陳瀾 藍(lán)毓?fàn)I 韋英才 韋杏 蘭天瑩 段雪琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：探討當(dāng)前形勢(shì)下為保障教學(xué)質(zhì)量，壯醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的手段、方法以及效果。期望能夠充分了解學(xué)生居家的線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況以及提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。方法：使用群投票、問(wèn)卷星等方式了解學(xué)生家中的網(wǎng)絡(luò)情況以及對(duì)線(xiàn)上授課的接受度。也通過(guò)學(xué)習(xí)通、知到、慕課等線(xiàn)上平臺(tái)，在直播或錄播完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)通過(guò)章節(jié)測(cè)試，隨機(jī)提問(wèn)和線(xiàn)上發(fā)布課后作業(yè)等方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果：壯醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的接受度較高，大多能完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師能采用直播結(jié)合錄播，設(shè)有在線(xiàn)答疑等功能完善的平臺(tái)上，教學(xué)效果良好。多樣化的教學(xué)方式滿(mǎn)足了目前教育部門(mén)以及學(xué)生的需求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 線(xiàn)上教學(xué);壯醫(yī)學(xué);線(xiàn)上學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）18-0040-03

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展在潛移默化中改變和拓寬了知識(shí)獲取和傳播的途徑。早在2018年，教育部就研究制定了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)要辦好網(wǎng)絡(luò)教育，積極推進(jìn)教育信息化發(fā)展，在線(xiàn)教育將成未來(lái)教育常態(tài)。[1]為響應(yīng)教育部的號(hào)召以及考慮到當(dāng)前形勢(shì)，我院也積極準(zhǔn)備并展開(kāi)了線(xiàn)上教學(xué)。

壯族醫(yī)學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的重要組成部分，地理位置優(yōu)勢(shì)和“一帶一路”的建設(shè)促進(jìn)了廣西與其他東盟國(guó)家的來(lái)往，并且已基本建成中國(guó)-東盟傳統(tǒng)醫(yī)藥信息交流平臺(tái)。[2]因此，壯醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)較好。民族醫(yī)學(xué)高等教育對(duì)民族醫(yī)學(xué)的傳承和發(fā)展有重要的作用[3]，我校位于廣西壯族自治區(qū)，是全國(guó)唯一設(shè)立壯醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校。本專(zhuān)業(yè)所在的壯醫(yī)藥學(xué)院，所授課程繁重，受當(dāng)前形勢(shì)影響，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)成為我院保證教學(xué)進(jìn)度的不二之選。下文即探討了壯醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段居家線(xiàn)上教學(xué)現(xiàn)狀、方法以及教學(xué)質(zhì)量效果。

一、壯醫(yī)藥學(xué)院對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)所做的準(zhǔn)備

（一）成立網(wǎng)上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)教育部的要求和指導(dǎo)方針，結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)校成立了網(wǎng)上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成員由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、人事處、教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障中心、學(xué)工處、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、圖書(shū)館等相關(guān)職能部門(mén)及教學(xué)院部負(fù)責(zé)人組成。各相關(guān)部門(mén)和院部根據(jù)工作需要建立了保障網(wǎng)上教學(xué)的相應(yīng)機(jī)制，確保2020年春季學(xué)期線(xiàn)上教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展。我院的線(xiàn)上課程也由教務(wù)辦公室督促，細(xì)化到班級(jí)和科目。每個(gè)班的每門(mén)課程都建立了一個(gè)學(xué)習(xí)群，科任老師作為群主，學(xué)生干部在群中及時(shí)收集反饋信息和建議以及分享教學(xué)資源，也提供了學(xué)生在線(xiàn)討論和教師在線(xiàn)答疑的平臺(tái)。

（二）與各大線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)合作

目前，我院合作的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)有：廣西中醫(yī)藥大學(xué)卓越課程中心平臺(tái)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)爾雅通識(shí)課平臺(tái)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)智慧樹(shù)通識(shí)課平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心（設(shè)有中〈壯〉醫(yī)藥虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等6個(gè)模塊的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)）。

（三）妥善準(zhǔn)備教學(xué)資料

在2月初收到學(xué)校的試行網(wǎng)課準(zhǔn)備通知后，我院老師就開(kāi)始著手準(zhǔn)備教學(xué)資料。我院除醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程外，也設(shè)有壯醫(yī)特色課程，如壯醫(yī)藥線(xiàn)點(diǎn)灸、壯醫(yī)針刺學(xué)、壯醫(yī)特色療法等壯醫(yī)的外治法。壯醫(yī)外治法經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展，至今仍是廣大壯族地區(qū)群眾賴(lài)以防病治病的有效手段和方法之一。[4]壯醫(yī)學(xué)以外治法見(jiàn)長(zhǎng)，特別是壯醫(yī)藥線(xiàn)點(diǎn)灸學(xué)和壯醫(yī)針刺穴等在小范圍的細(xì)節(jié)部位施治的療法，通過(guò)錄播的方式、細(xì)節(jié)的放大、技術(shù)的處理，相比教室授課時(shí)受遠(yuǎn)近距離的影響，反而錄播方式讓學(xué)生能更清晰地看到操作的細(xì)節(jié)要點(diǎn)，可隨時(shí)停放、反復(fù)多次觀看，需要時(shí)可跟著視頻講解、逐步練習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、碎片化學(xué)習(xí)。

