李敏瑞 王暉

【摘要】隨著素質(zhì)教育和新課改在我國不斷深入推進，許多教育工作者開始意識到培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的重要性。英語是高職院校的公共課，其重要性不言而喻。但是現(xiàn)階段，高職院校公共英語教學(xué)卻存在一系列問題：英語師資力量薄弱、學(xué)生英語水平有限并且缺乏一定的學(xué)習興趣以及教學(xué)模式和教學(xué)觀念相對比較落后。教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)措施，提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校;公共英語;教學(xué);實效性;策略 探究

【作者簡介】李瑞敏（1982.11-），女，漢族，河南沈丘人，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中共黨員，講師，碩士，研究方向：高職英語教育研究;王暉（1981.09-），男，漢族，河南鄲城人，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中共黨員，講師，碩士，研究方向：高職教育研究。

【基金項目】周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年校級課題《信息化時代下高職英語課堂實效性策略研究》，項目編號：zzy-1813。

近年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會對于人才的需求越來越多，對于人才的要求也越來越高。因此，高職院校要想提高學(xué)生的就業(yè)率，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)奠定一定的基礎(chǔ)，就必須要加大力度提高高職院校公共英語教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足當前社會對于人才的需求。高職院校提高英語教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，最大限度地提高英語教學(xué)的實效性。

一、現(xiàn)階段高職院校公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.不能及時更新教學(xué)理念。眾所周知，高職院校的學(xué)生水平良莠不齊，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)相對比較薄弱，學(xué)習能力和接受能力都不足，這也就成為高職院校開展公共英語教學(xué)的一項阻礙，并且在高職公共英語教學(xué)中，許多英語教師依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的能力提高，甚至極少部分學(xué)生還會產(chǎn)生成績倒退的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂一般采取通用的教材和教學(xué)手段，這就導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，其英語水平得不到有效提高。與此同時，這種教學(xué)模式也會限制英語基礎(chǔ)相對比較好的學(xué)生提高他們的英語水平。究其原因，傳統(tǒng)的公共英語教學(xué)模式?jīng)]能與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重，英語教學(xué)的實效性也沒有得到保證。

2.教學(xué)目標不明確，考察機制不健全。教學(xué)目標不明確也是高職院校公共英語教學(xué)的漏洞之一。在以往的高職公共英語教學(xué)中，英語教師的教學(xué)重點出現(xiàn)了偏移，教學(xué)目標也不夠明確，只追求讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的英語知識，在教學(xué)過程中，沒有結(jié)合職高院校的特色和特點進行教學(xué)，教學(xué)目標比較大眾化，不具有針對性。在實際教學(xué)過程中，英語考察機制不健全，直接造成了學(xué)生所學(xué)習的知識無處可用，沒有及時考察學(xué)生的英語水平，只是單一地對學(xué)生的記憶力進行考察。學(xué)生的學(xué)習積極性得不到有效提升，英語教學(xué)的實效性也不斷下降。與此同時，高職的師資狀況也不容樂觀，這也是導(dǎo)致公共英語實效性降低的原因之一。

二、提高高職院校公共英語教學(xué)實效性的策略

1.保障學(xué)生的主體地位。高職院校公共英語的教學(xué)目標是：培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和學(xué)習能力。針對這一目標，當務(wù)之急就是提高公共英語教學(xué)的實效性，盡最大可能提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)和水平，保障學(xué)生在公共英語教學(xué)過程中永遠處于主體地位。因此，高職英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生主動去學(xué)習英語。在英語課堂上，可以采取多種形式的教學(xué)活動，點燃學(xué)生學(xué)習英語的熱情，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的積極性，提高英語教學(xué)的實效性。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師可以在高職公共英語教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過現(xiàn)代工具去幫助學(xué)生更加直觀地學(xué)習英語，擴寬他們學(xué)習英語的深度以及廣度，使他們可以采取正確的方法學(xué)習英語，以此提高他們的英語水平，逐步提高學(xué)習成績。在公共英語教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以快速提高教學(xué)效率。英語教師也可以建立“云資料庫”，幫助學(xué)生開拓英語學(xué)習的領(lǐng)域，教師在課前精心，準備圖片、音樂和視頻相結(jié)合的教學(xué)課件，不但可以吸引學(xué)生的注意力，避免出現(xiàn)注意力不集中等狀況，還可以提高學(xué)生對于英語的認知能力，讓學(xué)生在學(xué)習英語的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，積極進行改正，使學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心的真正喜歡上學(xué)習英語，變“被動”為“主動”。

3.增強公共英語課堂的實用性。要想提高高職院校公共英語教學(xué)的實效性，重中之重就是增強公共英語課堂教學(xué)的實用性。針對高職院校公共英語教學(xué)存在的問題，英語教師要不斷改進教學(xué)模式，完善教學(xué)目標，提高英語教學(xué)的實際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，英語教師可以根據(jù)所教班級學(xué)生的具體情況，選擇一個適合的教學(xué)目標，圍繞這個教學(xué)目標，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習性。英語老師可以開展實踐課，使學(xué)生所學(xué)的英語知識可以在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案時，也要注意聯(lián)系實際生活，與實際生活所接軌，提高英語的實用性，從更深層次的意義上提高英語教學(xué)的實效性。

綜上所述，要想提高高職院校公共英語教學(xué)的實效性，就必須要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們主動學(xué)習英語的積極性。教師在授課過程中，要注意與實際生活相結(jié)合，增強英語的實用性，使學(xué)生清楚地認識到學(xué)習英語的重要性，由此全方位提高英語教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]魏偉.高職公共英語任務(wù)型教學(xué)模式研究[D].河北師范大學(xué)，2010.