劉佳 唐朝暉

摘 要：精準(zhǔn)扶貧是習(xí)近平新時(shí)代扶貧攻堅(jiān)的重要戰(zhàn)略舉措。高校以多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式助力精準(zhǔn)扶貧，已經(jīng)成為助力精準(zhǔn)扶貧的重要力量，充分發(fā)揮了大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。美術(shù)專業(yè)學(xué)生積極投身于藝術(shù)扶貧的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，致知于行，扶貧先扶智，幫助農(nóng)民在思想上擺脫窮困，滿足人們?nèi)罕姷木裎幕枨蟆，F(xiàn)階段，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)普遍存在創(chuàng)新性不夠、支持度不足的問(wèn)題，應(yīng)該發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，多維度促進(jìn)藝術(shù)扶貧活動(dòng)形式的多樣化。

關(guān)鍵詞：三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐;精準(zhǔn)扶貧;美術(shù)專業(yè)大學(xué)生

扶貧開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工程，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了最后攻堅(jiān)克難的時(shí)期。習(xí)近平總書記在扶貧工作會(huì)議上指出：“至2020年，我國(guó)要消滅全部貧困人口”。只有解決貧困人口的思想教育工作，才能從根源上擺脫貧困。提高貧困地區(qū)孩子的思想素質(zhì)，才是大學(xué)生助力精準(zhǔn)扶貧的關(guān)鍵所在。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，大學(xué)生是國(guó)家人才資源的重要組成部分。新媒體使得美術(shù)專業(yè)大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)面臨挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該抓住發(fā)展機(jī)遇，宣傳落實(shí)黨的政策方針，發(fā)揮大學(xué)生助力精準(zhǔn)扶貧的思想引領(lǐng)作用。

一、美術(shù)專業(yè)大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)助力精準(zhǔn)扶貧工作的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民與全面建成小康社會(huì)密切相關(guān)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)給予高度關(guān)注，并出臺(tái)了一系列惠農(nóng)補(bǔ)貼政策。農(nóng)村的文化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)邁上了新臺(tái)階，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展要求，堅(jiān)持理論創(chuàng)新與實(shí)踐相統(tǒng)一，切實(shí)了解民生問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)揮藝術(shù)特色，為高效推進(jìn)扶貧開(kāi)發(fā)工作提出有效措施。高校鼓勵(lì)大學(xué)生參與到三下鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓大學(xué)生在思想上、智力上得到了鍛煉，學(xué)以致用，對(duì)自己的專業(yè)有更深層次的認(rèn)識(shí)。下面就在社會(huì)實(shí)踐中美術(shù)專業(yè)大學(xué)生參與精準(zhǔn)扶貧工作的現(xiàn)狀展開(kāi)分析：

（一）扶貧形式單一，缺乏創(chuàng)新

政府在農(nóng)村文化建設(shè)上投入了大量的資金，修建了村民文化活動(dòng)中心、農(nóng)家書屋等。這些舉措有一定的優(yōu)勢(shì)性但也存在弊端，其主要的因素是這些藝術(shù)中心是固定的，不能滿足村民對(duì)于思想文化的需求。但美術(shù)專業(yè)大學(xué)生積極參與藝術(shù)扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，助力精準(zhǔn)扶貧，能夠很好彌補(bǔ)這一缺陷，提升貧困地區(qū)孩子的知識(shí)水平。大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村更能體會(huì)到近幾年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與鄉(xiāng)村的面貌變化，在深入了解扶貧政策的前提下，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。大部分的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行扶貧工作的時(shí)候，只會(huì)采用支教的形式，讓貧困地區(qū)的孩子被動(dòng)性的接受一些知識(shí)，使得支教難以發(fā)揮出真正的價(jià)值，也沒(méi)有達(dá)到精準(zhǔn)扶貧工作的內(nèi)在需要。因此，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧工作時(shí)，要敢于邁開(kāi)步子，突破傳統(tǒng)思維的束縛，可以用創(chuàng)作藝術(shù)作品來(lái)宣傳黨的政策方針，提高貧困地區(qū)的思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)構(gòu)建多種形式的藝術(shù)活動(dòng)助力扶貧開(kāi)發(fā)。

