摘要：網(wǎng)絡(luò)授課自然沒有面對面授課效果好，尤其是面對一些活潑好動的小學生。但是通過小學語文教學的一些探索和嘗試，提升了網(wǎng)絡(luò)直播的效果，也在一定程度上降低了網(wǎng)課對教學的影響，筆者談談自己在網(wǎng)絡(luò)教學期間的一些想法，與同仁分享。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學效率;教學工具

對于學生和教師而言，網(wǎng)絡(luò)授課是個新事物，習慣了課堂面對面的講解，突然通過直播手段或者其他網(wǎng)絡(luò)授課手段，還是有點不適應，哪里有挑戰(zhàn)，哪里就有機遇。在得知不能按時開學，我們結(jié)合上級教育部門的指導精神，結(jié)合一段時間的實際教學，筆者網(wǎng)絡(luò)授課期間，提升教學效率，也有一定的原則。

一、內(nèi)容不能過于緊湊，要疏密得當

在網(wǎng)絡(luò)授課期間，我們采用的是視頻課加講解的方式，按照上級部門，一節(jié)課的時間不能超過30分鐘，但是在教學過程中，有些重點課文的講解時間需要多一下，這就對教師的基本功提出了要求。如何把最為重點的知識在較短的時間內(nèi)傳授給學生，并且要保證一定的教學效果。需要教師結(jié)合視頻進行言簡意賅的講解。

作為小學語文教師，不能從自己的認知出發(fā)，一定要考慮學生們的認知。比如我們覺得住下的“住”和來往的“往”，很容易區(qū)分，但是學生們在剛剛接觸語文學習時，對于很多相似字，存在較大的認知難度，他們很容易把這些字搞混，最好的辦法，就是讓學生多認知，反復練習，假以時日和訓練，學生們才能做好。因此，教學要搞好節(jié)奏，尤其是隨著教學的進行，我們適當?shù)胤怕私虒W的進度。把一節(jié)課變?yōu)閮商爝M行。在教學過程中，穿插著重點的習字的講解和練習。語文學習的關(guān)鍵是練習和積累，如果沒有必要的練習和積累，學生們學習來收獲就會變小，正所謂“知易行難”。

二、重視學生的假期積累，提升語文素質(zhì)

雖然小學語文教學的難度和強度都不大，尤其是在網(wǎng)絡(luò)授課期間，語文教學的難度和強度都有所降低，因為不能讓小學生長期盯著電腦，這不利于他們眼睛的發(fā)育。但是對于語文素養(yǎng)的提升卻是一個好的機會。尤其是這么一個漫長的假期，學生們可以利用假期看一些課外書，放假前，針對不同年級的學生，布置了不同的閱讀任務。隨著假期的延長，我們針對不同年級的學生，又推薦了不同的閱讀書目，讓學生在家多讀書，做好讀書筆記和摘抄，這樣原來沒有時間閱讀的圖書，學生就有了相對充分的時間進行閱讀，也算是在特殊時期給學生的一個機會吧。正所謂，失之東隅，收之桑榆。

三、重視互動，通過文字給學生更為直觀的體驗

在教學過程中，對于低年級的學生，直觀形象的東西比抽象的東西效果好，文字比語音效果好。因此，筆者在教學過程中，克服不能面對面教學的缺陷，盡量用形象直觀的語言，給學生進行語文教學，這樣可以在一定程度上提升網(wǎng)絡(luò)教學的效果。直觀形象的教學，還有利于學生展開想象的翅膀。

在教學過程中，筆者一方面語音直播，一方面借助圖片和文字，讓學生加深理解，這樣比單純的語音效果要好不少。

互動也是讓學生保持聽課注意力的措施，網(wǎng)課學生是面對電腦，而課堂教學教師可以直接觀察到學生的一舉一動。對于小學生而言，他們的注意力更容易分散。筆者在上課的時候，發(fā)下一個學生總是不斷的使用授課平臺的點贊功能，一節(jié)課點了無數(shù)個贊，可見，這樣不可能有好的聽課效果。因此，筆者在講課的過程中，經(jīng)常連麥一些同學，讓學生也參與到課堂中，比如語文教學中的仿寫句子等，筆者總是讓一些學生通過連麥的方式進行回答。

另外在講課過程中，筆者也通過讓學生在語言框回答數(shù)字1或2，來完成與教師的互動，這樣大大減少了學生的走神情況，或者做其他事情的情況。

四、重視書寫練習，不能因為網(wǎng)課而忽略書寫

網(wǎng)絡(luò)授課的一個難點是無法監(jiān)督孩子們的書寫，對于小學語文教學而言，學生們的書寫是非常重要的，沒有好的書寫，語文學習就缺乏了一個重要的支撐，而書寫也是學生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

我校在語文教學中非常重視學生的書寫，但是網(wǎng)路授課期間，學生的書寫缺乏直接的面對面的指導和督促，雖然教學中，也會給學生強調(diào)，并且教學中也把一些字的書寫規(guī)范給學生們反復講解，但是好的字離不開練習和面對面的糾正指導。為了不讓學生的書寫因為網(wǎng)課受到過多的影響，筆者采取了學生書寫，教師線上指導的方法。讓學生每天練習一篇習字，然后通過釘釘群把習字發(fā)上來，對學生的書寫進行指導強化，經(jīng)過一段時間的指導強化，學生們的習字都有普遍的提高，至少沒有因為網(wǎng)課和延遲開學而受影響。

五、廣采眾長，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)集體備課

在教學中，我們的同事都是集體備課，幾個老師在一起研究一堂課，嘗試怎么講，對于課堂上可能出現(xiàn)的問題，及時進行模擬，然后提出預案。在網(wǎng)絡(luò)授課期間，雖然同事們不能坐在一起交流備課心得，但是我們克服了這一困難，每次新授課之前，老師們都會通過網(wǎng)絡(luò)的方式，進行交流，盡可能提升教學效果。集體的智慧和力量是無窮的，通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，擴展了我們的思路，也提升了我們的教學水平。加之這次網(wǎng)絡(luò)授課，是幾個單位的老師共同錄制視頻，然后分享，更讓我們有機會學習到同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗，無疑是一次很好的提升機會。

網(wǎng)路授課期間，一切教學都需要借助網(wǎng)絡(luò)手段完成，讓一些平時不習慣使用電子產(chǎn)品的教師也有了一次提升的機會。開展一段時間的教學，老師們制作微課、制作課件的水平明顯提升，并且已經(jīng)非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)授課平臺的功能。

總之，在網(wǎng)絡(luò)授課期間，既要做好停課不停學，又要盡可能提升網(wǎng)路教學的效果，這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)教學不流于形式。也才能讓學生利用寶貴的時間，把網(wǎng)絡(luò)課堂上的在知識“據(jù)為己有”。

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作者簡介：陳向云（1981.4-）女，漢族，河北唐山人，本科，二級教師，河北省唐山市海港開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)曹莊小學，研究方向：小學語文。