陸靜

摘? ?要：高職院校的外聘教師不僅要具備一定的教學(xué)能力，還要具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，外聘教師是目前很多院校的選擇，從職業(yè)性和教育性的角度來(lái)看，外聘教師不僅能夠?yàn)楦呗氃盒９?jié)省經(jīng)濟(jì)支出，還能提高學(xué)校的教學(xué)素質(zhì);但是新時(shí)期下高職院校對(duì)外聘教師的管理工作做得還是不到位，對(duì)外聘老師的專業(yè)發(fā)展和知識(shí)的審核工作了解得不夠詳細(xì)，所以，目前，高職院校在外聘教師方面還要不斷提高自己的工作能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;外聘教師;管理制度

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，既然選擇了做教師就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及品德教育極其重視，教師要言傳身教，切勿將生活中的情緒帶到課堂教學(xué)當(dāng)中;高職院校在外聘教師的審核方面要考慮教師的成長(zhǎng)環(huán)境以及文化程度，考察其能否正確引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法學(xué)習(xí)，能否教會(huì)學(xué)生人生的道理。目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多高職院校對(duì)外聘教師的要求并沒(méi)有那么高，往往是因?yàn)閷W(xué)校所考慮的內(nèi)容不全面，導(dǎo)致教師在上課中出現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)們?cè)诮邮苤R(shí)的過(guò)程中也存在阻礙，所以，要提高外聘教師的個(gè)人能力，同時(shí)，這也是在提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

1? ? 高職院校外聘老師存在的問(wèn)題

外聘教師已經(jīng)成為高職院校教育工作群體中的重要組成部分了，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中會(huì)雇傭大量的外聘教師。首先，外聘教師能夠減少高職學(xué)校的資金投入，其次，外聘教師的專業(yè)能力和學(xué)校專業(yè)教師的能力是一樣的，縱觀全局，這是兩全其美的事情。但是在高職院校的不斷發(fā)展中，學(xué)校并不能從不同的角度對(duì)外聘教師進(jìn)行詳細(xì)的了解，也就形成了不完善的教學(xué)體系[1]。

1.1? 外聘教師的專業(yè)意識(shí)

高職院校在選用外聘教師時(shí)首先要考慮老師的專業(yè)化強(qiáng)度如何，職業(yè)教育對(duì)學(xué)生來(lái)講主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的專業(yè)能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)最后來(lái)分配工作。高職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更注重的是在工作中的應(yīng)用，并不是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，通過(guò)2～3年的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)也是為社會(huì)培訓(xùn)更加有用的專業(yè)化人才，所以，高職院校在外聘教師的選用上要考慮教師的專業(yè)能力，看其能否更好地適應(yīng)這份工作。

1.2? 外聘教師的文化素養(yǎng)

外聘教師不會(huì)常在學(xué)校，只是在自己有課的時(shí)候來(lái)給學(xué)生上課，沒(méi)有課老師就會(huì)離校，所以，高職院校在選擇外聘教師時(shí)要擇優(yōu)選擇，了解老師的個(gè)人文化素養(yǎng)，并且要對(duì)已經(jīng)被選中的外聘教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其人文素養(yǎng)。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)人才的需求量在不斷增多。面對(duì)國(guó)際化的發(fā)展，除專業(yè)知識(shí)之外，外聘教師最重要的就是個(gè)人的文化素養(yǎng)，高職院校在教學(xué)的過(guò)程中是將學(xué)習(xí)與做人、做事相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的，教師的人文素養(yǎng)在此教學(xué)過(guò)程中有著很大的作用，然而現(xiàn)階段出現(xiàn)最多的問(wèn)題就是教師的專業(yè)能力差、教學(xué)質(zhì)量差、忽視個(gè)人存在的問(wèn)題，雇傭的外聘教師一定要具備很高的個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

1.3? 外聘教師的專業(yè)度

根據(jù)相關(guān)研究，目前，我國(guó)的高職教師很多都是畢業(yè)于普通高校或者是企業(yè)的技術(shù)人員，也就是說(shuō)外聘教師的師范性弱，沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)或者長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)培訓(xùn)，無(wú)法對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行更好的教育，缺少最基本的教學(xué)技能，是目前高職院校普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。由于高職院校外聘的教師教學(xué)能力比較弱，在課堂中很多理論知識(shí)不能更好地和實(shí)際工作相結(jié)合，使同學(xué)在一定程度上只是記住了概念，畢業(yè)之后從事具體工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己什么都不會(huì)。所以，高職院校在選擇外聘教師時(shí)要選擇師范性強(qiáng)的教師，教師一定要是高校畢業(yè)的，無(wú)論是知識(shí)還是自身方面都要達(dá)到一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，高職院校的教師不能忽視對(duì)學(xué)生心理和身心健康方面的教學(xué)，合理掌握教學(xué)方法是開(kāi)展工作的根本[2]。

1.4? 外聘教師的個(gè)性化發(fā)展

高職院校教師的工作是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職業(yè)技能，在具體的教學(xué)工作中，高職院校教師不僅要把每個(gè)學(xué)生看成一個(gè)個(gè)體，還要豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。教師的個(gè)性特征會(huì)影響學(xué)生的行為生活，好的老師并不是教學(xué)工具，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生的教學(xué)幫助其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)模式不斷改進(jìn)的條件下，高職院校外聘的教師要具備豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自身的個(gè)性化讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段很多高職院校的教學(xué)內(nèi)容都不在書(shū)本上，教學(xué)內(nèi)容是在工作中能夠用到的，要利用最短的時(shí)間培訓(xùn)出最有價(jià)值的社會(huì)人才。高職院校教師既具有和一般高校老師一樣的專業(yè)能力，又有自己獨(dú)具一格的特征，不僅要具備專業(yè)的技術(shù)能力還要具備專業(yè)素養(yǎng)，既然是高職院校，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不會(huì)像211、985學(xué)校的學(xué)生一樣，教學(xué)的過(guò)程會(huì)很吃力，所以，高職院校外聘的教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)。

