摘?要：教師教育教學(xué)的專業(yè)能力當(dāng)中，觀察能力是進(jìn)行幼兒教育的基本能力，是進(jìn)行適宜性教育的關(guān)鍵，更是幼兒老師進(jìn)行教育課程設(shè)計和指導(dǎo)的根據(jù)。對教師專業(yè)水平有效衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一就是教師的持續(xù)觀察能力。觀察能力要進(jìn)行不斷的培養(yǎng)，同時也要經(jīng)過實(shí)踐鍛煉才會得到提高。對幼兒的觀察不是隨意看，要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)，同時更要有相應(yīng)的專業(yè)知識，否則在教育場所中不能發(fā)現(xiàn)和辨別有價值的幼兒信息。本文分析了課程游戲化背景下提升教師觀察能力實(shí)踐，希望給有關(guān)幼兒教育提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;觀察能力;實(shí)踐教學(xué)

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，如今對幼兒教育要求發(fā)展其個性化特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展?，F(xiàn)在提倡實(shí)施課程游戲化，把游戲融入幼兒的活動生活中。經(jīng)調(diào)查分析，實(shí)施課程游戲化重要的是幼兒教師，幼兒教師思想觀念、專業(yè)知識和能力對幼兒課程有直接影響。課程游戲化具體實(shí)施中，要不斷提高教師的專業(yè)能力，而觀察能力是其基本能力，是進(jìn)行適應(yīng)性教育的關(guān)鍵，是幼兒老師實(shí)施課程設(shè)計和指導(dǎo)教育的根據(jù)，也是對幼兒老師專業(yè)水平衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師的觀察能力要進(jìn)行不斷培養(yǎng)，同時更要經(jīng)過實(shí)踐鍛煉。對幼兒的觀察不是隨意看看，要有一定的專業(yè)技術(shù)和知識，進(jìn)而可以有效分辨和發(fā)現(xiàn)有價值的信息資料。

一、 教師觀察能力的作用

幼兒教育教學(xué)中，老師的觀察有重要作用，可以發(fā)現(xiàn)幼兒生活成長中的有價值信息，根據(jù)觀察收獲調(diào)整教育教學(xué)方法，以提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

（一）讀懂幼兒真實(shí)心理

幼兒老師通過觀察，可以使其深入了解幼兒，讀懂幼兒的真實(shí)心理，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康成長。通過觀察，老師可以對幼兒的個性需求、年齡特點(diǎn)、發(fā)展情況等詳細(xì)了解，進(jìn)而可以有根據(jù)的開展相應(yīng)教育和引導(dǎo)，實(shí)施有針對性的教學(xué)。

（二）靜觀幼兒成長

幼兒有其個體成長差異，老師要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，對其以旁觀者的角度觀察，不是高高在上，對幼兒要有足夠的耐心，要尊重、信任，進(jìn)行適當(dāng)正確的引導(dǎo)，做其成長過程中的陪伴者，促進(jìn)其健康發(fā)展。

（三）對教育課程適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化

幼兒老師的觀察給其教育教學(xué)提供依據(jù)，使其能夠有目的有針對性地進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)過程的調(diào)整和優(yōu)化，設(shè)計多樣化課程，以適應(yīng)幼兒的個性發(fā)展成長需求，進(jìn)行教育觀察方法的調(diào)整改進(jìn)，進(jìn)而有效完善教育課程。比如，因觀察發(fā)現(xiàn)幼兒需要，進(jìn)行課程內(nèi)容改進(jìn)和完善，尤其是經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)教育環(huán)境中的支持方法，進(jìn)而達(dá)到對課堂環(huán)境和游戲的改造，設(shè)計符合幼兒發(fā)展、成長個性的課程教學(xué)方式，開展具有溫度情感的課程評價，進(jìn)而達(dá)到了觀察的目的，得到了相應(yīng)效果。

二、 有效的觀察方法

對幼兒的觀察有很多方式方法，比如引導(dǎo)幼兒敘事，對幼兒取樣，實(shí)施等級評定，制作檢核表等。進(jìn)行實(shí)際教學(xué)和游戲化課程有效落實(shí)中，老師可以學(xué)習(xí)和應(yīng)用“1-3-3”觀察記錄法，就是應(yīng)用隨筆形式實(shí)施記錄，同時對觀察的幼兒行為、狀態(tài)實(shí)施分析討論。經(jīng)過觀察對幼兒真正認(rèn)識和了解，進(jìn)而形成正確的兒童觀?？梢詫?shí)施單純文字記錄，形成教育敘事;可以結(jié)合圖形文字，形成學(xué)習(xí)故事。無論哪種形式，關(guān)鍵是在對幼兒的觀察中要轉(zhuǎn)變思想觀念，要發(fā)現(xiàn)幼兒的個性特點(diǎn)、能力表現(xiàn)、興趣愛好等，不是一定要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹相應(yīng)的觀察方法。

