提高自主學習能力正當時

孫其華在2020年3月27日《江蘇教育報》撰文指出：大家都知道，學生的自主學習能力非常重要，在常態(tài)的學校教學中，也一直處于重要的位置，但往往是從屬于知識學習的輔助位置。此次居家學習，師生不處于同一空間面對面的狀態(tài)，學生失去了教室這一場域的限制，弱化了班組這一共同體的歸屬感，部分學生較少參與作品分享，較少參與線上答疑，“學生是否真正知道自己的疑點？是否真正知道本課時的重點？是否真正知道自己到底學會了什么？”此時，不少教師會產(chǎn)生對學生學習質(zhì)量難以把控的感覺，特別寄希望于學生的自主學習能力。許多家長也有同樣的感覺。這種狀態(tài)下，學生的自主學習能力是首要的基本能力，也是決定性的能力。

全面提高學生自主學習能力是教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，是“學習成為生活習慣和生活方式”的前提條件。此次居家學習為我們?nèi)嫣釞n升級學生自主學習能力提供了契機，也是一次自主意識的普及。要提檔升級學生自主學習能力，一是教師和家長站位更高，充分認識到自主學習能力是學生成長的核心競爭力，并及時有效地給孩子提供“腳手架”。二是要全面拓展學生自主學習的“作戰(zhàn)半徑”，不僅要關(guān)注其知識學習方面，還要關(guān)注其素質(zhì)發(fā)展方面，更要關(guān)注他們利用信息技術(shù)載體的自主學習能力;不僅要關(guān)注其獨立狀態(tài)下的自主學習能力，還要關(guān)注其協(xié)作情境中的自主學習能力。三是要強化學生自主學習能力的實踐，并延伸到不同時空中安排自己生活的自主能力;四是要跟蹤學生自主學習能力的發(fā)展動態(tài)，一人一策，不斷提高學生自主學習在學習質(zhì)量中的權(quán)重和份額。

學校錯峰就餐是門學問

馮海寧在2020年4月13日《北京青年報》撰文指出：隨著疫情防控形勢明顯好轉(zhuǎn)，多地加快了返校復課節(jié)奏，但在疫情警報沒有完全解除的情形下，需要一邊復課一邊防疫。其中，學生錯峰就餐是很多學校采取的防疫措施。不過，如何設(shè)計錯峰就餐是一門學問。

其實，有很多辦法可以合理設(shè)計錯峰就餐。比如，廣西某中學對食堂進行了精心設(shè)計，每張餐桌都設(shè)置了隔板，這種隔板的設(shè)計同樣也適用于教室課桌。如果上述學校用隔板來防疫，既不用一半學生在教室外等另一半學生吃飯，也不會在天氣影響下學生在教室一半吃飯一半看人吃飯。再比如，在學校餐廳空間有限的情況下，可以先安排低年級的學生在餐廳吃飯，保持安全距離，再安排高年級學生就餐，這種錯峰吃飯方式也有防疫作用。這一個例對其他復課學校以及各地教育部門是一種提醒，即包括錯峰就餐在內(nèi)的每一種防疫安排，都應(yīng)該做到科學化、人性化。如果學校缺乏這方面經(jīng)驗，可以向其他學校、餐館的好做法學習。如果學校不具備這樣的能力和條件，當?shù)亟逃⒎酪叩炔块T應(yīng)組織專家設(shè)計復課防疫方案。此外，學校餐廳能否應(yīng)對特殊時期學生就餐，也需要反思和完善。總之，在防疫常態(tài)化的狀態(tài)下，學校防疫絕不能簡單應(yīng)付。

防火教育要從娃娃抓起

黃帥在2020年4月15日《中國青年報》撰文指出：日前，對涼山木里“3.28”森林火災(zāi)的起因調(diào)查終于有了官方的通報。據(jù)木里縣森林公安局辦公室消息：“經(jīng)查，此次森林火災(zāi)系嫌疑人田某某（男，11歲）于2020年3月28日14時在木里縣項腳鄉(xiāng)項腳村瓦科組田某某家后山處用打火機點燃松針和木羅松煙熏洞內(nèi)松鼠時不慎失火引發(fā)。”

按照刑法要求，如果是故意放火，年滿十六歲的未成年人就要負刑事責任，已滿十四歲者，可以從輕或者減輕處罰。但是，即便縱火者年齡很小，不承擔刑事責任，法律也會追究他們的監(jiān)護人的責任。即便追究其監(jiān)護人的法律責任，也只能算是事后追責，無法挽回火災(zāi)引發(fā)的巨大損失。因此，在學校教育上，應(yīng)當將提升孩子對火災(zāi)的警惕，當成一項重要工作來做，尤其是對于生活在林區(qū)的孩子，務(wù)必警鐘長鳴，如何強調(diào)安全意識都不為過。從家庭教育上看，監(jiān)護人應(yīng)當拿出對法律的敬畏精神來，指導孩子養(yǎng)成防火安全的意識，尤其是要在諸多小事上做到合理引導，幫助孩子形成正確觀念。

“小手拉大手”不能走樣成負擔

鄭萬國在2020年4月8日《中國教育報》撰文指出：師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈笔墙處熈x不容辭的職責與使命，但在形式主義下誕生如此多的“小手拉大手”卻讓學校和老師不堪其擾。2019年12月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，明確規(guī)定面向中小學生開展的教育宣傳活動，要根據(jù)中小學生德智體美勞全面發(fā)展的需要，由教育部門整體規(guī)劃、分類指導、統(tǒng)籌安排進入校園。如中小學課程已有類似內(nèi)容，可根據(jù)實際需要合理融入教學安排，不得重復安排。諸如共建文明城市、禁毒、掃黑除惡、掃黃打非等主題宣傳教育活動，其本質(zhì)內(nèi)容早已融入國家課程標準，體現(xiàn)在學生教材中，有關(guān)部門在習慣性地“轉(zhuǎn)發(fā)”任務(wù)時，其實是在重復教育內(nèi)容，增添教師負擔。