陳進(jìn)忠

小學(xué)生年齡較小且活潑好動(dòng)的特點(diǎn)使其在課堂中很難集中注意力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，而快樂(lè)課堂則能夠輕松做到讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.由此可見(jiàn)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，本文以此為中心思想，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中遇到的各種教學(xué)問(wèn)題，詳細(xì)探討了將快樂(lè)課堂導(dǎo)入到小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)中的方法。

課堂導(dǎo)入是教師的一項(xiàng)基本功，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂導(dǎo)入法會(huì)發(fā)揮良好的教學(xué)作用，會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因?yàn)榭茖W(xué)的課堂導(dǎo)入，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能夠像磁鐵一樣深深吸引學(xué)生的注意力。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，良好的課堂導(dǎo)入會(huì)激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使得學(xué)生能夠認(rèn)真思考、仔細(xì)研究與學(xué)以致用，還會(huì)為課堂營(yíng)造良好的氣氛，學(xué)生會(huì)積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響教師的教學(xué)效率。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它既有抽象性，又有邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。小學(xué)生很難對(duì)它產(chǎn)生興趣，又怎能主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？可是有效的情境導(dǎo)入，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力。進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。下面針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的情境導(dǎo)入，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺看法，寫出來(lái)與各位同仁共勉。

1 創(chuàng)造生活化的快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂

由于小學(xué)生年齡較小的緣故，其抽象理解能力十分有限，而數(shù)學(xué)又是一個(gè)十分考驗(yàn)學(xué)生抽象想象能力的學(xué)科，所以教師應(yīng)當(dāng)將抽象的數(shù)學(xué)課程與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，用日常生活中常見(jiàn)的例子來(lái)闡述數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂，這樣才能讓學(xué)生慢慢適應(yīng)數(shù)學(xué)的抽象思維條件，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個(gè)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)具體的案例讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的用處，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，在這樣的情況下再引入數(shù)學(xué)新課，學(xué)生的接受度就會(huì)提高很多。教師可以在課堂上開展數(shù)學(xué)游戲，借此來(lái)活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程變得十分有趣、輕松。以教乘法口訣為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)乘法口訣詩(shī)，讓學(xué)生根據(jù)口訣詩(shī)來(lái)快速記憶乘法口訣，并以小組比賽的形式考查學(xué)生的背誦狀況，獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的小組。 由于小學(xué)生的日常生活大多與玩樂(lè)相關(guān)，所以游戲其實(shí)就是最貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式，用小游戲來(lái)提高教學(xué)效果，就是將教學(xué)生活化的最好方法，當(dāng)然教師還可以采用其他的教學(xué)方式來(lái)將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這是創(chuàng)造快樂(lè)課堂最基本的方式。

由于小學(xué)生的年齡較小，各方面能力有限，大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不夠靈活，仍舊依靠直觀感受來(lái)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，就造成了小學(xué)生對(duì)于一些新知識(shí)進(jìn)行思維構(gòu)建的時(shí)候會(huì)受到極大的影響。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，但是由于小學(xué)自身的能力有限，學(xué)生不能夠第一時(shí)間利用與生活有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔助完成對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在開展課堂導(dǎo)入工作時(shí)，教師可以采用生活中的圖片、視頻或者身邊的事情進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生整理思緒，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使得學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確與科學(xué)地理解并且掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

2 故事導(dǎo)入

小學(xué)生的世界有很多的空白，因此，其對(duì)未知的許多事物充滿了無(wú)限的期待與好奇。然而，故事是豐富多彩的，正好能夠滿足學(xué)生的好奇心，因此，故事導(dǎo)入法也深受學(xué)生的喜愛(ài)。然而，故事導(dǎo)入法的故事與童話故事不同，它是通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)與合理編排之后能夠與教材進(jìn)行承接的故事。教師可以通過(guò)這個(gè)方法提醒學(xué)生：在故事中蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)道理與數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生自己去處理生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還能夠把實(shí)際生活帶到課堂當(dāng)中，使得學(xué)生順其自然地融入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，在開展“除法”的教學(xué)時(shí)，教師可以引用“開生日會(huì)”的故事：曉林過(guò) 12 歲的生日，請(qǐng)了5個(gè)同學(xué)到家里過(guò)生日，爸爸媽媽為曉琳和同學(xué)準(zhǔn)備了許多吃的東西，分別有18根香蕉、24個(gè)桔子，另外還有一個(gè)切了六份的蛋糕，大家非常高興地為曉琳慶祝生日，又玩又唱，等到大家玩夠了，曉琳要把東西分給同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們思考她要怎么發(fā)才能夠平均呢？教師導(dǎo)入了“曉琳過(guò)生日”的故事，在故事結(jié)尾又引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，巧妙地將數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生能夠自主地思考與解決問(wèn)題，然后教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以指導(dǎo)與引導(dǎo)，這樣能夠充分地獲得課堂的良好效果。故事導(dǎo)入法是教師運(yùn)用新知識(shí)、有故事情節(jié)的資源，呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，讓學(xué)生在故事情節(jié)中得到感知，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)探求的迫切心情與欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3 觸景生情，以情入境