（一）三分鐘觀察

幼兒老師擔(dān)負(fù)幼兒的一日活動組織，實(shí)施班級管理，沒有大量時間進(jìn)行專門觀察。所以，老師可以給出專門的三分鐘對幼兒進(jìn)行觀察，了解幼兒的表情、語言、行為動作等，對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展中關(guān)鍵的、有意義的、典型事件有效捕捉，在掌握幼兒情況的同時，鍛煉和提高老師的觀察能力。

（二）多次觀察

對幼兒實(shí)施多次觀察，可以使老師對幼兒信息收集的更多更完整，進(jìn)而可以全面了解幼兒情況。對幼兒進(jìn)行反復(fù)觀察可以培養(yǎng)和提高老師的觀察意識和能力，進(jìn)而可以準(zhǔn)確分辨幼兒成長發(fā)展情況，可以有針對性地開展教育教學(xué)。

（三）經(jīng)常開展討論

老師對幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察后，教師間要進(jìn)行分析討論，進(jìn)而使老師的關(guān)注重點(diǎn)從文本理論文字向幼兒轉(zhuǎn)移，老師間實(shí)施分析討論，不斷實(shí)施碰撞和磨合，并實(shí)施理論和實(shí)踐的內(nèi)化及轉(zhuǎn)化，進(jìn)而增加了對幼兒年齡特點(diǎn)、性格特征、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行了解和認(rèn)識，進(jìn)而有效提高對幼兒理解和認(rèn)識能力。

三、 培養(yǎng)教師觀察能力的實(shí)踐措施

（一）學(xué)習(xí)理論知識，掌握觀察重點(diǎn)

要提高幼兒教師的觀察能力，需要相應(yīng)的理論專業(yè)知識的支持，老師要掌握一定理論知識，以此為基礎(chǔ)保證有正確的觀察方向和方法。所以，建議老師學(xué)習(xí)和閱讀《學(xué)習(xí)故事與早期教育：建構(gòu)學(xué)習(xí)者的形象》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（人民教育出版社出版）、《學(xué)前教育》雜志中的有關(guān)學(xué)習(xí)故事的文章等。進(jìn)行“哇”時刻有效捕捉，以此為支點(diǎn)的觀察記錄和教學(xué)研究方式是實(shí)施觀察研究的良好切入點(diǎn)。進(jìn)行各種理論知識的研究和閱讀時，老師要堅定觀察思想觀念，熟記《指南》當(dāng)中對幼兒實(shí)施評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而給觀察幼兒和提高觀察能力奠定良好的基礎(chǔ)。促使幼兒老師可以客觀、全面觀察幼兒，給幼兒課程游戲化教育提高基礎(chǔ)和幫助，促進(jìn)幼兒教育水平和能力的提高。

（二）交流培訓(xùn)，培養(yǎng)正確觀察思想意識

對幼兒老師實(shí)施培訓(xùn)交流過程中，讓老師對“學(xué)習(xí)故事”的思想理念進(jìn)行了解和認(rèn)識。也就是老師要對幼兒能做哪些事，不能做哪些事進(jìn)行重視和關(guān)注，進(jìn)而可以更好地展現(xiàn)出幼兒的興趣和優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，幼兒老師要重新樹立觀察理念，就是，觀察不是要發(fā)現(xiàn)和找到幼兒的缺點(diǎn)和問題，而是要發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)、興趣愛好、個性特點(diǎn)，了解幼兒的心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)幼兒成長故事和過程軌跡，同時要分析和思考支持的方法，確立這樣的思想觀念給老師的觀察指出了正確方向。進(jìn)而讓課程游戲有效實(shí)施，并有效發(fā)揮游戲的真正作用。

（三）分析調(diào)整，保證實(shí)踐效果

幼兒老師在實(shí)施分析討論中，要明確游戲過程中“哇”時刻需要充裕的時間、開放的環(huán)境和自由參與等特征。老師要把注意力放到幼兒的日常生活和活動當(dāng)中，對幼兒一日活動和生活的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)幼兒真實(shí)的成長過程。通過分析進(jìn)行調(diào)整對幼兒的觀察方式方法，保證對幼兒的觀察環(huán)境，并實(shí)施幼兒一日活動的有效組織和優(yōu)化。這樣會使區(qū)域更開放，幼兒活動更自由，可以為幼兒提供更多表達(dá)自我思想和觀點(diǎn)的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒有更多發(fā)言機(jī)會，并關(guān)注活動和生活的個體差異，重視幼兒的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（四）實(shí)踐參與，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的觀察方法

