吳琦 張繼爽 王萍銳

摘 ? 要：科技的快速發(fā)展使得從前固有的教學(xué)模型發(fā)生了翻天覆地的變化，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學(xué)工具改變并且促進(jìn)教育傳統(tǒng)化教學(xué)的轉(zhuǎn)型，為數(shù)學(xué)教學(xué)尋找新的教學(xué)方向，從教師素質(zhì)，學(xué)習(xí)方法，技術(shù)升級(jí)等方面入手研究提供新型教學(xué)體系，讓互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)蛻變成為數(shù)學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型教育，按照需求選擇合適的方案，避免過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)從而失去最原始的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代完美轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” ?理念 ?“+互聯(lián)網(wǎng)” ?數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）01（a）-0189-02

1 ?“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教學(xué)”提高教師整體教學(xué)素養(yǎng)

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型

不久前，北京師范大學(xué)舉辦了一場(chǎng)圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的主題進(jìn)行了數(shù)學(xué)教育方面的重要研討，事實(shí)上，我們構(gòu)建的“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教學(xué)”新理念可以改變傳統(tǒng)固有思維的灌輸式教學(xué)，促進(jìn)時(shí)代科技技術(shù)的進(jìn)步與數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)課程的深度融合與共進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造出更加自由輕松多角度優(yōu)秀環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力思考能力和動(dòng)手能力，讓他們不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是讓大腦不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，成為思想的主人。

“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教學(xué)”能否促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型？從網(wǎng)絡(luò)上各搜索引擎的數(shù)據(jù)來(lái)看，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+ 數(shù)學(xué)”的搜索熱度持續(xù)走高（見(jiàn)圖1）。各界學(xué)者以及教育工作者正把更多的經(jīng)精力和資源投入到對(duì)此的探索和研究當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)的誕生為傳統(tǒng)無(wú)聊枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，這是個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，所以一定要抓牢，不能讓好處變成了傷害學(xué)生的弊端，以互聯(lián)網(wǎng)為框架，構(gòu)建出適合學(xué)生適合老師的新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育的成功改革，互聯(lián)網(wǎng)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”能提高教師的綜合教育素養(yǎng)

當(dāng)下，老師是優(yōu)的老師才能成就優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)于老師的教學(xué)也分很多種，實(shí)踐型，理論型，綜合型，但是說(shuō)來(lái)說(shuō)去還是能夠進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生能夠接受他們從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，但是從理論數(shù)據(jù)分析上來(lái)看，效果并不理想，教育行業(yè)的信息量在逐年減少，這跟科技發(fā)達(dá)迅速成了鮮明的對(duì)比，這意味著時(shí)代的進(jìn)步并沒(méi)有加強(qiáng)教育的水平，是老師變得松懈了還是學(xué)生太難管教了這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)也回答不了，所以與其說(shuō)學(xué)生的教育不成功，不如說(shuō)老師的教育不成功，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”要說(shuō)的重要一點(diǎn)，也是提高老師的整體水平，真正的教師培養(yǎng)，需要多方面優(yōu)秀多方面進(jìn)步，比如對(duì)待崗位的認(rèn)真，教學(xué)失敗中的反省，給自己樹(shù)立優(yōu)秀的目標(biāo)，這都可以成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的辦法和手段，新生代的老師需要有經(jīng)驗(yàn)的老手來(lái)教學(xué)，他們把握著第一手教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著跟學(xué)生斗智斗勇的能力，雖然都為老師，卻也有著優(yōu)秀與中等或者差一點(diǎn)的等級(jí)之分，這其中就包含著各自關(guān)于教學(xué)的參悟能力。

2 ?“數(shù)學(xué)教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”改變學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生整體技術(shù)素養(yǎng)

2.1 “數(shù)學(xué)教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”改變學(xué)習(xí)方式

