蔡晨雨 劉抒悅

摘 要：黨的十九大報告強調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。大學生的英語教育，從本質(zhì)上講是一種跨文化和跨文明的比較教育，既是為國家培養(yǎng)國際化人才的重要保障，更是立德樹人教育的重要載體。本文研究傳統(tǒng)大學英語課堂（以中國地質(zhì)大學（北京）外國語學院為例）的“立德樹人”教學現(xiàn)狀，尋找到更好貫徹“立德樹人”思想的教學方法，以期為我國英語教學對大學生的思想道德素質(zhì)培育提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：立德樹人;英語教學;大學生

一、引言

“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。必須根據(jù)不同教育階段學生身心特點、思想實際和理解接受能力，整體規(guī)劃大中小學德育體系，有針對性地進行教育引導，努力促進青少年全面健康成長。中國的大學，其始終是以服務于國家的戰(zhàn)略發(fā)展為使命和責任的，大學的命運始終與國家的命運緊密聯(lián)系在一起。大學英語教育，不僅是建設(shè)世界一流大學和一流學科、培養(yǎng)世界一流創(chuàng)新人才的有力支撐，更是實施立德樹人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要平臺。如何創(chuàng)新大學生英語教育，如何探索具有中國特色的立德樹人教育之路，是新時代下的新使命。

在此背景下，筆者團隊以中國地質(zhì)大學（北京）為例，展開“立德樹人視域下的高校大學生英語教學”研究。中國地質(zhì)大學（北京）是中華人民共和國教育部直屬全國重點大學，是國家“211工程”“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)高校。研究采取問卷調(diào)查、觀察訪談兩種方式，針對中國地質(zhì)大學（北京）外國語學院的課堂教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教師素養(yǎng)、德育教育環(huán)境進行情況反饋和意見收集，研究高校英語教學中的立德樹人思想滲透情況，并提出一定建議。

二、教學內(nèi)容

對教材的選擇可以側(cè)面反映出教師在教學內(nèi)容設(shè)置上是否重視德育內(nèi)容。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，39.22%的同學表示英語學習教材以社會熱點為主，分別有29.41%和17.65%的同學表示教材中學術(shù)類的內(nèi)容和名著類占絕大多數(shù)，僅7.84%的同學認為目前教材以人生哲理類的內(nèi)容為主?？梢钥闯鼋處熢诮滩倪x擇上仍偏向?qū)W術(shù)和社會熱點，課堂中學術(shù)教育仍是主導。

三、教學環(huán)節(jié)

大學英語中的德育教育不僅要求教師更新教學理念，立足教材內(nèi)容，還應把德育教育融入教學的各個環(huán)節(jié)，如作業(yè)、測試、學習習慣培養(yǎng)等。本次調(diào)查中94.12%的同學表示老師反復強調(diào)誠信考試的重要性以及對作業(yè)的要求，可見教師有意識通過要求考試紀律來培養(yǎng)學生的誠信意識，通過作業(yè)要求培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，按時完成作業(yè)并誠實反映作業(yè)完成情況，做到誠實守信。但從實際管理上可以看出，49.2%的同學表示在未完成作業(yè)情況下，教師會督促作業(yè)的完成并進行口頭教育，可見在課堂外其他教學環(huán)節(jié)的德育教育方面教師有意培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，鼓勵學生主動遵守誠實守信的道德規(guī)范。

四、教師素養(yǎng)

通過對中國地質(zhì)大學（北京）外國語學院英語教師進行觀察訪談，結(jié)合外國語學院官方網(wǎng)站，研究得知中國地質(zhì)大學（北京）外國語學院注重提高教師整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，加強師資隊伍建設(shè)。學院中籍教師中11人具有博士學位，11人在職攻讀博士學位?，F(xiàn)有外籍教師8人（其中1名教師獲得中國政府向外籍專家頒發(fā)的“友誼獎”），教授及副教授28人，高級職稱教師占44%（其中15名獲得碩士研究生指導教師資格）。同時學院重視對教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)提升，每年選送教師出國訪問或進修，鼓勵教師參加各種國內(nèi)、國際學術(shù)會議和培訓，邀請國內(nèi)外著名教授舉辦學術(shù)講座。因此，我院教師具有扎實的語言文化功底及廣闊的國際視野，掌握先進的教學理念與技能，職業(yè)素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)都達到了一定水平和要求。