（二）思想認(rèn)識(shí)不夠，有待提高

美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在扶貧開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題是思想認(rèn)識(shí)不到位，怕苦怕累，遇到問(wèn)題畏首畏尾，自身的思想素質(zhì)水平不高。這就使得他們開(kāi)展工作中缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到大學(xué)生積極參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，導(dǎo)致藝術(shù)扶貧流于表面形式。大部分美術(shù)專業(yè)大學(xué)生通常認(rèn)為發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、助力扶貧開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)短期的任務(wù)，完成學(xué)校的既定任務(wù)即可，沒(méi)有構(gòu)建與當(dāng)?shù)亓己玫臏贤āＫ?，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在開(kāi)展工作之前，需要對(duì)當(dāng)?shù)氐那闆r進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，然后制定詳細(xì)的計(jì)劃開(kāi)展工作。學(xué)生不能不了解扶貧政策，就盲目開(kāi)展工作，這就浪費(fèi)了高校的資源，也沒(méi)有達(dá)到助力精準(zhǔn)扶貧的要求。高校在學(xué)生扶貧開(kāi)發(fā)前，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，提高大學(xué)生的思想道德水平，讓他們對(duì)黨的政策有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)大學(xué)生三下鄉(xiāng)助力精準(zhǔn)扶貧工作的理解。

（三）制度保障滯后，資源欠缺

現(xiàn)階段，高校開(kāi)展三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障制度不完善。在組織三下鄉(xiāng)社會(huì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有將組織分工、保障資金等以文件的形式落實(shí)。高校的扶貧開(kāi)發(fā)工作不能僅依靠學(xué)生的熱情，還需要學(xué)校、社會(huì)的大力支持。高校應(yīng)該完善藝術(shù)扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保障制度，促進(jìn)流程的制度化及管理的規(guī)范化。另外。高校應(yīng)該針對(duì)性對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)，提高他們的繪畫技巧，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到扶貧開(kāi)發(fā)工作的意義所在。高校同樣可以建立三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)校內(nèi)的資源為學(xué)生提供支持，解決學(xué)生所面對(duì)的缺少資金、缺少技術(shù)的問(wèn)題。構(gòu)建適應(yīng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的體系，從而讓美術(shù)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，避免社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際生活相脫節(jié)的問(wèn)題，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)教育兩者相結(jié)合，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

二、美術(shù)專業(yè)大學(xué)生參與精準(zhǔn)扶貧工作的意義

（一）促進(jìn)高校的政治建設(shè)

思政教育工作在高等教育體系中占據(jù)著重要的作用。高校應(yīng)該鼓勵(lì)美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)參與到藝術(shù)扶貧的過(guò)程中，將思想政治教育與藝術(shù)扶貧工作兩者結(jié)合起來(lái)。通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)扶貧工作，高校改變了思想政治教育的模式，傳統(tǒng)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的形式往往依靠思政課、團(tuán)課、黨課進(jìn)行。而藝術(shù)扶貧工作能夠讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，深入人民群眾，把在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)到理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際過(guò)程中。藝術(shù)教育的真正目的是服務(wù)于社會(huì)，提高人們的文化修養(yǎng)及審美情趣。扶貧貴在精準(zhǔn)，大學(xué)生助力精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)是要求學(xué)生深入貧困地區(qū)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生艱苦奮斗的精神。當(dāng)前，有不少美術(shù)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校內(nèi)完成好自己的功課及學(xué)習(xí)布置的任務(wù)就可以了，缺乏奉獻(xiàn)精神，更不知道如何通過(guò)自己的專業(yè)技能造福社會(huì)。因此，三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)大熔爐，提升了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與修養(yǎng)。

