巫宗琴

課堂不僅是學(xué)生探索知識(shí)的場(chǎng)所，也是師生進(jìn)行互動(dòng)的港灣。但是，在目前高中政治學(xué)科的教學(xué)中，存在著師生互動(dòng)性不足、課堂氛圍不活潑等問(wèn)題，造成高中政治課程教學(xué)效果不甚理想。因此，在當(dāng)前高中教育階段進(jìn)行政治知識(shí)的講解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，以便提升政治課的教學(xué)效果。伴隨課程改革進(jìn)程的不斷加快，高中政治學(xué)科的教學(xué)開始邁入新的發(fā)展階段，一線高中政治教師也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)、合作學(xué)習(xí)以及分層教學(xué)等策略，逐步建構(gòu)實(shí)效政治課堂，提升學(xué)生認(rèn)知政治知識(shí)的質(zhì)量。

增加學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)認(rèn)知的最佳動(dòng)力，然而，政治學(xué)科本身的特性，使得教師在傳統(tǒng)課堂中，往往以教材作為教學(xué)的唯一資源，造成課堂教學(xué)單調(diào)、學(xué)生認(rèn)知質(zhì)量不佳的現(xiàn)象。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使得教師可以應(yīng)用多媒體、電子白板等技術(shù)，優(yōu)化政治學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在充滿現(xiàn)代化教育資源的課堂氛圍中，增加探索政治知識(shí)的興致和動(dòng)力。

例如，在教學(xué)《神奇的貨幣》時(shí)，教師運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以提升學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課探知的興致。在課堂中，教師先使用多媒體中的視頻資源，向?qū)W生介紹貨幣的起源以及貨幣的職能等，讓學(xué)生在直觀、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景變動(dòng)中，將注意力集中在課堂上，逐步認(rèn)知本節(jié)課的內(nèi)容。

隨后，教師使用多媒體中的圖片展示功能，向?qū)W生介紹人民幣、歐元等貨幣，讓學(xué)生面對(duì)異彩紛呈的貨幣，維持學(xué)習(xí)的注意力。最后，教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生介紹有關(guān)防偽的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知效果。

顯而易見(jiàn)，在向?qū)W生講解政治知識(shí)時(shí)，采用現(xiàn)代媒體技術(shù)，能夠有效優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在多變、直觀的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步調(diào)動(dòng)認(rèn)知的興致，實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)的有效教學(xué)。

引入合作教學(xué)模式

在新課改背景下，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為方向，改善現(xiàn)有政治課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生在政治知識(shí)建構(gòu)中的主體價(jià)值。

因此，在現(xiàn)階段講解政治知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引入合作活動(dòng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間，從而讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行知識(shí)的探究和認(rèn)知，使學(xué)生在相互交談中迸發(fā)新的火花，發(fā)展自學(xué)的素養(yǎng)，提升政治知識(shí)的教學(xué)實(shí)效。

例如，在教學(xué)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》時(shí)，為了提升學(xué)生自學(xué)素養(yǎng)，教師就可以創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中，逐步深化對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知。在課堂中，教師先將班級(jí)中的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。之后，教師向?qū)W生設(shè)定討論任務(wù)：“假如你有10萬(wàn)元錢，你會(huì)選擇什么樣的投資方式呢？”緊接著，教師讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課中政治知識(shí)的認(rèn)知情況，產(chǎn)生自身的投資組合方式;隨后，讓學(xué)生在小組中表述自己的意見(jiàn)，并傾聽(tīng)同組學(xué)生的見(jiàn)解，進(jìn)而在小組討論的過(guò)程中，得出最為穩(wěn)健的投資方式。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)投資理財(cái)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)與同伴進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

不難看出，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)的認(rèn)知中，高中政治教師使用合作學(xué)習(xí)的形式，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生之間的交流，促使學(xué)生在互動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)政治知識(shí)的認(rèn)知效果，逐步實(shí)現(xiàn)高效政治課堂的建構(gòu)。

創(chuàng)建分層策略，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展

高中生之間的差異較大，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。如果教師采用千篇一律的教學(xué)方式，那么勢(shì)必會(huì)壓制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，造成學(xué)生認(rèn)知政治知識(shí)能力降低。

而現(xiàn)階段的政治學(xué)科中，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生的實(shí)況開展教學(xué)活動(dòng)，因此，高中政治教師也應(yīng)當(dāng)引入分層教學(xué)的策略，從而針對(duì)學(xué)生的政治知識(shí)認(rèn)知情況以及政治知識(shí)學(xué)習(xí)能力等，實(shí)施分層教學(xué)的策略，在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，逐步提升教育的效果。

以《財(cái)政與稅收》的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師能夠通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立分層策略，以便實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的有效教學(xué)。在課堂中，教師先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生劃分為兩個(gè)層次;之后，教師針對(duì)學(xué)生的特定情況，為學(xué)生設(shè)定分層活動(dòng)。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)政治知識(shí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師設(shè)定讓學(xué)生針對(duì)我國(guó)的不同稅種，開展資料的搜集和探究活動(dòng)，以便學(xué)生對(duì)目前的征稅制度做出評(píng)議;而對(duì)于政治知識(shí)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師設(shè)定讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)政治知識(shí)的理解和記憶。

從上述案例中可以看出，在高中階段進(jìn)行政治知識(shí)的講解，教師基于學(xué)生之間的差異，創(chuàng)建分層教學(xué)的活動(dòng)，能夠有效滿足學(xué)生的個(gè)體需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

高效課堂是有效課堂的升級(jí)，也是當(dāng)前教師努力的方向。因此，在當(dāng)前高中政治學(xué)科的教學(xué)中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)創(chuàng)建多樣化的教學(xué)手段，并在應(yīng)用于實(shí)踐中不斷優(yōu)化，從而在建構(gòu)完整的政治學(xué)科教學(xué)體系中，逐步提升政治課程的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

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[2]魏國(guó)嫻.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].高考，2019（35）：74.

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）