【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)，實際教學(xué)過程經(jīng)常會存在各種各樣的問題。隨著學(xué)生學(xué)齡的不斷增長，英語學(xué)習(xí)難度也隨之提升，還有部分學(xué)生對英語這門學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，這就為英語教師來戰(zhàn)英語教學(xué)增加了難度。本文圍繞英語繪本進行分析，提出如何在小學(xué)英語教學(xué)中整合利用英語繪本資源。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本資源;整合應(yīng)用

【作者簡介】馮穎梅，肇慶市鼎湖區(qū)永安鎮(zhèn)中心小學(xué)。

當(dāng)前時代，我國朝向國際化的發(fā)展逐漸加快，國家之間的交流也逐漸增多，英語作為世界通用語言，學(xué)習(xí)英語是很有必要的。但就當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)實際來講，因受到觀念、興趣等方面的因素影響，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)英語的情緒。但通過將繪本應(yīng)用其中，能夠改善以往教學(xué)現(xiàn)狀，因此探究繪本資源在小學(xué)英語教學(xué)中如何整合應(yīng)用，有一定的教育意義。

一、概述繪本及其優(yōu)勢

所謂繪本，簡單來說就是將圖片作為主要教學(xué)資源，文字在教學(xué)中作為輔助的英語學(xué)習(xí)資源，將視覺與語言兩者相結(jié)合進行英語教學(xué)。教師利用英語繪本滲透學(xué)生所學(xué)英語知識，使得所講授的知識更加豐富，有教學(xué)趣味性，這對提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力有很好的教學(xué)意義。

運用繪本方式進行教學(xué)，主要優(yōu)勢在于能夠為學(xué)生提供視覺方面的真實感和美感，有時也會通過繪本閱讀表達某種意義或結(jié)構(gòu)。一方面，通過繪本進行英語教學(xué)，不僅僅在于講解英語故事，學(xué)習(xí)其中的英語知識，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)多元化學(xué)習(xí)能力;另一方面，能夠為學(xué)生提供語言方面的知識，在自身感興趣的教學(xué)情境下學(xué)習(xí)英語詞匯，對提升學(xué)生的語言交際能力有很好的教學(xué)作用。

二、小學(xué)英語教學(xué)繪本資源的整合應(yīng)用

1.整合英語繪本資料。在小學(xué)英語教學(xué)中，要想保證教學(xué)效果，教師可以將繪本作為教學(xué)閱讀內(nèi)容，進而豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進行正式教學(xué)前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的繪本，之后將繪本發(fā)至每個學(xué)生手中，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或多媒體的形式向?qū)W生展示電子版形式的英文繪本。這樣一方面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興致;另一方面，通過利用英語繪本中部分對話內(nèi)容，將教學(xué)中所學(xué)的單詞和句式融入繪本中，特別是選擇與教學(xué)課文一致、內(nèi)容主題相關(guān)的繪本，在英語課堂上通過開展對比性閱讀，進一步幫助學(xué)生直觀理解英語教學(xué)知識以及其中各種技能，還能夠使學(xué)生通過閱讀了解東西方文化的不同之處。英語繪本教學(xué)形式也在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)容量，讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)掌握更多的信息，不斷開闊視野，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的美好，進一步吸引學(xué)生配合教師學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生的英語水平有一定的提高。

例如，在介紹中西方傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風(fēng)俗時，通過The Boy and the Apple Tree（小男孩和蘋果樹）這樣的雙語繪本，向?qū)W生介紹感恩節(jié)的來歷、風(fēng)俗文化等內(nèi)容。在實踐教學(xué)中，教師學(xué)生介紹西方人是如何過感恩節(jié)的，介紹西方感恩節(jié)都有什么樣的習(xí)俗，然后再讓學(xué)生閱讀繪本中針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的部分，認(rèn)識感恩節(jié)，明白感恩節(jié)的節(jié)日意義。通過閱讀英文繪本，學(xué)生能夠更加立體地了解感恩節(jié)的來歷以及相關(guān)的習(xí)俗，從而了解中西方的文化差異。

2.激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。英語繪本具有內(nèi)容豐富、故事性強等特點，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，另外小學(xué)生思維能力與想象力十分豐富，可以在英文繪本閱讀過程中展開自身想象力，將英語繪本中的圖畫內(nèi)容進行再次創(chuàng)想，改編成自己的故事。所以教師在進行英語教學(xué)時，可以充分利用學(xué)生想象力豐富的優(yōu)勢，從而吸引學(xué)生將學(xué)習(xí)注意力，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中將自己的意思表達在英語繪本中。這樣，教師通過繪本作為教學(xué)示范藍本，引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識引用到其中，幫助學(xué)生充實英語學(xué)習(xí)知識，使英語繪本故事更加完整;還可以通過讓學(xué)生對英文繪本進行觀察，利用繪本中的圖片內(nèi)容，掌握相關(guān)知識點;還可以將英文繪本中的故事情節(jié)作為教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的故事開端或?qū)W習(xí)背景，讓學(xué)生自己創(chuàng)作英文學(xué)習(xí)劇本。這樣學(xué)生在教學(xué)中不僅有學(xué)習(xí)的積極性，還促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)樂趣。

3.深化英語情感教育。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要提升自身知識技能，還需要通過學(xué)習(xí)來開闊視野。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生內(nèi)涵的培養(yǎng)，通過英語繪本了解其中背后的故事，領(lǐng)會到其中表達的人物情感以及精神內(nèi)涵。所以學(xué)習(xí)英語不是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生進行聽說讀寫，而是通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，有針對性地提升學(xué)生各方面的能力。在實際教學(xué)中，教師利用英語繪本為學(xué)生講解其中的小故事，讓學(xué)生體會到圖中人物語言、行為是否正確，從而深化對英語教學(xué)的引導(dǎo)，是學(xué)生樹立正確的價值觀。教師可以在日常教學(xué)中，通過開展相關(guān)的教學(xué)活動，提高學(xué)生的動手實踐能力以及思維運轉(zhuǎn)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，提高自身綜合素養(yǎng)。

綜上所述，本文從概述小學(xué)英語教學(xué)繪本以及繪本的教學(xué)優(yōu)勢開始，分別從整合英語繪本資料、激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、深化英語情感教育這三個角度探究小學(xué)英語教學(xué)繪本資源的整合應(yīng)用，旨在充分發(fā)揮繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)作用，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]張廣娟.繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（20）：166-167.