（二）提升大學(xué)生素質(zhì)水平

助力扶貧開(kāi)發(fā)是每一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與使命。大學(xué)生是新時(shí)代有知識(shí)、有文化、有活力的年輕人，因此要緊跟社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)決落實(shí)精準(zhǔn)扶貧的政策。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)助力扶貧開(kāi)發(fā)出臺(tái)了眾多的獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)越來(lái)越多有理想的年輕人加入到藝術(shù)扶貧的隊(duì)伍中來(lái)。藝術(shù)扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠更好塑造大學(xué)生的價(jià)值觀及人生觀，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過(guò)去大學(xué)生的思想政治教育工作通常在課堂內(nèi)完成，因此，學(xué)生的理論知識(shí)缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)。藝術(shù)扶貧給大學(xué)生提供了一個(gè)很好的社會(huì)鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們形成不畏困難，敢于挑戰(zhàn)的精神。大學(xué)生走進(jìn)基層會(huì)發(fā)現(xiàn)基層存在很多的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題不能僅依靠專業(yè)的理論知識(shí)，還要有堅(jiān)定的理想信念。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣也慢慢進(jìn)入了校園，由于大學(xué)生缺乏一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，容易形成享樂(lè)主義思想等。因此，鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)扶貧的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是堅(jiān)定學(xué)生理想信念的必備途徑。

（三）完善高校的課程建設(shè)

高校承擔(dān)著育人的責(zé)任，更承擔(dān)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。美術(shù)專業(yè)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠滿足基層群眾對(duì)于文化精神的需要。高校通過(guò)開(kāi)展美術(shù)專業(yè)學(xué)生助力扶貧開(kāi)發(fā)在一定程度上能優(yōu)化美術(shù)專業(yè)課程。藝術(shù)來(lái)源于生活，脫離生活的繪畫作品必然是空中樓閣。高效鼓勵(lì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。不僅拓寬了學(xué)生生活的寬度，還讓學(xué)生的生活有內(nèi)涵。藝術(shù)扶貧可以讓教師及學(xué)生深入群眾生活，扎根基層。通過(guò)自己親身在鄉(xiāng)村生活的體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。從而讓藝術(shù)最終回歸了實(shí)際生活。就美術(shù)專業(yè)而言，高校的美術(shù)專業(yè)課可以讓學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)美，但這樣的專業(yè)課需要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。美術(shù)專業(yè)大學(xué)生參與藝術(shù)扶貧更能發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，學(xué)生能夠親切感覺(jué)到民風(fēng)的淳樸，農(nóng)村的自然風(fēng)光，及人民的內(nèi)心之美?？梢匀嫣嵘龑W(xué)生鑒賞美的能力。

三、美術(shù)專業(yè)大學(xué)生助力精準(zhǔn)扶貧工作的措施研究

（一）與當(dāng)?shù)匚幕Y(jié)合，促進(jìn)藝術(shù)扶貧的本土化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使得鄉(xiāng)村的生活出現(xiàn)了較大的變化。越來(lái)越多的農(nóng)民喜歡電視節(jié)目，這就使得農(nóng)村的民俗文化得不到很好的傳播與傳承。美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在開(kāi)展藝術(shù)扶貧的工作過(guò)程中，要有大局意義，善于發(fā)現(xiàn)地區(qū)內(nèi)的民俗文化并弘揚(yáng)。高校內(nèi)的大學(xué)生通常來(lái)自于不同的地區(qū)，大學(xué)生開(kāi)展扶貧開(kāi)發(fā)的地區(qū)往往是自己的家鄉(xiāng)。不同的地區(qū)有不同的地域文化。大學(xué)生由于長(zhǎng)期在學(xué)校并不了解自己家鄉(xiāng)的民俗，所以過(guò)去并沒(méi)有對(duì)家鄉(xiāng)的民俗很好地繼承。美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在挖掘當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)、民俗的時(shí)候，可以通過(guò)自己的畫筆將彰顯地方特色的文化畫在墻上，美化了家園。同時(shí)，美術(shù)專業(yè)學(xué)生還可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為農(nóng)村的農(nóng)作物繪制精美的海報(bào)，幫貧困地區(qū)的人們打開(kāi)農(nóng)產(chǎn)品的銷路，提升農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收益，從而提高自己的實(shí)踐水平及繪畫技能。