要有效實(shí)施對幼兒的觀察，更精準(zhǔn)的捕捉游戲中“哇”時刻，重點(diǎn)實(shí)施游戲各種狀態(tài)的記錄和拍攝，老師要開展手機(jī)拍攝技術(shù)、視頻拍攝及制作技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過相應(yīng)實(shí)踐操作，使老師可以對各種先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行熟練掌握和駕馭，給觀察記錄分析總結(jié)提供更多對策和方法。幼兒老師要重視自主晨練、自由活動、開放區(qū)域活動等日?；顒拥挠^察，進(jìn)而有利于打破對幼兒行為的控制，給幼兒提供更多自由發(fā)展和游戲空間，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和活動。進(jìn)行“哇”時刻的有效捕捉過程中，老師要擺脫各種事物的繁忙和混亂，靜心觀察幼兒，對其各種表現(xiàn)詳細(xì)了解和掌握。進(jìn)行錄制幼兒活動和生活的視頻過程中，實(shí)施相關(guān)照片的拍攝，在對這些視頻、照片的回放和觀看中，老師要仔細(xì)觀察幼兒的學(xué)習(xí)、生活、活動的各種行為、表情變化，詳細(xì)傾聽幼兒間的語言表達(dá)和交流，使幼兒老師發(fā)現(xiàn)環(huán)境和同學(xué)伙伴對幼兒的影響，進(jìn)而真正了解和明確幼兒這樣想、這樣做的原因，以此為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和活動過程的調(diào)整及改進(jìn)，進(jìn)而有效發(fā)揮幼兒教育中課堂游戲的有效作用，得到相應(yīng)的教學(xué)效果。

（五）實(shí)施詳細(xì)記錄，明確觀察原則

老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，使用簡單的語言，或者應(yīng)用簡單的文字對幼兒參與活動和游戲課程中的表現(xiàn)、行為等進(jìn)行記錄，表現(xiàn)真實(shí)的幼兒形象。在課程游戲活動中，老師要明確觀察客觀原則，要做到“一、二、三”。就是要有“一個全新”，必須對形式實(shí)施有效扭轉(zhuǎn)，以全新的眼光和思想發(fā)現(xiàn)和尋找幼兒的全新表現(xiàn)，展現(xiàn)全新的幼兒成長過程和軌跡?！岸€單純”，也就是老師要轉(zhuǎn)變教育思想和行為，要只作為單純的旁觀者進(jìn)行幼兒的各個行為、表情、語言的有效觀察，不要對其進(jìn)行干涉或者進(jìn)行介入到幼兒的游戲活動中，利用自己的眼睛看、耳朵聽、雙手拍等各種方式對幼兒真實(shí)狀態(tài)實(shí)施準(zhǔn)確記錄，進(jìn)而展現(xiàn)真實(shí)的幼兒?！叭齻€只有”，也就是幼兒老師實(shí)施交流和分析中，只有幼兒的語言表達(dá)，只有幼兒的行為動作，只有幼兒的形態(tài)表情，做到真實(shí)全面展現(xiàn)幼兒，詳細(xì)了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛質(zhì)，進(jìn)而開展相應(yīng)的幼兒教育和教學(xué)，設(shè)計符合幼兒特點(diǎn)的課程游戲，對幼兒實(shí)施全面引導(dǎo)開發(fā)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。應(yīng)用這種形式，確保幼兒老師的觀察和分析具有客觀性、科學(xué)性、有效性。進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，幼兒老師要對幼兒為主、老師為輔的思想理念有效領(lǐng)悟，并且利用相應(yīng)記錄，老師要對幼兒真實(shí)心理變化及感受進(jìn)行重視，同時加深對幼兒的了解。

四、 結(jié)束語

綜上所在，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，幼兒老師要轉(zhuǎn)變觀察的思想觀念，實(shí)施前后對比，使老師認(rèn)識到自己以前不能全面認(rèn)識和了解幼兒，進(jìn)行觀察的認(rèn)真記錄控分析過程中，真正體會到幼兒個體是不斷變化的，幼兒好像是內(nèi)容豐富、永遠(yuǎn)讀不完的圖書，你看到的永遠(yuǎn)是幼兒的一面，他們的很多方面還需要老師進(jìn)行挖掘和發(fā)現(xiàn)，有待于幼兒老師的深入解讀思考和分析。并且，在不斷轉(zhuǎn)變思想觀念的過程中，老師對幼兒的成長過程要逐步尋找，明確幼兒發(fā)展水平，得到幼兒成長過程資料積累，進(jìn)而實(shí)施有效教育教學(xué)，調(diào)整課程游戲化實(shí)施的方式方法，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用合理的教育學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐和活動開展過程中有效提高教師的觀察能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的有效發(fā)展。

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作者簡介：

侯靜，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣興隆鄉(xiāng)中心幼兒園。