（四）設(shè)立督導(dǎo)工作組

我院針對(duì)線(xiàn)上教學(xué)還設(shè)有督導(dǎo)工作組，通過(guò)直播課堂聽(tīng)課、觀看課堂錄像回放、查看網(wǎng)上作業(yè)答疑等方式督導(dǎo)線(xiàn)上授課，每周每位督導(dǎo)不少于2學(xué)時(shí)，對(duì)象不少于2人，做到督導(dǎo)全覆蓋，且及時(shí)反饋給所督導(dǎo)教師，幫助其提高線(xiàn)上課堂授課技巧，保障教學(xué)質(zhì)量。此外，即時(shí)做好在線(xiàn)督導(dǎo)工作記錄，便于在恢復(fù)教學(xué)工作后對(duì)我校的網(wǎng)上授課情況進(jìn)行總結(jié)，為今后正式開(kāi)學(xué)提供助力及參考，以求達(dá)到更好的線(xiàn)上、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式授課效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前形勢(shì)下壯醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生情況調(diào)查

壯醫(yī)藥學(xué)院針對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了線(xiàn)上教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷調(diào)查情況如下：在校生（不含實(shí)習(xí)生）共243人，截止到2020年2月28日18：00，參與線(xiàn)上教學(xué)準(zhǔn)備情況調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生共233人，占比95.9%。

其中：

1.學(xué)生家庭網(wǎng)課參與方便度：215名學(xué)生表示“方便”，占比92.3%;18名學(xué)生表示“不太方便”，占比7.7%。

2.學(xué)生選擇上網(wǎng)課的主要方式有：使用電腦的有87人，占比37.34%，使用手機(jī)的有146人，占比62.66%。

3.網(wǎng)速情況：寬帶網(wǎng)速的有124人，占比53.2%;手機(jī)4G網(wǎng)速的有69人，占比29.6%;所處地區(qū)信號(hào)不好，手機(jī)網(wǎng)速較慢的有40人，占比17.1%。

（二）課程線(xiàn)上討論情況

每個(gè)課程群課后都會(huì)出現(xiàn)或多或少的學(xué)生線(xiàn)上討論，其中直播壯醫(yī)藥線(xiàn)點(diǎn)灸學(xué)課程討論人數(shù)最多，壯醫(yī)藥線(xiàn)點(diǎn)灸療法是壯族人民原創(chuàng)的治病方法，享譽(yù)海內(nèi)外，是壯醫(yī)“簡(jiǎn)、便、驗(yàn)、廉”特色的代表療法，在臨床上應(yīng)用非常廣泛，尤其對(duì)于風(fēng)疹、濕疹等皮膚病有獨(dú)特的療效。[5]又正值廣西壯鄉(xiāng)的春天氣候潮濕悶熱，是濕疹好發(fā)的時(shí)期，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作，有常備壯醫(yī)藥線(xiàn)在家中的同學(xué)就根據(jù)直播課程的回放，跟著操作，并拍下小視頻上傳到課程討論群中，請(qǐng)老師指出操作的不足之處，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，并體現(xiàn)了學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐能力，教師的線(xiàn)上答疑，以點(diǎn)及面，以一帶全，達(dá)到了更好的線(xiàn)上教學(xué)效果。

（三）科研反哺教學(xué)——課程引入熱議話(huà)題

壯醫(yī)特色療法教師結(jié)合當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及青少年群體中熱議的“脫發(fā)”問(wèn)題引入課程內(nèi)容——壯醫(yī)認(rèn)為，脂溢性脫發(fā)的本質(zhì)是身體虛，易感受濕、熱、風(fēng)、毒之邪，阻礙龍路火路，導(dǎo)致正氣脈絡(luò)虛損不通，化生和調(diào)節(jié)功能失常，氣血不能濡養(yǎng)毛囊，導(dǎo)致頭發(fā)脫落，病位在“巧塢”。研究表明，使用自制壯藥生發(fā)洗液（方由松針、側(cè)柏葉、苦丁茶、透骨草、黃花倒水蓮、五指毛桃、絞股藍(lán)、何首烏、補(bǔ)骨脂組成）外用治療，對(duì)脂溢性脫發(fā)有良好的效果。[6]課程結(jié)束后學(xué)生反饋積極，紛紛表示想要體驗(yàn)該生發(fā)洗液?？蒲蟹床附虒W(xué)極大地激發(fā)了壯醫(yī)學(xué)生的科研興趣、壯醫(yī)自信和自豪感，主動(dòng)提升、鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，為日后的報(bào)效祖國(guó)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)參與度

