摘 要：在小學中，開展足球運動，不僅增強學生體質(zhì)，還能夠提升學生素質(zhì)全面發(fā)展。要想使足球運用得到更加廣泛發(fā)展，就需要建構(gòu)足球文化，使足球文化滲透到每個學生心中，讓足球運動得到深入發(fā)展。本文以樂山市通江小學為例，探析校園足球文化的建構(gòu)，使足球文化更加全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學校園 足球文化 建構(gòu)

足球文化對足球發(fā)展具有重要意義。要全面發(fā)展足球文化，才能讓足球運動在校園深入發(fā)展。足球文化使足球運動在校園中如火如荼發(fā)展起來，使小學生體質(zhì)進一步增強。

一、樂山市通江小學簡介

樂山市通江小學始建于1926年，九十多年的滄桑歲月賦予了通江小學豐厚的歷史文化底蘊，截止2019年9月，樂山市通江小學擁有52個教學班，學生人數(shù)近2800余人。學校目前有教職員工149人，其中，省特級教師1名，省級骨干教師1名，市級骨干教師4名，區(qū)級骨干教師7名，區(qū)級教壇新秀2名。通江小學全體師生秉承“崇尚美好，追求卓越”的辦學理念，踐行“尚善和諧，求真致遠”的校訓，勇于擔當，不辱使命，正努力把通江小學建設(shè)成為與自身悠久歷史和區(qū)位優(yōu)勢相匹配的嘉州名校。足球運動不僅成了師生校園生活的重要部分，也成為通江小學一張靚麗的校園名片。近年來，在各級教育部門的關(guān)懷和指導下，在我校全體師生的共同努力下，我校校園足球工作開展得井井有條、有聲有色，足球運動項目取得了長足的進步。^[1]

二、建構(gòu)校園足球文化途徑

1.制度建設(shè)

校園足球工作領(lǐng)導小組充分發(fā)揮有利作用，每學期定期召開校園足球工作會議，制定年度校園足球工作計劃和發(fā)展規(guī)劃，明確相關(guān)教師職責分工，體育教研組具體負責。建立和完善了一整套校園足球工作制度及足球文化氛圍，為校園足球工作的有序開展奠定了良好的基礎(chǔ)。廣泛開展校園足球活動，普及與提高相結(jié)合，訓練和比賽相補充，普及校園足球知識，完善足球聯(lián)賽制度，充實校園足球文化，各個學科滲透，以校園足球為契機，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的人才，全面推動校園足球工作。體育教研組定期進行集體備課和教師足球公開課，增加足球項目在體育課中的比重，每班每周必須設(shè)置1節(jié)足球課，大課間活動的編排也緊扣足球項目相關(guān)內(nèi)容。

2.隊伍建設(shè)

隨著時代的進步，體育知識和教學方法也在不斷地進行更新，歷此，相關(guān)教育管理部門和學校要采取多種方式加大在職體育教師的培訓力度，通過“請進來”“走出去”，開辦培訓班、參加研討會、舉辦教育論壇等方式，讓體育老師增長見識、開闊眼界，學習專業(yè)理論知識，先進的教學理念、教學方法，武裝自己的頭腦，才能在教學中不斷進步，實現(xiàn)專業(yè)化。^[2]

體育教師要實現(xiàn)專業(yè)成長，做一個專業(yè)化的老師，就要從自我做起，主動學習，主動進步，有一身過“硬”的本領(lǐng)，才能圓滿完成體育教學任務(wù)目標，培養(yǎng)出身心健康的人，作為一名中小學體育教師，在思想上要有先進的教學理念，精湛的教學技能，擁有真才實學，才能教出成績，要學會在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高科研水平，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，讓自己走在教學的前沿，適應(yīng)現(xiàn)代體育的要求;要有良好的語言表達和動作示范能力，讓學生聽得懂、看得明白，學得扎實，老師的語言不要程式化，要生動，有趣，形象化，便于學生理解和掌握，而且能夠激發(fā)學生學習的積極性，老師動作要規(guī)范，精準，熟練，才能吸引學生的目光，在教學過程中要善于啟發(fā)學生，讓他們學會思考和分析，不但有助于學生掌握動作的要領(lǐng)和技巧，更好更快地學到技術(shù)動作，還能提高教學質(zhì)量;體育老師要不斷充實自己，在掌握專業(yè)體育知識和技能的同時，也要擴充自己的知識面，要學好體育學、心理學和教育學相關(guān)知識，這樣才能把握學生的身心發(fā)展特點，出色地完成教學任務(wù)，把知識和技能傳授給學生。

3.文化氛圍建設(shè)

（1）足球文化進課堂

為推動和充實校園足球文化建設(shè)，我校各個學科開展了一系列足球文化進課堂活動。老師們利用學生興趣愛好，積極創(chuàng)新教學形式、內(nèi)容和方法，將足球運動與學科教學相結(jié)合，把足球請進各個學科課堂，指導學生以足球為主題，創(chuàng)作了文學、美術(shù)、音樂、攝影、動畫等作品。充分調(diào)動了學生的學習積極性、發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造性，還通過創(chuàng)作生動有趣的足球作品，提高了學生們對足球運動的審美能力和審美素養(yǎng)。^[3]

（2）特色展廳展風采

充分利用場地圍欄、移動展板、電子大屏等處展示我校各類足球文化的同時，還因地制宜設(shè)置了獨具特色的足球文化展廳，分別從足球精神、足球責任、足球活動、足球教學，足球成績等多個層次和方面全方位地展示了我校足球運動開展的現(xiàn)狀。

4.充分實踐足球運動

教師需要讓學生充分實踐足球運動，把足球運動從課堂的高談闊論和無效的循環(huán)中轉(zhuǎn)變?yōu)樵谧闱驁鲋凶寣W生肆意實踐的運動。教師在前期可以教學生一些在足球運動中需要重點注意的地方，讓學生明白基本的規(guī)則之后走向球場，通過足球運動鍛煉自己，讓學生從足球運動中養(yǎng)成堅持的品德，從一次次的射門守門中鍛煉自己的毅力，從團隊的合作中學會互幫互助，看到團隊的力量，從自己的努力中學會獨立自主，這些都能夠通過足球運動讓學生感悟出來。

總之，要充分運用足球文化，讓足球在校園中深入發(fā)展起來，讓小學生的體質(zhì)得到增強，促進全面發(fā)展。足球文化為足球運用的開展打下了堅實基礎(chǔ)，成為推動足球運動的重要力量，促進全面素質(zhì)更加進步。

參考文獻

[1]葉一森，趙國強.校園足球背景下廣東小學足球文化理論構(gòu)建路徑——以佛山市樂從紅棉小學為例[J].體育世界（學術(shù)版），2018，783（09）：20-21.

[2]周小平，王一帆.淺談校園足球文化的建設(shè)——以樂山實驗小學為例[J].當代體育科技，v.8;No.223（1）：89-90.

[3]惠穎，聶武.小學校園足球教學課內(nèi)外聯(lián)動構(gòu)建的行動性研究——以東莞市南城區(qū)陽光二小為例[J].體育師友2018（5）：75.

作者簡介

周子渙（1987.2.9—），男，漢族，四川省南充市人，本科研究方向：校園文化、校園管理方向。