（二）與新媒體融合，擴(kuò)大藝術(shù)扶貧的影響

現(xiàn)階段，新媒體已經(jīng)成為了文化信息傳播的重要載體。互聯(lián)網(wǎng)傳播速度非?？?，這一優(yōu)點(diǎn)能夠擴(kuò)大信息的傳播范圍。美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以將扶貧開(kāi)發(fā)工作與新媒體技術(shù)融合，擴(kuò)大扶貧工作的影響。首先，美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以利用新媒體將黨的扶貧政策進(jìn)行宣傳，讓貧困地區(qū)的農(nóng)民從思想上對(duì)扶貧政策有一定的理解。把敢于拼搏的作風(fēng)帶到貧困地區(qū)，弘揚(yáng)實(shí)干精神。讓貧困地區(qū)農(nóng)民經(jīng)過(guò)不懈的努力過(guò)上幸福的生活。其次，美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以新媒體傳播當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，讓很多的人關(guān)注當(dāng)?shù)氐纳睢＿@也是對(duì)當(dāng)?shù)孛袼孜幕瘋鞑ビ行У耐緩?。學(xué)生同樣可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為貧困地區(qū)制作PPT或者視頻宣傳片，發(fā)掘農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)美環(huán)境，招商引資，開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源。最后，美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以在支教的過(guò)程中使用多媒體，多媒體的使用能夠拓寬孩子的思維眼界，為孩子提供豐富的教育資源，同時(shí)還激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在課堂的推廣使用打破了貧困地區(qū)應(yīng)試教育的模式，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，從而讓孩子更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，了解到外面的世界，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，有效解決了孩子的思想貧困及認(rèn)知貧困。

（三）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)形式

三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展一定要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行。大學(xué)生在開(kāi)展扶貧工作的過(guò)程中一定要找到當(dāng)?shù)氐呢毨б蛩?，然后制定具體的解決策略。美術(shù)專業(yè)學(xué)生在助力精準(zhǔn)扶貧的過(guò)程中，要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)因?yàn)檫@與精準(zhǔn)扶貧的“精準(zhǔn)”二字不謀而合。大學(xué)生能夠?yàn)樨毨У貐^(qū)帶去先進(jìn)的思想及理念，為當(dāng)?shù)氐暮⒆訋ッ佬g(shù)知識(shí)，教給孩子們繪畫技能。但是單單依靠一個(gè)學(xué)生的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生發(fā)動(dòng)身邊不同專業(yè)的同學(xué)積極加入到助力扶貧開(kāi)發(fā)的過(guò)程中。人多力量大，可以提出很多新穎的想法，更能解決地方的貧困。因此，美術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展扶貧開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，一定要敢于創(chuàng)新，不能只單單通過(guò)支教的形式，可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)滿足當(dāng)?shù)氐奈幕枨螅ㄟ^(guò)豐富多彩的扶貧活動(dòng)，促進(jìn)地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，高校作為扶貧攻堅(jiān)的重要組成力量，不僅能很好解決貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貧困，還能滿足地區(qū)的文化需要，從思想上，解決了地區(qū)的精神貧困。美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在藝術(shù)扶貧工作過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有效推動(dòng)了精準(zhǔn)扶貧政策的落實(shí)，提升了自身的修養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)該不斷創(chuàng)新與支持扶貧開(kāi)發(fā)的工作模式，因地制宜，服務(wù)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，保證三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行，使其發(fā)揮出真正的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：劉佳（1981.05- ），女，漢族，河北唐山人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、藝術(shù)教育;唐朝暉（1968- ），女，漢族，河北唐山人，學(xué)士，高級(jí)政工師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。