直播課程平均在線(xiàn)人數(shù)230人/次，占比高達(dá)98.7%;錄播課程播放次數(shù)達(dá)到課程報(bào)名學(xué)生人數(shù);章節(jié)測(cè)試平均完成度達(dá)到80%以上。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，說(shuō)明我院學(xué)生網(wǎng)上授課參與度高，只有極少數(shù)的學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)延遲或所在地區(qū)信號(hào)不穩(wěn)定等原因缺席課程，但都能通過(guò)回放課程達(dá)到線(xiàn)上教學(xué)全覆蓋。

（五）開(kāi)展“三月三”線(xiàn)上晚會(huì)

3月26日，即農(nóng)歷三月初三。農(nóng)歷三月三又稱(chēng)“三月三歌節(jié)”或“三月歌圩”，是壯族的傳統(tǒng)歌節(jié)。[7]我院把壯族“三月三”的晚會(huì)呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，我院的領(lǐng)導(dǎo)分別在家中錄制祝福寄語(yǔ)，不同的節(jié)目由表演者自行在家中錄制，更有不少的壯族學(xué)生自發(fā)參與其中，采用線(xiàn)下流行的網(wǎng)絡(luò)“vlog（即視頻網(wǎng)絡(luò)日志）”方式配上親切又“接地氣”的壯語(yǔ)，線(xiàn)上對(duì)歌，拍攝壯族三月三特色美食五色糯米飯做法的教學(xué)視頻等，用壯鄉(xiāng)的特色方式度過(guò)三月三。“三月三”線(xiàn)上晚會(huì)，令學(xué)生倍感溢出屏幕的歡欣鼓舞與心心相連，也可以說(shuō)是思政教育，增強(qiáng)了壯醫(yī)自信、壯醫(yī)自豪。

三、壯醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的效果

現(xiàn)已正式開(kāi)展了一段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)，我們對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的效果征集了教師和學(xué)生的反饋以及主觀感受。73%以上的學(xué)生認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)效果不如線(xiàn)下面對(duì)面授課，52%以上學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)狀對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有著負(fù)面影響，67%的學(xué)生認(rèn)為直播課程最好。有學(xué)生提出“家里網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，直播斷斷續(xù)續(xù)”“錄播課程有時(shí)聽(tīng)不懂”“家里太吵了聽(tīng)不進(jìn)去”等負(fù)面反饋。也有不少的正面反饋，如“壯醫(yī)藥線(xiàn)點(diǎn)灸療法拍攝局部細(xì)節(jié)操作很清晰，比在課堂座位靠后的看得更清楚”“滾蛋療法操作很簡(jiǎn)單，看了兩遍視頻講解就學(xué)會(huì)了”。授課教師的反饋也提到，線(xiàn)上教學(xué)參與度雖高，作業(yè)也能夠基本達(dá)標(biāo)，但也會(huì)出現(xiàn)較多學(xué)生難以集中精力以及直播課程無(wú)回應(yīng)的情況。

從各個(gè)平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)（包括直播觀看人數(shù)、錄播播放次數(shù)、各網(wǎng)課平臺(tái)章節(jié)測(cè)試成績(jī)分析以及線(xiàn)上批改學(xué)生作業(yè)等）來(lái)看，越是多元化和嚴(yán)格（如進(jìn)入直播課堂前后限時(shí)手勢(shì)簽到，要求以拍照或小組視頻的方式完成作業(yè)等）的課程，學(xué)生的認(rèn)可度越高，教學(xué)效果越好。

四、討論

隨著新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，除理論課之外，中（壯）醫(yī)藥虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)放，使低年級(jí)的醫(yī)學(xué)生可以線(xiàn)上進(jìn)行一些醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課，但是高年級(jí)醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)操課、實(shí)訓(xùn)課和必要到醫(yī)院的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程還是無(wú)法開(kāi)展，這是線(xiàn)上教學(xué)的局限性。

綜上所述，本研究認(rèn)為，線(xiàn)上教學(xué)適用于醫(yī)學(xué)的理論課程和基礎(chǔ)學(xué)科;一些在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中教學(xué)效果較好的學(xué)習(xí)模式，如將實(shí)操作業(yè)錄制為視頻上傳等方法也可繼續(xù)沿用于正式開(kāi)學(xué)之后的課堂;教師錄制的教學(xué)視頻，成為珍貴的教學(xué)資源，可妥善保存用作日后學(xué)生的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)資料;在線(xiàn)答疑時(shí)學(xué)生提出的頻率較高的問(wèn)題，也可用作日后課堂講解的側(cè)重點(diǎn);借鑒線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)多元化的教學(xué)方法，也能使我們平日的學(xué)習(xí)生活更加豐富;跟隨著“潮流”，也更容易被年輕的學(xué)子接受。線(xiàn)上教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有實(shí)際意義，也能夠緩解線(xiàn)下教學(xué)課程時(shí)間驟縮帶來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力，也為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了新方法和新思路。本研究期望能給醫(yī)學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的建設(shè)提供一些借鑒與幫助。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