張希紅

常言道“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)表明，興趣是一種帶有情感色彩的傾向，是一種推動人內(nèi)在動力的力量。 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，想要提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的積極性，就需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。樂之方能好之，好之方能知之。在興趣的引導(dǎo)和推動下，學(xué)生能夠帶著愉悅的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效率能夠加倍的提升。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)的過程中，認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，探尋提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要意義

1.1調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多時候老師不能很好的結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在課堂上走神，不聽課，數(shù)學(xué)成績一塌糊涂的時候，就會覺得是學(xué)生調(diào)皮，搗亂，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。但真實(shí)的原因是，因為小學(xué)生的身心不夠成熟，對事物的接受以有趣新奇為主。他不認(rèn)真學(xué)習(xí)，是對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣沒有被引導(dǎo)激發(fā)出來。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，就會在課堂上不斷跟進(jìn)老師的思路，積極回答老師的問題，課下能夠全身心的鉆研難題。有學(xué)習(xí)研究表明，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中，遇到了難題，并通過不斷的努力把它攻克，就會獲得一種自豪感和滿足感，在探索難題的過程中，對于數(shù)學(xué)興趣不斷加深。在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更加的積極主動，渴求數(shù)學(xué)知識。

1.2培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門思維性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中，不僅有需要死記硬背的公理定理，而且需要學(xué)會把公理定理進(jìn)行靈活運(yùn)用。作為學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，生活實(shí)際經(jīng)驗缺乏，知識儲備淺薄，因而很難把數(shù)學(xué)問題跟實(shí)際生活中的問題結(jié)合起來。特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時候，學(xué)生很難做到舉一反三。學(xué)生如果沒有對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣，很容易在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識遇到難題的時候，放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這一門學(xué)科。 久而久之，會對數(shù)學(xué)知識甚至是數(shù)學(xué)教師都會產(chǎn)生恐懼感。教師在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的受挫能力，在興趣的強(qiáng)有力的推動下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)得到很好的培養(yǎng)。對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路亦有很大的影響。

1.3增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

一位現(xiàn)代教育家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它。”

興趣能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性轉(zhuǎn)化為一種長期的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得良好成績的時候，就會幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，而自信心也會提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是相互促進(jìn)的作用。學(xué)生的主體積極性被喚發(fā)出來，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

2 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

2.1巧設(shè)懸念引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好奇，對周圍的事物保持強(qiáng)烈的好奇心。這個心理特點(diǎn)，是教師在教學(xué)過程中可以充分利用的優(yōu)勢特點(diǎn)之一。教師在備課和課堂開始之前，應(yīng)該充分利用課堂引入的這一環(huán)節(jié)，第一課的第一個十分鐘的課程導(dǎo)入對于剩下的課堂學(xué)習(xí)和知識點(diǎn)學(xué)習(xí)有著畫龍點(diǎn)睛的作用。那么課前的課堂導(dǎo)入需要能夠充分的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在剩下的課堂中帶著懸念去學(xué)習(xí)。教師可以通過提問生活中的常見現(xiàn)象來做為課堂的導(dǎo)入，設(shè)置課堂懸念。還可通過講故事，在故事中設(shè)置懸念。有很多不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，但鮮少有不愛聽故事的學(xué)生。

