【摘要】隨著教育改革的不斷推進，素質教育的要求越來越高。小學教育作為英語學科的啟蒙階段，對于學生英語核心素養(yǎng)的建立至關重要。核心素養(yǎng)的滲透有助于教師創(chuàng)新教學方式，更新教育理念，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。基于此，筆者對小學英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開分析，以期提升英語教學質量的同時，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】新課標;小學英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【作者簡介】卜開超，江蘇省宿遷市泗陽縣愛園小學。

小學教育是我國義務教育的基礎階段，對于學生的發(fā)展具有重要作用。從小學三年級開始，學生開始學習英語，而英語學科核心素養(yǎng)就是教學的核心目標。在教育改革不斷推進過程中，對學生核心素養(yǎng)要求越來越高，所以，對于現(xiàn)階段小學英語教學中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成中存在的問題，有必要進行分析，并采取相應措施，調整教學方式，提升學生在英語學習過程中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、核心素養(yǎng)的內涵及特征

從21世紀開始，核心素養(yǎng)的概念開始出現(xiàn)，本質指的是一種學習的能力，一種如何適應環(huán)境變化，解決實際問題的能力。其特點主要集中在三個方面，即：內容、目標、性質。

首先，核心素養(yǎng)的內涵具有多重性?！爸R”與“技能”只是核心素養(yǎng)的其中兩個方面，還包括學生在學習過程中形成的情感、態(tài)度、價值觀等等，是一種綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。其次，核心素養(yǎng)的目標具有多面性。小學教育的教學目標追求德智體全面發(fā)展，核心素養(yǎng)的目標完全符合教育的目標。最后，核心素養(yǎng)的性質具有終身性、普遍性、廣泛性、階段性。核心素養(yǎng)是一個人內在的基本素養(yǎng)，是每個人都應該具備的能力，也是成為優(yōu)秀人才最重要的素質之一。只有對核心素養(yǎng)的本質有更深的了解，才能在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面起到作用。

二、在英語閱讀教學中滲透核心素養(yǎng)

英語閱讀是小學英語教育中重要的一部分。通過閱讀，可以增強學習英語的趣味性，閱讀內容豐富，故事有趣，可以有效激發(fā)學生學習英語的興趣，是學習英語語言的重要方法。在英語閱讀的過程中，可以將與核心素養(yǎng)相關的內容貫穿進閱讀的文章中，比如愛國主義、意志培養(yǎng)、行為習慣等，有助于學生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成。教師在教學的過程中，可以結合小學生的性格、年齡特點以及學習認知能力，以核心素養(yǎng)的問題為引入，指引學生主動討論，參與教學活動，在加強對英語學習能力培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的英語能力。

三、提升小學英語核心素養(yǎng)的有效策略

英語學習已經成為全球的趨勢，盡管在義務教育階段，學生從三年級開始接觸英語，但是在實際中，許多家長從孩子6歲開始，已經安排了英語學習。但是，僅僅是對孩子英語知識能力的培養(yǎng)，而很少關注英語教學中的核心素養(yǎng)。所以在小學課堂教學中滲透核心素養(yǎng)，具有重要價值。為了提升英語的核心素養(yǎng)，可以在教育過程中采取多種措施：

1.游戲教學，激發(fā)英語學習興趣。小學生的年齡、性格特點對英語教學起很大的決定。游戲對于小學生而言，具有很強的吸引力，而且在接受程度上，游戲的引入比文字更有效果。所以，教師在教學過程中，可以將帶有聲音的視頻、動畫引入到教學中。這樣，學生在觀看視頻的同時可以學習到相關知識。另外，教學過程中還可以穿插各種小游戲，這樣不僅增加了學習的趣味性，而且還鍛煉了小學生合作的能力，增進同學之間的情感。

2.創(chuàng)設豐富的教學情境。英語學習本質是一種語言的學習，語言環(huán)境的重要性不言而喻。同時，小學生善于通過模仿進行學習，在模仿中形成自身的語言和行為體系。所以創(chuàng)設教學情境對于英語學習中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。而語言情境的創(chuàng)建首先需要教師規(guī)范自身的言行，只有教師在教學時使用標準的英語表達，學生在耳濡目染的過程中逐漸受影響，掌握所學的知識，才能促進英語能力的提高。除此之外，教師可以在準備課程設計時，以調動學生的學習積極性為目標，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教材內容的選擇上，教師要注意適宜的難度，滿足小學生的認知能力。除了語言情境的準備之外，硬件設施的準備也會有助于學生英語學習環(huán)境的創(chuàng)建，比如教學工具或是情境的資料，這樣可以吸引學生學習的興趣，拓寬學生的視野。

3.拓展課外閱讀，開闊學生視野。教材是小學生獲取知識的主要途徑，但是僅僅閱讀教材，并不足以激發(fā)學生的學習興趣，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生掌握知識以外的更多能力。而且，隨著信息網絡的發(fā)展，課外資源十分豐富，學生可以通過網絡或是課外書籍拓寬自己的知識面。除此之外，教師還可以增加課外活動，定期開展與教學內容相關的主題活動，體會活動的內涵，以及所蘊含的道理，進而促進學生三觀的建立。總之，教師要在教學過程中注重提升小學英語核心素養(yǎng)，使得學生全面發(fā)展。

4.注重學生發(fā)展的全面性。英語的學習不僅僅是掌握一個單詞，掌握一個句子這么簡單，更重要的是如何通過英語學習，提高學生解決問題的能力，這也是核心素養(yǎng)表現(xiàn)的一個方面，即學生的發(fā)展應該具有全面性。比如通過英語的學習，學生可以了解不同國家的文化背景以及風俗習慣，學習如何獨立自主，增強自己解決問題的能力，使學生得到全面的發(fā)展，形成完善的、科學的核心素養(yǎng)體系。

參考文獻：

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