1）說說端午吃粽子的由來。

（2）講講端午節(jié)的其他習(xí)俗。

（3）動(dòng)手包包端午粽。

（4）學(xué)唱《端午歌謠》。

① 五月五，過端午，賽龍舟，敲鑼鼓，端午習(xí)俗傳千古。

② 五月五，是端午，背個(gè)竹簍入山谷;溪邊百草香，最香是菖蒲。

③ 粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處端陽處處祥。

活動(dòng)二：節(jié)日大觀園

1.看圖猜節(jié)日講習(xí)俗。

（出示春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)圖片）

看圖片猜節(jié)日，說說這個(gè)節(jié)日的時(shí)間和習(xí)俗。在元宵節(jié)和中秋節(jié)的環(huán)節(jié)中相機(jī)朗讀兒歌。

（1）《看花燈》。元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

（2）《爺爺為我打月餅》。八月十五月兒明啊，爺爺為我打月餅啊，月餅圓圓甜又香啊，一片月餅一片情啊。八月十五月兒明啊，爺爺待我親又親啊，我為爺爺唱歌謠啊，獻(xiàn)給爺爺一片情啊。

2.中秋時(shí)節(jié)做和學(xué)。

（1）小巧手做月餅。動(dòng)手品味中秋節(jié)的獨(dú)特味道，并記錄自己學(xué)做月餅的過程，講給同學(xué)們聽聽。

（2）我是小小朗讀者。舉行與中秋節(jié)有關(guān)的詩詞朗誦會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖與建議：這個(gè)任務(wù)以“一起過節(jié)啦”為教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。首先，品賞外婆的《端午粽》。學(xué)習(xí)朗讀長句，學(xué)做“粽子代言人”，講述粽子的外形、品種，同時(shí)了解端午節(jié)的來歷以及與端午節(jié)有關(guān)的故事、習(xí)俗。在學(xué)習(xí)詞語環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來識(shí)記字形、理解字義?？梢越Y(jié)合偏旁識(shí)記、運(yùn)用熟字部件方法識(shí)記、聯(lián)系生活識(shí)記，等等?！耙弧弊值淖冋{(diào)在文中出現(xiàn)頻率很高，要引導(dǎo)學(xué)生鞏固讀法，同時(shí)注意“（? ）的（? ）”短語和長句的朗讀。短語可以采用拆分法，分步呈現(xiàn)，注意朗讀時(shí)要柔和、要富有節(jié)奏感。長句可以采用內(nèi)容分解法，明白句子所表達(dá)的內(nèi)容，再運(yùn)用各種方法練讀、鞏固。然后，開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過收集資料明白端午節(jié)的來歷和習(xí)俗;動(dòng)手包粽子體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，感受濃濃的親情;歌唱童謠讓傳統(tǒng)文化根植于心。