蔣鵬堯 王琛

“滾動快速作文學(xué)生分工點評”是我們正在開展研究的一項課題。它是在深入領(lǐng)會新課標(biāo)中關(guān)于習(xí)作要求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將作文評改標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化，由學(xué)生分工合作，從不同角度完成一篇作文點評的一種作文評改方式。

學(xué)生分工點評作為每一次習(xí)作教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，如何使其扎實、高效，正是我們實踐、研究的重點。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從被動接受評價結(jié)果到自主分工點評作文，是有難度的。要達到目標(biāo)，教師不能操之過急，要循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生點評的方法，逐步訓(xùn)練他們的點評能力。以下是六年級第一次滾動快速作文學(xué)生分工點評的課堂實錄。

一、讀群文設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)

師：同學(xué)們，剛才大家互相閱讀了本隊同學(xué)的作文，你最欣賞誰的作文呢？

（生各抒己見）

師：那你能說說他們的作文好在哪兒嗎？

生：我覺得吳漢博寫得好，我們這個單元的主題是“變形記”，很多同學(xué)寫的是變成小狗、小貓、恐龍后的生活，表達的是對生活的一種好奇。而他寫的是自己變成了一個垃圾桶后的生活，表達對人們不文明行為的控訴和批判，特別有意思。

師：你說得非常好，作文表達的中心思想與眾不同，也就是立意不一樣。

生：我最欣賞曾妍的作文。她的選材很特別，一般人寫媽媽，是通過寫媽媽的勤勞、慈愛、節(jié)儉等來表達對媽媽的贊美，可是她是通過寫媽媽時尚、愛美、樂觀、愛生活等對她的影響，來表達對媽媽的愛。

師：選材新穎，視角獨特，這也是作文出彩的一個方面。

生：我覺得劉鵬飛寫得好，語言特別優(yōu)美。我們這次的主題是“筆尖流出的故事”，他的文中大量運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，還有許多語言、動作、心理等描寫，使故事生動有趣。

師：你說得很好，語言表達方面出彩也很重要。同學(xué)們，其實，剛才大家所講到的就是作文教師評價的幾個標(biāo)準(zhǔn)。我們一起來歸納一下。（課件展示三個點評的要求）

【評析】對于作文的好壞，學(xué)生是有感性認(rèn)識的。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作文，由“好”的表象看到“好”的本質(zhì)，從對作文的感性認(rèn)識上升到理性分析，讓學(xué)生知其然并知其所以然，讓學(xué)生自然而然地從對作文的理性分析中歸納出作文點評的三個標(biāo)準(zhǔn)。

二、依標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)點評方法

學(xué)生并不是了解了作文評價的標(biāo)準(zhǔn)之后就會點評，教師需要對照標(biāo)準(zhǔn)，通過具體實例教給學(xué)生點評的方法。要根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合作文內(nèi)容進行點評。

（教師投影展示一篇例文，并由作者朗讀一遍。）

師：我們先看看該怎么評點評一（審題、擬題和立意方面）。

生：我覺得肖子喬同學(xué)的作文審題正確，他們隊這次作文主題是“多彩的活動”，她寫的是一次運動會，題為《難忘的運動會》，寫了開幕式、跳遠(yuǎn)、一百米賽跑的精彩，圍繞“難忘”來寫，體現(xiàn)了“難忘”，但不是很新穎。

生：我同意剛才戴藝文同學(xué)說的，立意集中，但是比較平常。

師：剛才兩位同學(xué)說得很到位。大家能不能把語言組織一下，讓點評更準(zhǔn)確、簡潔。請大家動筆寫一寫，注意評語控制在55個字左右，既不能少于50個字，也不能超過60個字，5分鐘內(nèi)寫完。

（生寫評語，師巡視）

師：請大家看看這兩位同學(xué)寫的評語。（投影展示）

評語：符合題意，標(biāo)題準(zhǔn)確，立意集中。

師：大家覺得如何？

生：太簡單了。

生：感覺不知道他評的是誰的作文，就是說沒有結(jié)合作文內(nèi)容來寫。

師：說得太對了。評語必須緊密結(jié)合作文內(nèi)容來寫。

師：請看周川程同學(xué)寫的。（投影展示）

評語：作文通過寫開幕式、跳遠(yuǎn)、一百米比賽等項目，來體現(xiàn)運動會的難忘，表現(xiàn)作者對學(xué)校生活的熱愛，立意集中，符合本次作文要求。

生：周川程寫得很好，結(jié)合了文章內(nèi)容。

師：同學(xué)們說得對，點評時要注意兩點，一是要根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，二是要緊密結(jié)合作文內(nèi)容。那如何做到這兩點呢？請大家在點評時一邊讀作文一邊對照評價標(biāo)準(zhǔn)。

