吳佩珊

近年來(lái)隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人才的創(chuàng)新培養(yǎng)逐漸成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。在我國(guó)大力施行教育改革的過(guò)程中，社會(huì)各界也在不斷提升對(duì)高校人才培養(yǎng)成果的重視程度，本文主要針對(duì)創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行探索及思考，首先對(duì)創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的內(nèi)容及其重要性進(jìn)行了概述，其后分析了目前我國(guó)高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的幾類關(guān)鍵問(wèn)題，最后結(jié)合以上問(wèn)題提出有效加強(qiáng)創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的策略。

1 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的概述

1.1 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的基本內(nèi)容

隨著社會(huì)對(duì)于多種人才需求的不斷增多，作為國(guó)內(nèi)人才主要聚集地，各大高校紛紛開(kāi)始加強(qiáng)創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制探索和研究，力求提升人才培養(yǎng)質(zhì)量以滿足社會(huì)對(duì)于多樣人才的需求。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的內(nèi)容大致可以概括為幾個(gè)方面。首先，有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)高校專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，確定學(xué)校的人才培養(yǎng)方向，并在培養(yǎng)過(guò)程中不斷突出辦學(xué)特色。其次，在人才培養(yǎng)工作中，需要為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理和組織，確保該機(jī)制能夠正常運(yùn)行，學(xué)生能夠得到個(gè)性化、全面化的發(fā)展。此外，高校應(yīng)始終堅(jiān)持施行素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中不斷提升人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)及實(shí)踐能力。

1.2 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的重要性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷增加，然而相較于已提出的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略要求來(lái)說(shuō)，我國(guó)創(chuàng)新型人才的數(shù)量相對(duì)還比較少。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我國(guó)各大高校的共同目標(biāo)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)趨勢(shì)也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著高校招生數(shù)量的逐年增加，為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，各高校紛紛開(kāi)始對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間中不斷成長(zhǎng)，并最終成為具有社會(huì)價(jià)值的綜合性人才。

2 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 沒(méi)有足夠完善的人才培養(yǎng)體系

在創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，很多學(xué)校往往只將工作中心放在了社會(huì)的需求、學(xué)生的就業(yè)以及學(xué)校的發(fā)展方面，嚴(yán)重忽略了人才培養(yǎng)體系的建立和完善，沒(méi)有建立健全的監(jiān)管及考核機(jī)制，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)工作無(wú)法得到規(guī)范和保障，人才的綜合能力無(wú)法得到科學(xué)的衡量。由于我國(guó)當(dāng)前仍處于創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)的起步階段，在各方面的工作準(zhǔn)備還不夠成熟，這種培養(yǎng)機(jī)制不健全的現(xiàn)象比較普遍。因此，相關(guān)負(fù)責(zé)人員應(yīng)不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，為高校人才培養(yǎng)工作的高效進(jìn)行和實(shí)施提供有力的保障。

2.2人才培養(yǎng)目標(biāo)仍待明確

隨著創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷推進(jìn)，各大高校紛紛開(kāi)始在進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將工作重心放在人才的培養(yǎng)層面。然而，由于學(xué)校的育人環(huán)境相對(duì)封閉，從根本上來(lái)看，育人模式很難有所突破。與此同時(shí)，由于難以準(zhǔn)確定位人才的培養(yǎng)方向及人才培養(yǎng)實(shí)施目標(biāo)，就會(huì)給創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的進(jìn)行帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)，甚至可能會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生的能力水平無(wú)法與實(shí)際需求相適應(yīng)。除此之外，我國(guó)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在較大的差距，各地的高校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的具體情況來(lái)對(duì)人才的層次及能力水平進(jìn)行定位。

2.3 教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量仍待提升

在我國(guó)各大高校的教學(xué)過(guò)程中，仍存在很多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中授課方式僵化，在課堂中忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，無(wú)法做到因材施教。在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重要性往往被忽略，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求相脫節(jié)。與此同時(shí)，有些高校的教師并沒(méi)有提升自我專業(yè)水平的意識(shí)和追求，在教學(xué)過(guò)程中缺乏一定的驅(qū)動(dòng)力和探索力，這也間接降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而使人才的培養(yǎng)成為一道難題。

