【摘 要】 通過(guò)對(duì)西部高校調(diào)查和訪談，了解西部高校“NEET族”群體規(guī)模，并分析“NEET族”形成的內(nèi)在機(jī)制，從而為改善“NEET族”現(xiàn)象提出對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】 “NEET族” 大學(xué)生就業(yè)

新形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在了更加重要的位置。保障高校畢業(yè)生更高質(zhì)量、更充分就業(yè)是高校就業(yè)工作的首要目標(biāo)。當(dāng)前校園中日益增長(zhǎng)的不就業(yè)、慢就業(yè)趨勢(shì)對(duì)高校就業(yè)工作提出了新的挑戰(zhàn)?！癗EET族”群體在校期間表現(xiàn)出來(lái)的是一種“緩就業(yè)”、“慢就業(yè)”傾向。對(duì)于高校就業(yè)工作而言，“緩就業(yè)”、“慢就業(yè)”就是異常信號(hào)。當(dāng)“緩就業(yè)”、“慢就業(yè)”情況出現(xiàn)時(shí)，如果不對(duì)低就業(yè)意愿學(xué)生采取進(jìn)一步引導(dǎo)或者幫扶，很容易導(dǎo)致其畢業(yè)即失業(yè)，從而在畢業(yè)后最終成為“NEET族”。

一、西部高?！癗EET族”現(xiàn)狀

為了解西部高?！癗EET族”的存在規(guī)模，判斷該群體是否足以對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作產(chǎn)生負(fù)面影響，本文采取多層抽樣法對(duì)西部四川、甘肅、貴州、云南、陜西、重慶6省市35所高校開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，調(diào)查對(duì)象涉及在校生、已畢業(yè)3年內(nèi)學(xué)生，以及高校就業(yè)工作者。

從參與調(diào)查的學(xué)生來(lái)看，48.33%的人認(rèn)為“NEET族”存在比較普遍或非常普遍，其中認(rèn)為非常普遍占8%。在就業(yè)工作中，通過(guò)與用人單位、就業(yè)工作者的溝通交流和調(diào)研，了解到近年來(lái)“緩就業(yè)”、“慢就業(yè)”現(xiàn)象正在逐年增多。讓大多數(shù)用人單位和就業(yè)工作者感到焦慮的也正是“NEET族”背后的“緩就業(yè)”、“慢就業(yè)”現(xiàn)象。因?yàn)?，?dāng)“緩就業(yè)”、“慢就業(yè)”現(xiàn)象不斷增多時(shí)，影響就業(yè)穩(wěn)定的不利因素就會(huì)進(jìn)一步增多，從而導(dǎo)致低就業(yè)意愿學(xué)生最終轉(zhuǎn)變?yōu)椤癗EET族”的可能性增多，“NEET族”規(guī)模就會(huì)不斷擴(kuò)大，造成諸多不利影響。

通過(guò)對(duì)西部地區(qū)高校就業(yè)部門的調(diào)查，我們了解到“NEET族”是一個(gè)較小的群體，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的平均比率是6.06%。但是，即便只是少數(shù)人群，依然需要了解該群體是否對(duì)高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作產(chǎn)生影響。

二、高校“NEET族”形成的內(nèi)在機(jī)制分析

（一）校園“佛系文化”的負(fù)面效應(yīng)。受到網(wǎng)絡(luò)、外來(lái)文化的影響，當(dāng)代大學(xué)校園中一種 “佛系”文化正日逐漸興起，涌現(xiàn)出一批“佛系青年”?！胺鹣登嗄辍贝髮W(xué)生現(xiàn)象的出現(xiàn)從根本原因上看，是部分大學(xué)生的理想信仰不夠堅(jiān)定，價(jià)值取向和價(jià)值觀念不夠完整，容易受到當(dāng)前社會(huì)多元化價(jià)值觀的消極影響。[1]這種亞文化現(xiàn)象具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，尤其是對(duì)正處于快速成長(zhǎng)期的大學(xué)生，因而很容易在大學(xué)校園中逐步擴(kuò)散和蔓延。

“佛系”文化體現(xiàn)在就業(yè)觀上其實(shí)就是一種“NEET”傾向：不能合理地進(jìn)行生涯規(guī)劃，對(duì)自我探索和職業(yè)環(huán)境的調(diào)查研究不足，沒(méi)有明確的人生理想和就業(yè)目標(biāo)，對(duì)未來(lái)感到迷茫;就業(yè)動(dòng)力不足，就業(yè)信息關(guān)注度低，不能很好地、主動(dòng)地對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)做深入分析，信息來(lái)源渠道閉塞;就業(yè)準(zhǔn)備不充分，簡(jiǎn)歷不完善，面試經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低;參加校園宣講會(huì)不積極，宣講會(huì)現(xiàn)場(chǎng)不能很好地獲得對(duì)個(gè)人就業(yè)有幫助的信息等。

