【摘要】高中英語教學對高中生英語素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用，而信息化時代的高中英語教學可以使教育目標得以更快更好的實現(xiàn)。本文通過分析信息化時代高中英語的教學情況，并探究了形成此種情況的原因，最后對英語信息化時代高中英語教學存在的主要問題進行分析，并提出幾點合理化培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】信息化時代;高中英語;教學;英語素養(yǎng)

【作者簡介】郭瑞，女，甘肅白銀人，甘肅省白銀市會寧縣第二中學，二級教師，研究方向：英語教學。

【基金項目】本文系白銀市教育科學2019年度“十三五”規(guī)劃課題《信息化教學視角下高中英語教學策略的研究》（課題編號：BY[2019]G317號）階段性研究成果。

一、研究意義

對于高中生來說，不僅要學好英語知識，還要鍛煉自己的英語思維，從英語的角度看待問題。教學的改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡技術(shù)，深化教育方式和方法，從而提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學手段單一落后，高中生普遍反映沒有學習興趣，對英語語言沒有清晰的認知;傳統(tǒng)的教學缺乏應用情境，高中生不能從生活中發(fā)現(xiàn)英語問題，解決英語問題，只是單一的學習英語語法和單詞;傳統(tǒng)的英語教學中缺乏互動交流平臺，高中生不能及時反映自己的英語問題，并閱讀和理解英語文章，導致英語學習過程中，綜合能力不高。而信息化時代高中英語教學是英語教育的一個主要探究過程，這項工作的開展能夠提升高中生的英語素養(yǎng)，改善教學方案的實施狀況。信息化時代高中英語教學可以幫助教師更全面的認識英語教學過程，理解英語知識，提高自己對英語知識體系的認知。

二、研究現(xiàn)狀

信息化時代下的高中英語教學有很多優(yōu)勢，它主要可以提高學生的英語表達能力。特別是在學生學習水平不一的情況下，可以實現(xiàn)讓學生分層次參加英語教學。英語課堂教學中，高中生的壓力大，而我們教師要用正確的方法去引導他們學會面對英語學習過程中的挑戰(zhàn)和壓力，特別是要通過借助信息化技術(shù)，用多種豐富的方法幫助學生感觀地認識英語知識。學習興趣是建立在一定的認識基礎上的，如果說高中生不能夠端正學習英語的動機，那么高中生的英語成績就很難會十分理想，學習的過程也不會十分愉快。學習英語，最好是以一定的實際問題的背景去進行分析、解決。信息化時代高中英語教學方式的優(yōu)勢是十分明顯的，它可以幫助高中生生動地認識英語知識，并找到英語學習的樂趣。教師在傳統(tǒng)教學時，往往沒有集中注意力參與到具體過程，高中生的話語權(quán)較少，全程都是教師在輸出知識，高中生學習十分被動，教學效果不理想。而信息化時代，教學資源是豐富的，教師可以通過學習并選取有趣且有意義的教學資源，讓學生對特定主題的英語知識進行學習，從而積累更多最新的英語素材，找到學習的竅門。

三、教學策略

近些年來，英語所涉及的學習內(nèi)容越來越多，也越來越復雜。良好的教學技術(shù)創(chuàng)新可以在一定程度上促進教學質(zhì)量的提高，激發(fā)高中生的創(chuàng)造性思維。下面就具體策略總結(jié)如下兩點：

1.借助現(xiàn)有的教學資源，創(chuàng)設教學工具和情境。信息化時代背景下的英語教學情境建設為高中生的學習興趣提高貢獻了一份力量，比如在具體情境教學過程中，高中生要對自己表達的內(nèi)容有一個形象的描述，特別是借助生活中的實例等找到英語名詞、句子的存在，然后建立英語思維，理解知識背后的學習背景。教學情境可以幫助學生更好地認識英語知識框架，讓他們對英語有全新的認知。而在具體教學過程中，學生沒有練習英語表達的場所，這就導致了學生的口語復述能力差。高中生英語基礎差是正常的，我們讓高中生學習，不只是簡單的學習知識，而是讓高中生體會解決英語閱讀問題和得到正確的結(jié)果這一過程，讓高中生有一個全面的大局觀。在遇到實際問題時，我們借助教學資源，讓高中生感觀地認識英語詞匯和語法，找到英語對話的技巧。信息化英語教學資源中有針對性的習題訓練，讓高中生通過對不同的英語知識點進行訓練，在具體的教學情境中正確有效地運用不同難度的英語培養(yǎng)方案提高高中生英語表達能力，然后在前者的基礎上，讓高中生養(yǎng)成良好的英語思維能力。

2.完善高中教學設計，提高高中生的英語興趣。英語教學資源的運用有利于提高英語教學效率，特別是幫助高中生把握學習重點。比如在英語PPT的制作過程中，我們可以加入有趣的音樂來激發(fā)高中生的學習興趣。原本單調(diào)的文字和圖片讓高中生提不起學習興趣，但是悅耳的音樂可以讓高中生更好地理解英語知識。我們教學要結(jié)合教學設計，給高中生預留充足的實踐思考和溝通的時間?，F(xiàn)在高中生的思維活躍，動手能力強，但是學習實際參與度低。我們可以讓高中生通過微視頻、微課學習來提高預習效率。如果說師生之間能夠進行有效的知識溝通交流，那么英語問題就會被解決。高中生在課堂上擁有更多的話語權(quán)，用正確的方式與教師進行合理的溝通，主動與教師分享自己學習過程中遇到的各項問題，可以有效避免教師教學被動，讓教師準確把握高中生的基本情況。

四、結(jié)束語

通過引導高中生參與信息化英語學習過程，培養(yǎng)高中生對英語的熱愛是有必要的一項工作。信息化時代要讓高中生學會通過自己的方式進行基本知識的探索，通過生活中的英語問題找到問題的邏輯關(guān)系，發(fā)現(xiàn)英語問題的本質(zhì)。

參考文獻：

[1]單玉璽.關(guān)于信息化時代高中英語教學的發(fā)展前景與策略的研究[J].考試周刊，2017（10）：34-35.