例如：教師在給學(xué)生上1到100以內(nèi)的加法法則的時候，可以用9歲高斯的故事。9歲的高斯因為貪玩不好好學(xué)習(xí)，老師知道了就很生氣，因而讓他放學(xué)的時候留下來，給他出了一道加法題，讓他從1一直加到100算出了得數(shù)，老師也沒有想過一定讓高斯算出來，只是想通過這種方式告訴他，要好好聽數(shù)學(xué)課！但是幾分鐘后，高斯就把答案都算出來了，而且答案完全正確。你們覺得高斯是怎么在幾分鐘之內(nèi)把這個題給做出來的呢？他又是用什么方法在這么短的時間內(nèi)把正確答案算出來的呢？通過這樣類型的懸念的設(shè)置，讓學(xué)生能夠把重心都關(guān)注在這個課堂知識學(xué)習(xí)上，并且充分調(diào)動他們解決數(shù)學(xué)難題的積極性。通過難題的訓(xùn)練和趣味性的數(shù)學(xué)故事，來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.2利用向師性，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生心性單純，很容易對人產(chǎn)生依賴感和崇拜性。父母和老師的話，對他們的思想和行動有著很大的影響作用。很多時候，因為喜歡一個老師的一句話，從而喜歡上她教的這門課，最后喜歡上這個學(xué)科。也因為一個老師的一句傷害性的話，學(xué)生因為心靈比較脆弱，而討厭這個老師，從而對這門課程產(chǎn)生厭惡感。和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都有非常大的影響。因而教師在教學(xué)過程中，首先要的是熱愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，這不僅是教師的職責(zé)，也是每一個老師為人師表的道德規(guī)范。教師對于學(xué)生的熱愛之情，是一種強(qiáng)大的教育力量，感情的教育往往都是最真摯感人的。教師對每一個學(xué)生抱以熱情的時候，優(yōu)秀的學(xué)生能夠更好的主動學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)不好，不想上進(jìn)的學(xué)生，也會喚醒他們心底的奮進(jìn)心理。從而營造一個良好的班級氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃烈，教學(xué)工作便會進(jìn)展得更為順利。但在愛護(hù)學(xué)生的同時，也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，對學(xué)生的寬容也需要有一個底線。在跟學(xué)生成為朋友的同時，也不能忘記自己做為一名老師的責(zé)任，對他們進(jìn)行適度的引導(dǎo)，利用好學(xué)生的向師性，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中成長和學(xué)習(xí)。

2.3創(chuàng)設(shè)游戲性的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是能充分調(diào)動班級同學(xué)參與性的一種教學(xué)方式，因其突破傳統(tǒng)教學(xué)的老師講學(xué)生聽的單調(diào)模式，把課堂變得更加趣味性，同時讓學(xué)生能夠置身于數(shù)學(xué)情境中，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性。愛玩是小學(xué)生的天性，一節(jié)幾十分鐘的課堂，如果老師也只是單純的灌輸理論知識，面對生澀難以接受和轉(zhuǎn)化的信息，再加上小學(xué)生的自制能力比較差，很容易走神，或者在課堂上搗亂，就會對于學(xué)習(xí)日漸失去興趣。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置游戲教學(xué)情境，把新知識融合在游戲的過程中，把單調(diào)乏味的課程變得有活力起來。讓學(xué)生在游戲過程中得到知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)簡單的加減法的時候，老師可以在準(zhǔn)備下課的時候，來準(zhǔn)備一個小游戲來鞏固課堂知識。小學(xué)生都很喜歡過家家的小游戲，那么老師可以讓學(xué)生角色扮演，利用數(shù)學(xué)知識來玩過家家，模擬一下在平時購物的時候，該怎么運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行計算自己是否得到了應(yīng)得的錢。在玩游戲的過程中，老師可以從旁做為指引者，來引導(dǎo)學(xué)生往這一個節(jié)的內(nèi)容和知識點(diǎn)方向走。這樣不僅鞏固了學(xué)生的課程知識，還能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4創(chuàng)置操作性的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，在理論知識鞏固的同時，也需要進(jìn)行動手能力的教學(xué)。很多的數(shù)學(xué)結(jié)論和成果，都是在動手操作中得到的。而很多知識的理解，也是在動手中得到進(jìn)一步的加強(qiáng)和理解。在教學(xué)過程中，老師可以組織以學(xué)生為主的一些活動， 對一些實(shí)際問題通過自己的測量、演示、操作，讓學(xué)生提高動手動腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

例如：在教學(xué)有余數(shù)的除法的時候，教師可以利用一些工具來進(jìn)行教學(xué)，可以事先準(zhǔn)備6個梨子，讓學(xué)生上來分梨，平均分成三分，再增加3個梨子，讓學(xué)生再進(jìn)行分配，分成四份，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)無法進(jìn)行平均，總有一份是多了一個梨子的，因而學(xué)生很容易便能明白，余數(shù)的概念，和什么是除法的余數(shù)，加深了對這個知識點(diǎn)的印象。不僅提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，也增加了學(xué)生的思考能力和動手能力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3 結(jié)語

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在教學(xué)中有目的、有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一個教師都需要關(guān)注的問題。俗話說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！睂W(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)習(xí)其他的理科類學(xué)科有很大的輔助作用，同時，數(shù)學(xué)也是研究和探索自然界問題的重要功具。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他的深層知識的基礎(chǔ)。小學(xué)時期是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的黃金時期，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位老師在教學(xué)中都應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題，當(dāng)興趣成為推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路便能走得更長更遠(yuǎn)。

（作者單位：山東省東營市河口區(qū)新戶鎮(zhèn)太平小學(xué)）