隨著信息化快速發(fā)展的今天，“數(shù)學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”的理念不斷的深入各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中，成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主體，與商業(yè)教學(xué)業(yè)網(wǎng)絡(luò)業(yè)融合一體，甚至在不遠(yuǎn)的將來(lái)有希望超過(guò)任何一種新工具，代替所有學(xué)習(xí)力量，而“數(shù)學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”理念也必將引起一陣教學(xué)業(yè)的新潮流，不過(guò)無(wú)論如何，最重要的還是改變學(xué)生曾有的學(xué)習(xí)方式，死記硬背或者為了家長(zhǎng)而學(xué)這種被動(dòng)理念，通過(guò)改變學(xué)習(xí)方式，令學(xué)生擁有自主性獨(dú)立性和創(chuàng)造性，就像銀河補(bǔ)習(xí)班里的那個(gè)小男孩，在洪水里頑強(qiáng)的活下來(lái)，他活下來(lái)的方式不是任何一本教科書(shū)里有的方法，而且擁有獨(dú)立思考的能力和觀察身邊事物并且創(chuàng)造生存的能力，所以他才能在洪水里成為幸存者，而我們一直在強(qiáng)調(diào)的也是獨(dú)立思考的重要性，學(xué)好數(shù)學(xué)把這種知識(shí)帶入到生命里，他就會(huì)給你無(wú)窮的力量。

2.2 “數(shù)學(xué)教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在越來(lái)越熟悉使用互聯(lián)網(wǎng)的今天，我們也應(yīng)該從中去學(xué)習(xí)他的技術(shù)理念，感受技術(shù)文化的力量，并且把這種力量帶給我們家里還在成長(zhǎng)的莘莘學(xué)子們，他們相對(duì)比老舊的七八十年代，有著得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)條件，有著不會(huì)就可以在網(wǎng)絡(luò)上求答的良好途徑，怕就怕他們靠著這時(shí)代的進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)做著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，那豈不是辜負(fù)了這時(shí)代帶給我們的一切資源，所以要想改變學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要從他們的腦子里改變根深蒂固的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受科技的力量，收獲學(xué)習(xí)的喜悅，才能提高整體學(xué)生的素養(yǎng)。讓他們從根本了解這個(gè)時(shí)代帶給他們的不可代替的優(yōu)越環(huán)境，了解這個(gè)世界的文明與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

3 ?從“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”到“數(shù)學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”的教育轉(zhuǎn)型

3.1 “數(shù)學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”促進(jìn)數(shù)學(xué)理解的深化

在數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，一黑板的板書(shū)是必不可少的，但是密密麻麻的數(shù)字符號(hào)又有幾個(gè)學(xué)霸是真正認(rèn)識(shí)他們的，網(wǎng)絡(luò)上有著太多的教學(xué)視頻教學(xué)分解，但是枯燥乏味的數(shù)學(xué)習(xí)題讓學(xué)生們聞風(fēng)喪膽。以前如果想讓學(xué)生了解一張構(gòu)圖，那么老師必須用粉筆和高超的技能畫(huà)出很圓的圓形，這仿佛象征著他們的教學(xué)水平，但是如今在網(wǎng)絡(luò)上搜索一個(gè)圖片來(lái)解決這個(gè)難題，計(jì)算機(jī)的完美升級(jí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)史上的一大進(jìn)步，幫助學(xué)生更好的理解抽象概念，奠定了抽象思維的基礎(chǔ)，通過(guò)運(yùn)用電腦的輔助實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生從三維動(dòng)畫(huà)里立體的了解數(shù)學(xué)的藝術(shù)，老師也從教學(xué)上省了大部分難以令學(xué)生深入了解的難題，電腦課件的作用和發(fā)揮也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)不在單調(diào)乏味，變得有了朝氣，學(xué)生們也從原有的抗拒和跟不上老師的思路變得主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題主動(dòng)創(chuàng)造問(wèn)題，電腦的模擬功能和三維立體功能使得學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，把極限的思想發(fā)揮到極致，真正的學(xué)以致用。

3.2 “數(shù)學(xué)教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型

“互聯(lián)網(wǎng)+”為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)勃勃的春天，那些枯燥的數(shù)字仿佛都穿上了花色的衣服成為了美麗的幾何畫(huà)板，計(jì)算器天空，函數(shù)的海洋，拋物線的未來(lái)，讓孩子們把學(xué)習(xí)變成了樂(lè)趣，真真正正從內(nèi)心去接受學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)了自主去看去思考，這比傳統(tǒng)的逼迫教學(xué)要來(lái)的輕松愉快的多，數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，無(wú)疑將會(huì)成為教學(xué)歷史上的一個(gè)新篇章。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)我們的想法被固定，思維就變得片面，而從“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”到“數(shù)學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”的轉(zhuǎn)型，意味著思路的轉(zhuǎn)變、教學(xué)效果的提高，同時(shí)，也步入了新的互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

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