范文麗 李如環(huán)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 骨科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)中重要的三級學(xué)科，骨科具有實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣、內(nèi)容繁多等特點(diǎn)，因此，對骨科護(hù)理人員的職業(yè)素質(zhì)和能力要求極高。當(dāng)前我國醫(yī)療護(hù)理領(lǐng)域存在大量人才缺口，對高素質(zhì)人才的需求越來越多，陳舊的人才培養(yǎng)模式已無法滿足新形勢下骨科護(hù)理工作的需求。首先分析高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體模式的內(nèi)涵以及構(gòu)建、保障策略，然后探討“課崗證賽”四位一體模式在骨科臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用效果，以期為優(yōu)質(zhì)護(hù)理人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)我國醫(yī)療衛(wèi)生水平的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 護(hù)理專業(yè);“課崗證賽”;骨科臨床護(hù)理

[中圖分類號]? R473.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）18-0220-02

骨科是臨床外科中極其重要的科室，患者年齡跨度大，病種復(fù)雜，數(shù)量眾多，治療方法不一，康復(fù)時(shí)間也通常較長。因此，骨科通常對護(hù)理的要求極高。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系中護(hù)理是十分重要的專業(yè)，一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)理人才必是應(yīng)用型復(fù)合人才，兼具預(yù)防保健、醫(yī)學(xué)、人文社科等知識和護(hù)理科研、護(hù)理管理等能力。社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了我國醫(yī)療行業(yè)的飛速發(fā)展，對專業(yè)護(hù)理人才的需求越來越多，這無疑推動(dòng)了我國高校護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。基于此，高校護(hù)理專業(yè)應(yīng)順應(yīng)時(shí)勢，結(jié)合行業(yè)需求改革傳統(tǒng)育人模式，構(gòu)建“課崗證賽”一體化模式，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合護(hù)理人才，以提高臨床骨科護(hù)理工作的質(zhì)量，以便更好地保護(hù)醫(yī)患雙方的利益。

一、高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體模式概述

對于應(yīng)用型本科院校來說，行業(yè)市場需求一直是其人才培養(yǎng)的目標(biāo)，新形勢下，高校應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)是大勢所趨。在高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，還必須兼?zhèn)湄S富的實(shí)踐能力，唯有如此，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為一位優(yōu)秀的護(hù)理人才，確保學(xué)生畢業(yè)后具有可立足社會(huì)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。“課崗證賽”四位一體模式就是通過課堂教學(xué)、崗位實(shí)踐、資格認(rèn)證以及學(xué)科競賽的融合，在課程教學(xué)的歷程中，通過參加崗位實(shí)踐活動(dòng)以及科學(xué)競賽的方式鍛煉學(xué)生的崗位技能，使其滿足職業(yè)資格認(rèn)證的要求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，“課崗證賽”四位一體模式的應(yīng)用為高校護(hù)理專業(yè)發(fā)展帶來了巨大轉(zhuǎn)機(jī)，該模式內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）課崗一體

在高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)中加入相關(guān)的崗位技能內(nèi)容，使高校教學(xué)活動(dòng)的開展符合護(hù)理行業(yè)發(fā)展趨勢，只有行業(yè)發(fā)展和高校教學(xué)保持步調(diào)一致，雙方才能形成良好互動(dòng)，從而雙方均能從中獲利。在具體的落實(shí)中，高校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)雙方應(yīng)保持密切聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，共同制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有效銜接崗位和課程教學(xué)。

（二）課證一體

在高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)中納入護(hù)理專業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容，結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，以明確的通過職業(yè)資格認(rèn)證考試為教學(xué)目標(biāo)，指引開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。課證一體的必要前提是高校護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容基本一致，保證學(xué)生在正常完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也能夠順利獲得職業(yè)資格證。

（三）課賽一體

高校專業(yè)教學(xué)應(yīng)對接護(hù)理職業(yè)技能競賽，在課程體系中加入競賽內(nèi)容，通過舉辦相應(yīng)技能競賽，不僅能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，還能夠大幅度地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。除此之外，學(xué)生通過參加護(hù)理職業(yè)技能競賽還對自身常規(guī)學(xué)習(xí)也大有助益。

（四）崗證一體

在高校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中納入護(hù)理專業(yè)崗位技能和資格認(rèn)證考試內(nèi)容，為學(xué)生的未來發(fā)展指引明確方向。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，高校實(shí)踐教學(xué)部分的增加也大大提升了其崗位技能，并在畢業(yè)前取得職業(yè)資格認(rèn)證，如此其畢業(yè)后的社會(huì)競爭力便不可小覷。

（五）崗賽一體

在高校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中融入護(hù)理專業(yè)崗位技能和職業(yè)技能競賽。通常來說，某行業(yè)的職業(yè)技能競賽和考核標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求幾乎一致，兩者的融合是相輔相成的關(guān)系，在崗位實(shí)訓(xùn)期間可為職業(yè)技能競賽積累經(jīng)驗(yàn)，反之，在參與競賽中也能夠不斷完善學(xué)生的崗位技能，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。

（六）證賽一體

在基礎(chǔ)課程中加入護(hù)理專業(yè)職業(yè)技能競賽內(nèi)容和職業(yè)資格認(rèn)證要求，使課程體系兼?zhèn)淅碚撔院蛯?shí)踐性，有效融合理論和實(shí)踐，在職業(yè)資格認(rèn)證中納入競賽標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以有效提高學(xué)生的考證通過率，還能夠?yàn)閷W(xué)生參加職業(yè)競賽奠定理論基礎(chǔ)。