（二）“NEET族”心理成因。高校“NEET族”在校期間表現(xiàn)出來(lái)的是“緩就業(yè)”、“慢就業(yè)”現(xiàn)象，最明顯的特征就是不主動(dòng)不積極，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，不求輸贏，并擅長(zhǎng)通過(guò)降低自我約束和標(biāo)準(zhǔn)尋求心理上的自我解脫，從而形成自洽的內(nèi)部環(huán)境。這種心理對(duì)生涯觀的形成是有不利影響的。個(gè)人對(duì)自我職業(yè)生涯的探索是建立在自我認(rèn)知和外部現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的前提下的，要求個(gè)體充分挖掘自我，明確自己的方向和目標(biāo)，找準(zhǔn)自我定位，并與社會(huì)需求相適應(yīng)，尋求最佳匹配?！癗EET族”群體往往容易忽略對(duì)我自的深入剖析，相較于理性分析，更傾向于尋求主觀感受上的“Comfort Zone”。同時(shí)，面對(duì)復(fù)雜多變、神秘未知的外部世界，該群體表現(xiàn)出消極的探索欲望，甚至選擇不去做任何過(guò)多的了解。最終，“NEET族”在面臨就業(yè)選擇時(shí)更容易采取拖延、模糊處理的方式解決問(wèn)題。例如：有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)未來(lái)去向沒(méi)有明確目標(biāo)，選擇保研或者考研推遲“選擇難題”;求職過(guò)程中，努力想要找到一個(gè)“好工作”，但對(duì)“好”的定義卻并沒(méi)有自己的理解;不主動(dòng)了解職場(chǎng)環(huán)境下的職業(yè)要求，不愿意參與就業(yè)實(shí)踐，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低;當(dāng)自己心儀的工作機(jī)會(huì)難以獲取時(shí)，對(duì)下一步計(jì)劃感到更加迷茫等。

三、“NEET族”對(duì)就業(yè)工作的影響

從西部高校調(diào)查情況來(lái)看，大部分被調(diào)查的西部高校就業(yè)工作者都認(rèn)為“NEET族”的出現(xiàn)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。為進(jìn)一步了解該問(wèn)題的嚴(yán)重程度，被調(diào)查者被要求從1-5分進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)越高嚴(yán)重程度越高。最終所有被調(diào)查者的評(píng)分均值為2.90，即表示為“比較嚴(yán)重”。

大部分被調(diào)查的高校就業(yè)工作者都認(rèn)為“NEET族”會(huì)對(duì)在校生產(chǎn)生消極影響，主要有3個(gè)方面：一是對(duì)在校生的心態(tài)產(chǎn)生影響，造成懶惰情緒蔓延，并成為一種亞文化，消磨在校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性和進(jìn)取心;二是對(duì)在校生就業(yè)意識(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響，讓在校生失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，錯(cuò)失提早準(zhǔn)備、合理規(guī)劃人生的良機(jī);三是降低在校生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度，對(duì)自己專業(yè)的未來(lái)發(fā)展失去信心。同時(shí)，也有被調(diào)查者認(rèn)為，當(dāng)前的“NEET族”現(xiàn)象只是極個(gè)別現(xiàn)象，并不會(huì)產(chǎn)生較大影響，而且離校的“NEET族”后無(wú)法影響在校生。但此現(xiàn)象既然已經(jīng)出現(xiàn)，就必須加強(qiáng)就業(yè)監(jiān)測(cè)，提早研判，預(yù)防蔓延。此外，還有持積極觀點(diǎn)的被調(diào)查者認(rèn)為，“NEET族”的出現(xiàn)其實(shí)是就業(yè)多元化的表現(xiàn)，反映了新一代年輕人心態(tài)多元，對(duì)人生理想的看法更加從容，實(shí)現(xiàn)理想的方式也更為靈活，從而不再過(guò)分依賴于傳統(tǒng)就業(yè)方式。

四、改善“NEET族”現(xiàn)象對(duì)策建議

“NEET族”現(xiàn)象的產(chǎn)生是多方面因素共同作用的結(jié)果。要想改善這一現(xiàn)象，首先需要學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與就業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的就業(yè)觀，全面提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;其次，要政府部門進(jìn)一步推動(dòng)教育體制改革，打造良好的就業(yè)環(huán)境，做好職業(yè)培訓(xùn);然后需要社會(huì)力量構(gòu)建專門的介入機(jī)構(gòu)，及時(shí)介入并幫助“NEET族”群體早日脫離這種狀態(tài);最后，還需要家庭積極參與和配合，充分肯定孩子自身的價(jià)值，培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)、健康向上的價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 連進(jìn)承.高校共青團(tuán)組織對(duì)“佛系青年”大學(xué)生思想引領(lǐng)的路徑探究[J].教育教學(xué)論壇，2019（45）：63-64.

[2] 苗青，李平.“佛系青年”與“慢就業(yè)”文化現(xiàn)象研究[J].勞動(dòng)保障世界，2019（14）：19-20.

[3] 汪玲，肖鳳秋.高校畢業(yè)生不就業(yè)群體：文獻(xiàn)綜述及自我調(diào)節(jié)視角的思考[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（06）：147-153.

作者簡(jiǎn)介：祁驍（1988年-），男，漢族，湖北宜昌，管理學(xué)碩士，四川大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心，高校管理與大學(xué)生就業(yè).