【評析】當(dāng)學(xué)生了解了評價標(biāo)準(zhǔn)后，教師立即帶領(lǐng)學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，利用評價標(biāo)準(zhǔn)進行作文點評。教師引導(dǎo)學(xué)生從口頭點評到書面表達，循序漸進，易于學(xué)生掌握。評語的字?jǐn)?shù)限制為55個字左右，不少于50個字，也不超過60個字，這就是要求學(xué)生評語表達要準(zhǔn)確、簡明。

三、仿實例訓(xùn)練點評能力

師：同學(xué)們，剛才我們幫肖子喬同學(xué)完成了作文的點評一，接下來，請大家用所學(xué)到的點評方法，每人幫同學(xué)完成一個點評。小隊內(nèi)分工合作完成，A級同學(xué)完成點評一，B級同學(xué)完成點評二，C級同學(xué)完成點評三。

師：請大家在小隊內(nèi)互換作文，參照作文新工具中第4頁點評欄里“溫馨提示”小字提供的學(xué)生點評實例，完成點評任務(wù)。比一比哪隊先完成。

（生互寫點評。）

師：請大家把作文交還給作者本人?？纯赐瑢W(xué)給你的評價，你滿意嗎？給評語定個等級吧。請將等級寫在“作者評價”后面，然后，作者與評價人互相交流一下意見。

師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的評語？

生：劉珂同學(xué)，你的字寫得一點也不漂亮，字?jǐn)?shù)有點多。文中雖然有很多語言描寫，但一點也不優(yōu)美，沒有用到任何一種修辭手法。

生：卷面整潔，無錯別字，如果字再漂亮一些會更完美。生動的語言描寫讓我仿佛看到了事情的經(jīng)過。如果你能恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，定會使作文錦上添花。

師：請同學(xué)們看看這兩位同學(xué)的點評，哪個更合適呢？

生：第二個。

師：老師也同意，雖然第一位同學(xué)指出了不少作文中的不足，但第二位同學(xué)是先肯定優(yōu)點，再指出不足，最后提出修改意見，語氣中肯。我們點評作文時就應(yīng)該要這樣做。（老師板書：先肯定優(yōu)點，再指出不足，后提出修改意見）

【評析】為了快速訓(xùn)練學(xué)生的點評能力，教師通過三個方法來達成。一是仿實例完成點評任務(wù);二是作者對點評進行等級評定，以及作者與評價人進行口頭交流，促使點評更加優(yōu)化;三是將評語進行展示對比，讓學(xué)生明白點評的要領(lǐng)——先肯定優(yōu)點，再指出不足，最后提出建議。

四、速反思提升點評價值

師：同學(xué)們，剛才我們都做了一回小老師，幫同學(xué)點評了作文，我們每一位同學(xué)的作文都由三位小老師做了點評，大家一定有所收獲吧。

師：大家可以從以下幾個方面來談?wù)勛约旱氖斋@。（課件展示）

一是作者對同學(xué)給的點評，是認(rèn)同呢，還是有不同意見？

二是本次習(xí)作的經(jīng)驗教訓(xùn)。

三是同學(xué)優(yōu)秀作文的可借鑒之處，以及今后類似的作文的注意事項。

生：我這次收獲很大，這次我是寫點評二：選材和結(jié)構(gòu)方面。通過評價同學(xué)的作文，我明白了，好的作文選材要新穎、獨特，結(jié)構(gòu)也要合理，這樣作文就不會亂。

生：我看了同學(xué)們的作文，覺得他們的書寫都很漂亮，我今后也要加強書寫練習(xí)，盡量使自己的作文卷面更加整潔。

生：我覺得同學(xué)們對我的評價太高了，給了我很大的信心，我以后一定會更加努力，寫出更好的作文。感謝同學(xué)指出我作文的缺點，我會改正的。陳婧同學(xué)的作文語言生動、幽默，我要向她學(xué)習(xí)。

師：看來，大家不僅幫同學(xué)點評好了作文，自己收獲也不小呢。那就趕快把你的收獲寫下來吧，寫在作文新工具第四頁的“作者反思”欄里。

【評析】及時引導(dǎo)學(xué)生進行反思，不但可以幫助學(xué)生歸納點評的方法，總結(jié)點評的經(jīng)驗，還可以讓學(xué)生進行深入思考，總結(jié)寫作的經(jīng)驗教訓(xùn)。這樣的反思直接指向下一次寫作。

分工點評，它不是簡單地學(xué)生互寫評語，而是一個全面提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的語文教學(xué)活動。在活動中，既有聽、說、讀、寫等語文能力的訓(xùn)練，又有集體觀念、合作意識、競爭意識的培養(yǎng)，是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的一次全面提升。點評標(biāo)準(zhǔn)的精細(xì)設(shè)置，使點評更加精準(zhǔn)，學(xué)生對習(xí)作的要求更加清晰明了。因此每一次習(xí)作點評，不僅是對本次習(xí)作的評價，還是對下一次習(xí)作的有效指導(dǎo)。

（作者單位：江西省泰和縣第三實驗小學(xué)）