摘 要：本文從當(dāng)前教育信息化措施在小學(xué)語文教學(xué)工作中的發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，針對(duì)其中存在的缺陷與問題進(jìn)行了細(xì)致的分析與研究，并針對(duì)如何應(yīng)用教育信息化措施提出了具體的解決措施與改革意見，有利于不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而不斷促進(jìn)小學(xué)語文教育領(lǐng)域的改革升級(jí)與優(yōu)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué)語文教學(xué);具體應(yīng)用策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)模式也在不斷地優(yōu)化升級(jí)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求與現(xiàn)實(shí)需要，在小學(xué)語文教學(xué)工作中推進(jìn)教育信息化教學(xué)模式勢(shì)在必行。當(dāng)前如何有效地推進(jìn)教育信息化教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)工作中的具體應(yīng)用成為社會(huì)各界與教育領(lǐng)域共同關(guān)注的問題。

一、 不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，深入培養(yǎng)信息理念

教育信息化教學(xué)模式的產(chǎn)生是隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)水平的不斷進(jìn)步而產(chǎn)生出現(xiàn)的，要想在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)教育信息化模式的深入開展，就要深入轉(zhuǎn)變有關(guān)學(xué)校與小學(xué)語文授課教師的教學(xué)思想與教學(xué)理念。當(dāng)前很多小學(xué)語文授課教師都沒有認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)理念對(duì)于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的現(xiàn)實(shí)意義與重要價(jià)值，他們沒有真正理解信息化教學(xué)模式對(duì)于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量可以起到的重要作用。小學(xué)語文授課教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，在語文教學(xué)的過程中，授課教師只是在講臺(tái)上對(duì)小學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的講解，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下進(jìn)行僵硬的聽講，在這個(gè)教學(xué)過程中，授課教師與學(xué)生沒有利用各種先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的分析與研究，也沒有在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)信息化教學(xué)模式，沒有在根本上樹立起學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不利于教育信息化模式在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用與推廣，也不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步與小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的充分提升。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)存在的缺陷與問題，小學(xué)語文授課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)理念，不斷落實(shí)信息化教學(xué)模式，授課教師應(yīng)該在課堂上充分利用各種信息化設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，通過多種信息化設(shè)備在教學(xué)課堂上與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通與交流，利用信息化設(shè)備充分收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與性格信息，通過充分的溝通與交流，為學(xué)生制定符合其自身發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)策略，有利于不斷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。此外，授課教師還應(yīng)該充分確立學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不斷推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過以上這種方法，既可以有效提升整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，也可以不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

二、 利用信息化設(shè)備，營造良好的教學(xué)氛圍

想要推進(jìn)教學(xué)信息化模式在小學(xué)語文教學(xué)工作中的深入推廣與充分落實(shí)，充分發(fā)揮其作用，就要不斷營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)環(huán)境，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。當(dāng)前很多學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到營造良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提升小學(xué)語文教學(xué)效率的重要意義。很多小學(xué)語文授課教師都沒有在教學(xué)課堂上營造良好的教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生長期在枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀況下進(jìn)行小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，更不利于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行理解與掌握。此外，很多授課教師也沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)氛圍的重要意義，他們沒有認(rèn)識(shí)到如何利用信息化技術(shù)與信息化設(shè)備來營造良好的課堂氛圍，這就使得大量的信息化技術(shù)設(shè)備在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)課堂上被擱置了，這些信息化設(shè)備沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，非常不利于小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)存在的缺陷與問題，授課教師應(yīng)該合理運(yùn)用信息化技術(shù)設(shè)備來營造良好的教學(xué)氛圍，通過這種方式來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，授課教師在語文教學(xué)活動(dòng)開始之前可以利用多媒體設(shè)備來播放小學(xué)語文教學(xué)視頻，通過教學(xué)視頻的播放來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，不斷加深學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，授課教師還可以利用點(diǎn)名軟件與學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，通過這種先進(jìn)的點(diǎn)名技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)生與授課教師之間的溝通與交流，使授課教師可以更加清晰地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與發(fā)展情況，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，不斷活躍課堂氣氛，既可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，也可以有效地活躍教學(xué)氛圍，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。通過以上這種方式可以有效地提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，為之后小學(xué)語文教學(xué)模式的發(fā)展進(jìn)步與轉(zhuǎn)型升級(jí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

三、 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升授課教師的專業(yè)素質(zhì)