導(dǎo)入新課一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，要想將新課教學(xué)完美地導(dǎo)入到課堂中，首先需要教師學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來(lái)看待課堂教學(xué)中的問(wèn)題，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)選擇適合新課導(dǎo)入的方法.比如，采用復(fù)習(xí)性的方法，又或者采用游戲性的方法，甚至還可以采用故事性的方法以及談話性的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入教學(xué).總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要設(shè)置特定的教學(xué)情境并將其應(yīng)用于快樂(lè)課堂中，利用各種各樣的方式，爭(zhēng)取達(dá)到將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成特定的情境的目的，以教學(xué)“10～19數(shù)字的認(rèn)識(shí)”一課為例，教師先設(shè)計(jì)一名學(xué)生排隊(duì)上車的情境，首先選取十名學(xué)生每人分發(fā)一個(gè)介于10與19之間的數(shù)字作為每一組的組長(zhǎng)，讓其余的學(xué)生排在組長(zhǎng)的后面組隊(duì)站好，教師在前面負(fù)責(zé)說(shuō)出數(shù)字，比如，“十一組的同學(xué)請(qǐng)上車”，然后代號(hào)為十一組的第一名學(xué)生就回到座位“上車”了.利用情境進(jìn)行新課的導(dǎo)入是十分常見(jiàn)的教學(xué)方法，也是教師在實(shí)際教學(xué)中導(dǎo)入快樂(lè)課堂最實(shí)用的教學(xué)方法。這種情境導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到教師設(shè)置的所有與新知學(xué)習(xí)相關(guān)的真情實(shí)景、存在的人物和事物，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些吸引學(xué)生眼球并且有趣的課堂小互動(dòng)，或者是模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境、講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)小故事、做一個(gè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，或是在情境中引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美等方式導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生置身于教師為他們創(chuàng)設(shè)的情境中時(shí)，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一種迫切希望了解未知的愿望，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的興趣和欲望，活躍他們的思維，引導(dǎo)其積極思考問(wèn)題，同時(shí)還能有效地提高學(xué)生對(duì)于本堂課學(xué)習(xí)的注意力，豐富他們的想象力，增強(qiáng)有效記憶以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4 利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入快樂(lè)課堂

在多媒體技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，多媒體教學(xué)也逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普及開來(lái). 教師可以利用多媒體課件形象生動(dòng)的特點(diǎn)，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化地表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加容易理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí). 教師可以在多媒體課件中插入描繪數(shù)學(xué)知識(shí)的短視頻，讓學(xué)生在繪聲繪色的教學(xué)課件中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有助于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而更加專注于課堂學(xué)習(xí)之中.以教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”一課為例，教師可以用 Flash 動(dòng)畫的形式為學(xué)生演示鐘表的運(yùn)行狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)樂(lè)趣，讓學(xué)生在類似于游戲的過(guò)程中，一步一步在教師的引導(dǎo)下走進(jìn)輕松快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂中，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)快樂(lè)課堂的效果。

總之，課堂導(dǎo)入是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一環(huán)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的有力武器，可使學(xué)生找到適合自己的思維方式、解題技巧，全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，理論也要聯(lián)系生活，只有貼近生活實(shí)際的案例才能帶動(dòng)小學(xué)生興趣，系統(tǒng)理論化的知識(shí)基礎(chǔ)是決定思維邏輯的重要依據(jù)，可極大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。故此，小學(xué)生數(shù)學(xué)教育應(yīng)從全面原則出發(fā)，深度了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用課堂導(dǎo)入方式，確保小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

（作者單位：和政縣古錄山小學(xué)）