許浩

摘? 要：《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提出了包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德在內(nèi)的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)。本文在深入思考高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，將高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)加以結(jié)構(gòu)化，使學(xué)科核心素養(yǎng)的指向更加明確和理想，以至體育與健康課程內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展需求緊密聯(lián)合。

關(guān)鍵詞：高中體育? 核心素養(yǎng)? 實(shí)踐探討

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（b）-0154-02

高中是普通教育過程中的中高層次基礎(chǔ)教育，落實(shí)高中階段體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能的提高、社交能力的加強(qiáng)、自主鍛煉意識(shí)的增強(qiáng)等，使學(xué)生身心受益。

筆者在中國(guó)知網(wǎng)上對(duì)“學(xué)科核心素養(yǎng)”“體育”等關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，體育學(xué)科文獻(xiàn)較其他學(xué)科占比較小，可見體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究落在其他學(xué)科的后面。此外，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查及對(duì)一部分一線教師進(jìn)行訪談可以得知，有很多教師知道核心素養(yǎng)名詞及體育學(xué)科核心素養(yǎng)的幾個(gè)方面，但對(duì)其內(nèi)涵研究不夠透徹，尤其是在實(shí)踐操作中存在一定的難度。以往教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)通過課程教材為載體對(duì)學(xué)生某方面進(jìn)行培養(yǎng)，如教師會(huì)在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品性，然而學(xué)生在枯燥的練習(xí)中容易頹靡，導(dǎo)致教師很難進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)中體育品德的定位就很好地為一線教師指明了方向，這就需要教師盡快地研修并在實(shí)踐中運(yùn)用。

核心素養(yǎng)如何“接地氣”、如何在教學(xué)中落實(shí)，是一線教師非常關(guān)注的問題。本文在深入思考體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，將體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)加以結(jié)構(gòu)化，使學(xué)科核心素養(yǎng)的指向更加明確和理想，并提出了一些實(shí)踐性操作建議，以至體育與健康課程內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展需求緊密聯(lián)合。

1? 體育學(xué)科核心素養(yǎng)之內(nèi)涵

1.1 體育學(xué)科核心素養(yǎng)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括3個(gè)基本點(diǎn)：一是運(yùn)動(dòng)能力，體現(xiàn)于真實(shí)的情景中，即在體育過程中的身體行動(dòng)能力，體現(xiàn)于體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、競(jìng)賽表現(xiàn)等專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力和從事日常生活的基本運(yùn)動(dòng)能力;二是健康行為，即對(duì)自己行為的理性判斷與問題解決的高級(jí)認(rèn)知與行動(dòng)能力，高中生主要通過養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣、積極調(diào)控情緒、增強(qiáng)適應(yīng)能力來促進(jìn)行為的健康化;三是體育品德，這里更多地體現(xiàn)在個(gè)體與自我、個(gè)體與他人、個(gè)體與社會(huì)之間的關(guān)系，如通過體育教育，通過落實(shí)核心素養(yǎng)，能否培養(yǎng)高中生規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感意識(shí)（個(gè)體與自我）、能否表現(xiàn)出尊重他人和在集體中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神（個(gè)體與他人）、能否表現(xiàn)出堅(jiān)持公平正義并在社會(huì)中積極向上的良好風(fēng)貌（個(gè)體與社會(huì)）。

1.2 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的相互關(guān)系

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的體育與健康課程改革上意義重大，它凝練并集中體現(xiàn)了體育學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，并且具備延續(xù)性、內(nèi)涵性、融他性，這三方面的學(xué)科核心素養(yǎng)并不是獨(dú)立的關(guān)系，而是相互依存、相互影響、緊密聯(lián)系的。

1.2.1 運(yùn)動(dòng)能力是形成健康行為、體育品德的載體

體育學(xué)科的課程性質(zhì)決定了體育學(xué)科是以身體練習(xí)為主要手段的課程，離開了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練、離開了運(yùn)動(dòng)（競(jìng)技）水平的展示，便失去了體育學(xué)科最基本的特點(diǎn)。其次，如何使學(xué)生的行為健康化、品德優(yōu)良化，主要都是通過學(xué)、練、賽的系列化過程;簡(jiǎn)而言之，學(xué)生在訓(xùn)練與競(jìng)賽中頑強(qiáng)拼搏、遵守規(guī)則、尊重他人，都是健康行為和體育品德的體現(xiàn)，二者隨運(yùn)動(dòng)能力共同發(fā)展。筆者認(rèn)為：無論是從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的出發(fā)，還是從落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的目的出發(fā)，都需要廣大體育教師積極探索并實(shí)踐如何有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

1.2.2 健康行為是發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力、體育品德的目標(biāo)

健康行為指的是高中學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣、積極調(diào)控情緒和增強(qiáng)適應(yīng)能力，培養(yǎng)健康行為是一個(gè)系列化、長(zhǎng)期性的過程，健康行為是高中學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的重要象征。學(xué)生通過發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣、運(yùn)用健康知識(shí)，最終形成文明健康的生活方式，形成正確的價(jià)值觀并擁有積極陽(yáng)光的心態(tài)。健康行為立足學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，指向未來的健康生活，這正是發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力和體育品德的目標(biāo)與核心。

1.2.3 體育品德是提高運(yùn)動(dòng)能力、促進(jìn)健康行為的保障

良好的體育品德對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)能力和促進(jìn)健康行為具有積極的推動(dòng)作用，如，高中學(xué)生在學(xué)練或競(jìng)賽中能夠遵守規(guī)則、尊重結(jié)果并且心態(tài)積極向上;高中學(xué)生在激烈的競(jìng)賽對(duì)抗中能夠勇敢拼搏，追求“更快、更高、更強(qiáng)”;高中學(xué)生能夠以“勝不驕、敗不餒”的心態(tài)對(duì)待比賽結(jié)果，并提高運(yùn)動(dòng)參與的幸福感等，這些優(yōu)良的體育品德都有助于提高運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)行為的健康化。

2? 結(jié)語

百年大計(jì)，教育為本。落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育學(xué)科育人價(jià)值在學(xué)校教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，也是體育學(xué)科對(duì)高中學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要所在。如何更好地落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)，需要一線體育教師、教科研工作者從實(shí)際做起，從當(dāng)下做起。

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