2? ? 高職院校外聘教師的專業(yè)發(fā)展

伴隨著我國(guó)社會(huì)人才需求量的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)也在不斷深化，無(wú)論是高職院校還是各個(gè)大學(xué)，對(duì)教師的要求都在不斷增多。高職院校外聘的教師在專業(yè)發(fā)展上首先要把學(xué)生的個(gè)人發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)，其次，在其他領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。根據(jù)相關(guān)研究，教師的個(gè)體專業(yè)化有良好的發(fā)展、遵守職業(yè)的相關(guān)規(guī)定，能夠?qū)虒W(xué)理念有獨(dú)特的見(jiàn)解或者意見(jiàn)，對(duì)自己的工作會(huì)有很大幫助。高職院校的外聘教師作為教師群體的重要組成部分，其專業(yè)發(fā)展也有自己的特色[3]。

2.1? 專業(yè)化理念作為教學(xué)引導(dǎo)

專業(yè)化教學(xué)理念是目前高職院校教學(xué)的核心思想，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校的外聘教師利用專業(yè)化教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，在高職院校老師的教學(xué)過(guò)程中，一方面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)文化，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，是高職院校老師獨(dú)特的社會(huì)職業(yè)表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。人們利用專業(yè)化的理念看待高職教師的發(fā)展，往往只將高職教師看作培養(yǎng)社會(huì)人才的工具，但是高職教師在很大程度上影響著學(xué)生的就業(yè)情況。

2.2? 實(shí)用性的教學(xué)目標(biāo)

高職院校的教師主要是為社會(huì)培養(yǎng)有社會(huì)價(jià)值的人才，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠順利地融入工作中，所以，高職院校老師在教學(xué)過(guò)程中是依據(jù)實(shí)際工作中的具體情況進(jìn)行教學(xué)，比如筆者大學(xué)專業(yè)是畜牧獸醫(yī)，授課老師教授的專業(yè)知識(shí)都是在具體的工作中能用到的，很少將不會(huì)用到的知識(shí)教給學(xué)生，課堂上的動(dòng)手操作也是日常工作中經(jīng)常能夠用到的，種種這些都和社會(huì)發(fā)展、實(shí)際生活離不開(kāi)，所以，高職院校的老師教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及技術(shù)應(yīng)用都具有一定的實(shí)用性。目前，我國(guó)高職院校的教學(xué)理念是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，高職院校教師的教學(xué)活動(dòng)更具有實(shí)踐性和職業(yè)性，教師結(jié)合企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的變化，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)高職院校的職業(yè)教育能力。

2.3? 以實(shí)踐作為教學(xué)動(dòng)力

高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中都是以實(shí)踐作為教學(xué)的主要內(nèi)容。高職院校應(yīng)考慮外聘教師是否具有實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)，還需要掌握與職業(yè)發(fā)展和工作內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，外聘教師還要從心理學(xué)等多角度出發(fā)，將這些知識(shí)都融入職業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，而高職院校的外聘教師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，是否具有一定的創(chuàng)新能力，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職院校外聘教師的專業(yè)發(fā)展立足教師的基本素養(yǎng)，教師的基本素養(yǎng)使職業(yè)不斷穩(wěn)定發(fā)展。高職院校外聘教師要通過(guò)科學(xué)教育把高職教學(xué)變?yōu)橐环N社會(huì)特征，通過(guò)思想、知識(shí)、能力全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。高職院校教師工作既要重視對(duì)學(xué)生的教育又要重視個(gè)人的發(fā)展前程，只有給自己定一個(gè)好的發(fā)展目標(biāo)才能更好地完成自己的工作，并完善教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

3? ? 高職院校外聘教師的發(fā)展路徑

高職院校外聘教師的發(fā)展路徑一般有兩方面，一是建立相關(guān)的管理制度，另一方面就是提高高職院校外聘教師的專業(yè)能力。制定管理制度指的是在雇傭老師的期間，不能讓老師根據(jù)自己的情況來(lái)隨意給學(xué)生授課，學(xué)校要制定課上內(nèi)容以及保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，考察教學(xué)的內(nèi)容是否能夠在以后的工作中得到應(yīng)用，對(duì)于一些不需要的知識(shí)或者技術(shù)只要讓學(xué)生了解即可，沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間深入研究。其次就是老師的專業(yè)能力，高職院校外聘的教師不僅要有專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具備一定的個(gè)人能力，選擇高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生在身心發(fā)展上都有一定的成長(zhǎng)，他們有著自己的發(fā)展目標(biāo)，教師不能剝奪學(xué)生的想法，反而要引導(dǎo)學(xué)生不斷地前進(jìn)，不要因?yàn)橐恍┲R(shí)或者技術(shù)學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力就自暴自棄。高職院校外聘教師還要主動(dòng)參與到學(xué)校組織的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師也要不斷地自我完善、提高自己的文化素養(yǎng)和自己的專業(yè)能力，做到能夠?qū)⒏S富的知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)自己的專業(yè)。

4? ? 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的高職院校建設(shè)越來(lái)越多，很多高考不如意的同學(xué)最后都選擇去高職院校學(xué)習(xí)，所以，高職院校的外聘老師一定要具備專業(yè)能力和教學(xué)能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王小雪.新時(shí)期高職院校外聘教師管理存在的問(wèn)題及路徑[J].科技資訊，2018（35）：212-213.

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