何瀏

摘要：近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)迅速發(fā)展，信息技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域都展現(xiàn)出非常廣泛的用途，尤其在教育領(lǐng)域，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始利用現(xiàn)代信息技術(shù)完善教學(xué)方式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)全新的改變，要更好的發(fā)展高職英語(yǔ)教學(xué)，相關(guān)教學(xué)人員要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用多種教學(xué)模式相互混合，還要應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)完善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使信息技術(shù)為我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高職英語(yǔ);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）04-0-01

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，越來(lái)越多的領(lǐng)域開(kāi)始采用信息技術(shù)發(fā)展自身。教育行業(yè)也不例外，從簡(jiǎn)單的微課教學(xué)到翻轉(zhuǎn)課堂，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中顯現(xiàn)出巨大作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，順應(yīng)時(shí)代潮流，有助于教育事業(yè)更好更快的發(fā)展。同時(shí)，這種教育理念應(yīng)用過(guò)程中，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生各方面興趣愛(ài)好，真正做到新課程改革下學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)模式。

一、我國(guó)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受到全球國(guó)際化影響，英語(yǔ)這門學(xué)科越來(lái)越重要，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，培養(yǎng)出具有英語(yǔ)交際能力的學(xué)生對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重要作用。但高職院校的學(xué)生總體英語(yǔ)素養(yǎng)水平并不高，普遍較差，想要將英語(yǔ)這門學(xué)科在社會(huì)生活中熟練運(yùn)用是十分困難的。另外，我國(guó)目前多數(shù)高職院校在英語(yǔ)課堂教學(xué)上還是傳統(tǒng)模式，教師自身素質(zhì)也不高，教學(xué)設(shè)備大多陳舊破損。這些情況都嚴(yán)重影響著高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。高職院校想要改變這種狀態(tài)，就應(yīng)該革新英語(yǔ)教學(xué)模式，重視英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，只有真正克服以上問(wèn)題才能從源頭上解決高職院校目前英語(yǔ)學(xué)科的問(wèn)題。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

由于英語(yǔ)本身不是我們母語(yǔ)的原因，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，又由于高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，教師在課堂上講解又不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)能明白講的是什么，課程就結(jié)束了。將信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂實(shí)踐，通過(guò)使用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，活躍課堂氣氛，這樣能大大提高學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于提高學(xué)生課堂參與度

在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)革新教學(xué)方式，同時(shí)根據(jù)大學(xué)生性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)生們的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

3.有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多數(shù)只是重視課本中理論知識(shí)的講解，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到許多教師都難以解決的難題通常會(huì)直接略過(guò)，這種情況導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知欲望，教學(xué)效果低下。利用信息技術(shù)可以快速在網(wǎng)絡(luò)上查詢出學(xué)生與教師都無(wú)法解決的問(wèn)題，還能夠在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種方法拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)的好奇心。

三、融合現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語(yǔ)教學(xué)策略探索

1.利用信息技術(shù)實(shí)施分層次教學(xué)方式

分層教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生因自身原因存在差異的情況下，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，確保班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能夠達(dá)到教學(xué)要求。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中也能體現(xiàn)出來(lái)，由于學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解與英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差異，教師在教學(xué)過(guò)程中要考慮到這些特殊情況，還要保證按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)期間可以運(yùn)用信息技術(shù)采取分層次教學(xué)方法。

教師可以將學(xué)生按照基礎(chǔ)的好壞劃分為幾個(gè)小組，分別對(duì)基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)較差的學(xué)生在業(yè)余時(shí)間錄制網(wǎng)課，讓他們根據(jù)能力進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組布置與其能力相適應(yīng)課后作業(yè)，引導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生自己進(jìn)行思維邏輯上的加工，將認(rèn)識(shí)由具體、簡(jiǎn)單上升為抽象、復(fù)雜，避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的遺忘。在運(yùn)用分層次教學(xué)模式時(shí)，教學(xué)方式可以適應(yīng)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，最大限度發(fā)揮學(xué)生能力，有效杜絕惡性競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)生，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

此外，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互溝通、交流，分享自己在使用信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)，以及在日常教學(xué)中搜集到一些比較好的學(xué)習(xí)資料，這樣能更加完善信息技術(shù)在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

2.運(yùn)用信息技術(shù)與多種教學(xué)模式的結(jié)合提高學(xué)生信息素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)與以往單一化、僵硬式的教學(xué)模式有所區(qū)別，它采用多種教學(xué)模式，如微課教學(xué)、混合式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、慕課學(xué)習(xí)等相互融合，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用適合的教學(xué)模式。在高職英語(yǔ)課中合理實(shí)施，它將以往的傳統(tǒng)課堂模式和網(wǎng)絡(luò)授課有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其他教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的新生代英語(yǔ)基礎(chǔ)教程1中的Unit5過(guò)程中，本單元的主題是關(guān)于交通和場(chǎng)所（Transportation and places），為了更好的開(kāi)展教學(xué)，可以制作一個(gè)關(guān)于英美國(guó)家交通介紹的微課視頻，可以讓學(xué)生了解中西方交通的差異，增加他們信息的輸入。為了能夠提高他們的口語(yǔ)聽(tīng)力能力，除了利用外研社配套的學(xué)習(xí)軟件之外，還可以建議學(xué)生下載相關(guān)軟件，如英語(yǔ)流利說(shuō)、英語(yǔ)趣配音等手機(jī)APP，進(jìn)行情景模擬對(duì)話練習(xí)。鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在慕課平臺(tái)上參與相關(guān)的線上課程，這樣不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂課時(shí)量和信息量的不足，而且學(xué)生能有機(jī)會(huì)與名校的老師或?qū)W生進(jìn)行線上交流，拓展他們的眼界，開(kāi)拓他們的思維，同時(shí)還能養(yǎng)成自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在新課程改革實(shí)施條件下提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過(guò)程中只需要起到組織、幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中有扮演著重要的角色，教師也應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)，積極探究創(chuàng)新教學(xué)方式和手段。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該靈活采用其他教學(xué)模式，極大限度的滿足學(xué)生們的好奇心與求知欲，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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