教育信息化模式的推廣與應(yīng)用需要授課教師來具體地執(zhí)行，因此需要授課教師具備極強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平。但是當(dāng)前小學(xué)語文授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平還無法滿足學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)需求，不利于有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，也不利于有效提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。而造成這種問題與缺陷的具體原因就是當(dāng)前的教師準(zhǔn)入制度存在的明顯的問題與缺陷。當(dāng)前的教師準(zhǔn)入制度與教師考核制度過于寬松，沒有對(duì)授課教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范與要求。這樣寬松的準(zhǔn)入制度導(dǎo)致一部分專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平?jīng)]有達(dá)標(biāo)的授課教師進(jìn)入了一線的小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，阻礙了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，不利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升與語文素養(yǎng)的發(fā)展。此外，有關(guān)部門當(dāng)前也沒有建立起專門的教育模式日常監(jiān)管制度，沒有對(duì)授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平進(jìn)行充分的監(jiān)督與管理，使得一部分授課教師的專業(yè)素質(zhì)在進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后出現(xiàn)了明顯的下滑，不利于促進(jìn)小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)存在的缺陷與問題，有關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)該不斷完善授課教師考核標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)入制度，提升授課教師考核的嚴(yán)格程度，保證小學(xué)語文授課教師的專業(yè)素質(zhì)可以滿足學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)需求，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。有關(guān)部門要不斷提升小學(xué)語文授課教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，保證授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平不會(huì)出現(xiàn)明顯的下滑。此外，有關(guān)學(xué)校還應(yīng)該建立專門的小學(xué)語文教學(xué)監(jiān)督管理與定期考核制度，對(duì)授課教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行定期的檢查，對(duì)于在考核中能夠達(dá)到既定目標(biāo)與要求的授課教師，學(xué)校應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行積極的表揚(yáng)，并給予其一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召全體小學(xué)語文授課教師向他學(xué)習(xí)，形成示范效應(yīng)。而對(duì)于那些沒有在考核中達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文授課教師，學(xué)校與有關(guān)部門應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行專門的專業(yè)技能培訓(xùn)，使其專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平可以在規(guī)定的期限內(nèi)達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)與要求。如果授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平在規(guī)定的期限內(nèi)沒有達(dá)到要求或是小學(xué)語文授課教師屢次出現(xiàn)素質(zhì)問題，有關(guān)部門與學(xué)校就要深入考慮將其調(diào)離一線教育崗位，并考慮其是否適合在教育體系中存在。同時(shí)，學(xué)校與有關(guān)部門還需要對(duì)小學(xué)語文授課教師的教學(xué)狀況進(jìn)行抽查與監(jiān)督，深入了解教育信息化模式在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的落實(shí)情況與發(fā)展現(xiàn)狀，保證教育信息化模式的深入推廣與密切落實(shí)，不斷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，為之后的小學(xué)語文教學(xué)制度改革提供了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，打下了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

四、 不斷升級(jí)硬件系統(tǒng)，加強(qiáng)家庭學(xué)校教育聯(lián)系

當(dāng)前教育信息化模式在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中難以得到深入推廣的重要原因是信息化教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重老化，或者是信息化教學(xué)設(shè)備的設(shè)置不到位，無法有效地推進(jìn)教育信息化模式的推廣與落實(shí)，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步與小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)存在的缺陷與問題，有關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)該大力推動(dòng)信息化設(shè)備的普及，要積極地投入資金設(shè)備來對(duì)信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，使學(xué)校自身的信息化系統(tǒng)可以滿足學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)過程中的發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)需求，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。學(xué)校也可以集中精力進(jìn)行信息化教室的建設(shè)，推進(jìn)教育資源的充分利用，不斷提升當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中的硬件設(shè)施的水平與等級(jí)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提升。同時(shí)，當(dāng)前學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系過于疏遠(yuǎn)，沒有一起促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)存在的缺陷與問題，授課教師就可以利用信息技術(shù)手段來加強(qiáng)與家長之間的溝通與交流，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。例如，小學(xué)語文授課教師可以通過建立微信群的方式來加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通與交流，針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及動(dòng)態(tài)變化過程與學(xué)生家長進(jìn)行充分的溝通與交流，通過與家長的聯(lián)動(dòng)，通過家庭教育與學(xué)校教育的共同推進(jìn)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，不斷提升小學(xué)語文教育的質(zhì)量與效率。此外，小學(xué)語文授課教師與有關(guān)學(xué)校還可以采用“校訊通”等形式，將小學(xué)語文教學(xué)課程中所需要進(jìn)行的各種工作詳盡地通知家長，使家長可以充分地了解到小學(xué)語文教學(xué)工作的具體流程，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。通過以上這種模式，既可以完善和彌補(bǔ)小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的缺陷與不足，也可以不斷促進(jìn)家庭教育的發(fā)展進(jìn)步與完善升級(jí)。這種方式可以在最大限度上提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為之后小學(xué)語文教學(xué)制度、模式的創(chuàng)新發(fā)展與改革升級(jí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

五、 小結(jié)

本文從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作的發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，針對(duì)其中教育信息化模式的推廣與應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的分析與研究，并提出了不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，深入培養(yǎng)信息理念;利用信息化設(shè)備，營造良好的教學(xué)氛圍;加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升授課教師的專業(yè)素質(zhì);不斷升級(jí)硬件系統(tǒng)，加強(qiáng)家庭學(xué)校教育聯(lián)系等具有科學(xué)性與可行性的解決意見與發(fā)展策略，有利于促進(jìn)教育信息化模式在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的深入推廣與密切落實(shí)，有利于不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)語文教育體系的優(yōu)化發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)。

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作者簡介：

余志忠，甘肅省天水市，甘肅省天水市公園小學(xué)。