綜上所述，高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體模式在教學(xué)活動(dòng)中對于人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有極大的積極意義，具體到骨科臨床護(hù)理工作中，“課崗證賽”四位一體模式的意義更為重要，其能夠大幅度提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，幫助學(xué)生成為一個(gè)更優(yōu)秀的職業(yè)人，獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

二、高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體模式在骨科臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用策略

骨科涉及的內(nèi)容繁多，各種骨科疾病千變?nèi)f化，各有重要的特征和診治方法，因此，骨科的臨床護(hù)理工作至關(guān)重要。傳統(tǒng)的高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢下對骨科臨床護(hù)理工作的高要求，應(yīng)構(gòu)建“課崗證賽”四位一體模式，在高校護(hù)理教學(xué)中兼具理論性和實(shí)踐性，提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體模式在骨科臨床護(hù)理工作中應(yīng)用策略具體包括以下方面。

（一）加強(qiáng)對外合作，構(gòu)建聯(lián)合人才開發(fā)培養(yǎng)項(xiàng)目

就“課崗證賽”四位一體模式而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是必要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此，在改革高校護(hù)理專業(yè)之前，應(yīng)首先開展充分的市場調(diào)研，明確護(hù)理職業(yè)崗位技能和素質(zhì)要求，同時(shí)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，確保崗位需求和課程體系的精準(zhǔn)對接。此外，為更好地落實(shí)“課崗證賽”四位一體模式，應(yīng)參考崗位技能要求，適當(dāng)調(diào)整課程考核體系，保證高校人才培養(yǎng)和市場需求的發(fā)展步調(diào)一致。例如，高校應(yīng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注機(jī)構(gòu)收集到的人才培養(yǎng)模式滿意程度，靈活調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

（二）構(gòu)建“課崗證賽”四位一體的高校護(hù)理專業(yè)課程體系

為保證高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體模式的順利實(shí)施，使該模式真正得以落實(shí)，高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)必須考慮得更為全面，包括護(hù)理職業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容及護(hù)理崗位的能力要求等，融合多方因素及要求完成專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。高校護(hù)理專業(yè)課程體系應(yīng)結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證大綱，既體現(xiàn)出崗位需求，又契合職業(yè)競賽。針對高校護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，從兼具理論性和實(shí)踐性的角度出發(fā)，可將“課崗證賽”四位一體模式下的課程體系劃分為四個(gè)模塊，即專業(yè)學(xué)習(xí)模塊、公共基礎(chǔ)模塊（理論基礎(chǔ)）和拓展學(xué)習(xí)模塊與實(shí)踐學(xué)習(xí)模塊（崗位實(shí)踐）。

（三）完善高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體實(shí)踐教學(xué)體系

高校護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，構(gòu)建“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式各個(gè)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)也必須落實(shí)在實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升上，在具體落實(shí)“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式中，可發(fā)散思維將課堂教學(xué)變?yōu)閸徫还ぷ鲌鼍敖虒W(xué)，依據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展理論教學(xué)，或者以職業(yè)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)為要求開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)等，全方位提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（四）對高校護(hù)理專業(yè)考核評價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革

構(gòu)建“課崗證賽”四位一體模式會(huì)使高校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及模式發(fā)生相應(yīng)變化，面對這種情況，需適當(dāng)改革調(diào)整專業(yè)考核評價(jià)機(jī)制，而由于護(hù)理專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，考核評價(jià)機(jī)制改革需從兩方面入手，分別是考核方式和評價(jià)主體，具體來說一方面在傳統(tǒng)考核方式基礎(chǔ)上加入實(shí)訓(xùn)成績，對學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課程見習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考核，以此提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性;另一方面，為保證考核結(jié)果的客觀性，可引入業(yè)內(nèi)專家豐富考評主體。

（五）落實(shí)各方面保障機(jī)制

除上述措施外，想要確?！罢n崗證賽”四位一體模式在骨科臨床護(hù)理工作中的有效落實(shí)，還應(yīng)采取一些保障性措施。首先，引入行業(yè)專家到校兼職教學(xué)，或是組織教師到專業(yè)機(jī)構(gòu)中參加實(shí)訓(xùn)等，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，鼓勵(lì)更多教師在加強(qiáng)自身理論知識儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。其次，對“課崗證賽”四位一體實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行完善。建立護(hù)理專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室、打造校外實(shí)訓(xùn)基地，和專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，還可通過開展各類職業(yè)技能競賽活動(dòng)來豐富和提升學(xué)生的課業(yè)，將學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂中解放出來，把教學(xué)活動(dòng)遷移到競賽活動(dòng)或者實(shí)訓(xùn)基地上，如此不僅教學(xué)效果事半功倍，還會(huì)提升大學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生成為更有思考力和競爭力的優(yōu)秀人才。

三、結(jié)語

總而言之，高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體模式在骨科臨床護(hù)理工作中的具有良好的應(yīng)用效果，通過有效結(jié)合課程教學(xué)、崗位實(shí)踐、職業(yè)資格認(rèn)證及職業(yè)技能競賽，不僅為優(yōu)質(zhì)護(hù)理人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還提高了臨床骨科護(hù)理工作的質(zhì)量，更好地保護(hù)醫(yī)患雙方的利益，進(jìn)一步推動(dòng)我國醫(yī)療衛(wèi)生水平的發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