另外，教師在課堂上首先要發(fā)揮的也是最主要的作用就是引導作用，要提高學生的思想道德修養(yǎng)，首先要激發(fā)學生興趣，引導學生主動提高思想道德素質(zhì)。從收集數(shù)據(jù)可以看出，共90.2%的同學表示老師會將課堂內(nèi)容擴展到社會及個人道德層面上，引導同學對此進行思考，較好地發(fā)揮了教師的引導作用，如表1所示。

五、德育環(huán)境

訪問中國地質(zhì)大學（北京）外國語學院官方網(wǎng)站及英語教師得知，學院有意識全面建設(shè)德育環(huán)境，積極推進黨建工作，構(gòu)建學院育人體系，組織各種群團活動。不斷加強和改進學院黨支部工作的同時加強宣傳思想工作并深入開展理想信念教育，在工作部署中積極推動思政工作融入到教育教學中，積極營造學院良好風氣，努力構(gòu)建和諧學院。

與此同時，學院嘗試通過多種形式提高學生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，如舉辦講座，開展實踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，組織志愿活動等。66.67%的同學表示教師強調(diào)參加課外拓展活動對提高思想境界的重要性。但課堂教學仍是主要形式，其他形式活動建設(shè)不足，有待進一步完善。

六、問題及意見

通過問卷調(diào)查、觀察訪談，研究發(fā)現(xiàn)目前中國地質(zhì)大學（北京）外國語學院的“立德樹人”教學在以下三個方面有待完善。

第一，重視德育工作，但有待加強宣傳及進一步落實。教師在課堂外對學生的德育教育不足，對學生思想情況的了解不足，外籍教師對此方面理解欠缺且投入較少。學生期待學院可以從課上課外雙向推進德育教育。

第二，課堂教學仍以學術(shù)教育為主，學生期待增加德育相關(guān)教學內(nèi)容，教師利用教材進行德育教育的提升空間較大。

第三，德育工作體系有待進一步完善，德育工作上學院與教師的聯(lián)系較為密切，但仍需進一步貼近學生的學習生活。

針對以上三個方面并結(jié)合外國語學院教師的意見，研究提出以下建議以供參考。

首先，完善德育工作體系，讓學生充分參與。德育教育并非一方的努力，而需要多方一同發(fā)力，如學校層面、學院層面、教師層面、輔導員層面，班干部也可以通過班風班會加強德育教育。

其次，將立德樹人工作滲入至學生日常學習生活。培養(yǎng)當下大學生的理想信念問題，也需輔之以培養(yǎng)良好的學習習慣。德育工作應從學生日常學習和生活中做起，從引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立誠信觀念做起。

再次，課堂教學上，教材選取可增加德育教育內(nèi)容。學生崇高的道德信念和價值觀的建立，需要教師的啟發(fā)激勵，教師要善于從英語授課內(nèi)容中，從學生最關(guān)心的問題中提取教學素材，并結(jié)合教師個人的生活經(jīng)驗體會，讓學生切身了解提高思想道德素質(zhì)的重要性。

最后，教師應加強與學生的溝通，了解學生思想狀況，鼓勵學生積極參加課外拓展活動，如志愿者活動及社區(qū)服務等，為學生拓展提高思想道德修養(yǎng)的渠道，課內(nèi)外雙向進行德育素質(zhì)培養(yǎng)。外籍教師也可以基于本國優(yōu)良文化及精神方面，傳達正能量思想，如獨立批判思維等。

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