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“遞進(jìn)關(guān)系的秘密”——當(dāng)燕妮老師點(diǎn)開屏幕的時(shí)候，這七個(gè)大字就把我們的目光吸引住了！究竟有什么秘密呢？大家都有點(diǎn)發(fā)懵。

燕妮老師看出了大家臉上的疑惑，她假裝咳嗽了一下說(shuō)：“誰(shuí)能告訴我，什么是遞進(jìn)關(guān)系？”

羅曉麗舉手回答：“就是一句話中，后一個(gè)分句比前一個(gè)分句的含義更深刻，意思更進(jìn)一步，這就是遞進(jìn)關(guān)系?！?/p>

“嗯，說(shuō)得不錯(cuò)！那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有什么？”燕妮老師又問道。

李子牧馬上回答道：“這太簡(jiǎn)單了，有‘又‘更‘而且‘甚至……”

“還有‘不但……而且‘別說(shuō)……連！”侯家興還沒等李子牧說(shuō)完，就搶著說(shuō)道。

燕妮老師舉手示意大家坐好，然后說(shuō)：“大家說(shuō)得都不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴老師，遞進(jìn)關(guān)系有哪些特點(diǎn)呢？”

這回教室里可安靜極了，誰(shuí)也不說(shuō)話了。

“光懂得‘皮毛可不行，學(xué)習(xí)得‘刨根問底才行！同學(xué)們，今天老師就來(lái)一個(gè)‘遞進(jìn)關(guān)系大揭秘！首先，遞進(jìn)關(guān)系主要有兩種形式?！毖嗄堇蠋熣f(shuō)。

遞進(jìn)的種類

1.一般遞進(jìn)。

后一分句在語(yǔ)義上比前一分句更進(jìn)一層的“遞進(jìn)關(guān)系”。它有兩種形式，一種是“正遞”，就是后一分句比前一分句更進(jìn)一層。如：我愛北京，我更愛秋天的北京。一種是“反遞”，就是前句和后句語(yǔ)義是相對(duì)的，后句從反面上講。如：他不但沒有趕緊退縮回去，反而腆著臉笑嘻嘻地走了過來(lái)。

2.襯托遞進(jìn)。

用相關(guān)的事物來(lái)對(duì)照比較而表示遞進(jìn)的“遞進(jìn)關(guān)系”。它也有兩種形式，一種是“弱襯”，就是以弱襯強(qiáng)，一般用否定式。表示弱的尚且不行，強(qiáng)的當(dāng)然更不行了。如：工作沒完成已經(jīng)很不應(yīng)該了，況且還在強(qiáng)調(diào)理由。也可以表示弱的行，強(qiáng)的更應(yīng)該行。如：這個(gè)時(shí)節(jié)，上海都已經(jīng)下雪了，何況北京呢？一種是“強(qiáng)襯”，就是以強(qiáng)襯弱，多用否定式。表示強(qiáng)的不行，弱的當(dāng)然更不行了。如：如此復(fù)雜的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)員尚且難以勝任，何況我這個(gè)平時(shí)很少鍛煉的人？

“其次，違背了遞進(jìn)關(guān)系的規(guī)則就成了病句?！毖嗄堇蠋熡终f(shuō)道。

遞進(jìn)關(guān)系常見的語(yǔ)病

1.分句的前后順序不正確。

如：在中國(guó)組裝生產(chǎn)具有世界先進(jìn)水平的“空中客車”，這不僅會(huì)改變世界客運(yùn)飛機(jī)制造的市場(chǎng)格局，而且也將提高中國(guó)民族飛機(jī)制造業(yè)的整體水平。

中國(guó)是包含在世界范圍內(nèi)的，怎么能從“世界”遞進(jìn)到“中國(guó)”呢？這就屬于遞進(jìn)失當(dāng)，前后分句順序應(yīng)該互換過來(lái)。

2.前后分句的主語(yǔ)位置不當(dāng)。

同一主語(yǔ)，主語(yǔ)在前，格式為：主語(yǔ)+前關(guān)聯(lián)詞+主語(yǔ)+后關(guān)聯(lián)詞。

不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞+主語(yǔ)①+關(guān)聯(lián)詞+主語(yǔ)②。

如：他如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。

讀句子，我們發(fā)現(xiàn)原句要表達(dá)的意思是：他再犯錯(cuò)誤，就被開除。屬于同一主語(yǔ)的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)校”，格式不對(duì)，應(yīng)改為“他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)”才對(duì)。

又如：未來(lái)的教育不僅要更加尊重人自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且未來(lái)的醫(yī)療事業(yè)也會(huì)更加重視人自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

這句屬于前后分句主語(yǔ)不同，所以“未來(lái)的教育”應(yīng)在關(guān)聯(lián)詞“不僅”之后。

“最后，遞進(jìn)關(guān)系可能會(huì)‘變身喲?！毖嗄堇蠋熜Φ馈?/p>

“遞進(jìn)”與“并列”

遞進(jìn)關(guān)系的句子與并列關(guān)系的句子在形式上的區(qū)別主要看所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。有些遞進(jìn)關(guān)系的句子通過改變或刪除關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就可以轉(zhuǎn)換為并列關(guān)系的句子。比如下面這兩句話：

哥白尼的地動(dòng)學(xué)說(shuō)不但帶來(lái)了天文學(xué)革命，而且開辟了各門學(xué)科向前邁進(jìn)的新時(shí)代。（遞進(jìn)）

哥白尼的地動(dòng)學(xué)說(shuō)帶來(lái)了天文學(xué)革命，開辟了各門學(xué)科向前邁進(jìn)的新時(shí)代。（并列）

所以關(guān)聯(lián)詞不同，就會(huì)把一個(gè)句子變成兩個(gè)不同含義的句子，使句子表述的側(cè)重點(diǎn)不同。

“你們看，雖然遞進(jìn)關(guān)系只是句子‘八大關(guān)系中的一種，不過它的‘門道可深了，大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。”燕妮老師最后說(shuō)道。

指導(dǎo)教師：宋玉奇