2.4 創(chuàng)新人才教育改革仍待加強(qiáng)

就目前來(lái)看，部分高校的人才培養(yǎng)方式往往導(dǎo)致抑制學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展的不良效果，尤其是在基礎(chǔ)知識(shí)的教育過(guò)程中，學(xué)生的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)都各不相同，如果一味地要求他們統(tǒng)一發(fā)展，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，就會(huì)導(dǎo)致其自身的創(chuàng)造能力及學(xué)習(xí)興趣不斷地降低。對(duì)于具有特長(zhǎng)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，目前并沒(méi)有專門(mén)針對(duì)他們的人才培養(yǎng)條件，導(dǎo)致他們的潛能處于逐漸被埋沒(méi)的狀態(tài)。因此，在開(kāi)展高等教育的過(guò)程中，相關(guān)學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行深入的了解，根據(jù)他們的特長(zhǎng)及愛(ài)好對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，從而確保創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)工作的有效性。

3 加強(qiáng)創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的有效策略

3.1 建立科學(xué)可靠的人才培養(yǎng)體系

在各大高校的發(fā)展過(guò)程中，人才的數(shù)量及能力水平對(duì)高校的形象樹(shù)立也起到了至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷進(jìn)行，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)工作的要求也在不斷提高，為確保該項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，要建立科學(xué)可靠的人才培養(yǎng)體系。具體來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）各大高校應(yīng)及時(shí)樹(shù)立起正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及人才培養(yǎng)體系落實(shí)到位。（2）高校教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極做好學(xué)生們的思想教育工作，端正學(xué)生的思想，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一批思想道德品質(zhì)良好的人才。（3）高校教師應(yīng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)模式，不斷突出學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的地位，提高對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)的關(guān)注，幫助他們發(fā)掘自身的潛力，更好地提升自我。

3.2 不斷加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的推進(jìn)和應(yīng)用

激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用對(duì)象主要是高校內(nèi)部的工作人員，其中主要包括教師、基層管理人員等，該機(jī)制的有效應(yīng)用能夠?qū)π?nèi)工作人員的工作質(zhì)量及效率產(chǎn)生直接的影響。在高校管理階層應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，能夠明顯提升管理人員的工作積極性，從而促進(jìn)他們更好地開(kāi)展有關(guān)工作。與此同時(shí)，在教師群體中科學(xué)應(yīng)用該類機(jī)制，能夠有效促進(jìn)教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，從而進(jìn)一步提升高校整體的教學(xué)質(zhì)量，為人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。激勵(lì)機(jī)制的推進(jìn)不僅能夠有效加強(qiáng)創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的建立，還能夠有效促進(jìn)整個(gè)高校教學(xué)水平的提升。

3.3 在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力

高校人才培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和篩選的過(guò)程，目標(biāo)在于不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要學(xué)生不斷通過(guò)參加有意義的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)磨練自己。在此過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)教學(xué)資源的引入，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極開(kāi)放內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生們的創(chuàng)意計(jì)劃提供可靠的支持工作。當(dāng)然，各大高校還應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的專項(xiàng)資金投入，為他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有力的保障。除此之外，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校管理人員更應(yīng)該重視對(duì)他們創(chuàng)新思想及能力的培養(yǎng)工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、不斷引導(dǎo)他們參與實(shí)訓(xùn)課程，有效地幫助他們更好更快地接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的最終目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，從而更好地推動(dòng)國(guó)家的全面發(fā)展和進(jìn)步。然而高校想要真正培養(yǎng)出大批專業(yè)人才，就需要切實(shí)考慮到社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，敞開(kāi)校門(mén)以加強(qiáng)與外界的交流，積極引進(jìn)質(zhì)量水平更高的教學(xué)資源。當(dāng)然，學(xué)校還應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的完善，從而為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

基金項(xiàng)目：基于“寶馬班”的高職校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究（JXHYZX201901）。

（作者單位：沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）