鄒玥

【摘要】在我國(guó)新課程改革的大背景下，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中關(guān)注的不再只是學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中道德與法治課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。基于此，本文主要對(duì)初中道德與法治課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治 ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0064-01

初中道德與法治課程教學(xué)的主要目的是為了幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)合格的負(fù)責(zé)人的良好公民，同時(shí)這也是《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的必然要求。因此，在初中道德與法治課堂當(dāng)中，教師不僅需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性教育和道德教學(xué)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要是從學(xué)生接受教育的過(guò)程中慢慢形成的，這是學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中必不可少的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與，在學(xué)生身上具體體現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和健康生活這六大素養(yǎng)[1]。

2.初中道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1提高對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

初中階段的學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)都處于不成熟的狀態(tài)，而這些核心素養(yǎng)的形成就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師是初中道德與法治教學(xué)的主要執(zhí)行者，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的形成產(chǎn)生直接的影響。身傳勝于言教，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師自身必須要形成正確的核心素養(yǎng)發(fā)展理念，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的正確觀(guān)念，不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和道德水平，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

2.2結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂

在初中道德與法治課程中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先就需要教會(huì)學(xué)生明辨是非的能力，這一能力來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。因此，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容，利用生活中的案例，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提升學(xué)生明辨是非的能力。例如：在“少年的擔(dān)當(dāng)”這一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合時(shí)下最熱門(mén)的話(huà)題“老人摔倒應(yīng)不應(yīng)該扶”為學(xué)生進(jìn)行講解。首先教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放2014年春晚由沈騰和馬麗主演的小品《扶不扶》，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)小品進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生自行組織排練，并在課堂上進(jìn)行表演，最后教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在觀(guān)看過(guò)程中的感受和啟示。通過(guò)這樣的方式不僅可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)還能夠讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，并學(xué)會(huì)從多角度去分析和考慮問(wèn)題。

2.3注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有非常重要的促進(jìn)作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠促使學(xué)生更好的對(duì)道德與法治教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，從而有效的推動(dòng)道德與法治課程教學(xué)的進(jìn)程，提升課堂教學(xué)的效率，同時(shí)還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在對(duì)“我們共同的世界”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以在課前先讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，看看世界目前的形勢(shì)、當(dāng)今世界的特征以及熱門(mén)事件等。然后讓學(xué)生在課堂上將自己搜集到的資料和其他同學(xué)進(jìn)行分享，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。接著教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放2018年6月9日至10日在我國(guó)青島成功召開(kāi)的上海合作組織成員國(guó)元首理事會(huì)第十八次會(huì)議的片段，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該會(huì)議的內(nèi)容以及召開(kāi)的意義進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到我國(guó)目前生活的世界是一個(gè)開(kāi)放的、發(fā)展的、緊密聯(lián)系的世界。通過(guò)這樣的方式能夠有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治是提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，在初中道德與法治課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要清楚的意識(shí)到該課程對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，提高對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，與學(xué)生的實(shí)際貼合，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和高尚的品德，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志勇.淺談核心素養(yǎng)培養(yǎng)在道德與法治課中的落實(shí)[J]. 基礎(chǔ)教育參考，2018（2）：88-89.