王海琴 王治平

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，移動終端開始以良好的交互性、便攜性、網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)成為教育教學(xué)的新寵兒，其與小學(xué)課程的整合帶來了全新的教學(xué)創(chuàng)新路徑。通常，利用移動終端創(chuàng)建智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，會激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能把小學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的能力最大化挖掘出來，同時對于提升學(xué)生的高階思維能力也有很大的作用。

【關(guān)鍵詞】移動終端 ?小學(xué)課堂 ?教學(xué)

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0003-02

科學(xué)技術(shù)推動了社會的進步，平板電腦成了教育教學(xué)的一個最佳智能終端形態(tài)，該智能化學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，豐富了他們的學(xué)科知識，也鍛煉了他們探索新知識的能力。從目前來看，我國移動終端已經(jīng)步入小學(xué)課堂教學(xué)實踐活動中，但是教學(xué)方法不夠科學(xué)，一切都處于摸索階段，如何充分發(fā)揮移動終端在小學(xué)課堂中的應(yīng)用效果還有沒全面、深入的研究。為此，將移動終端有效運用到小學(xué)課堂教學(xué)中將是一個非常有意義的探討話題，下面從無線同屏技術(shù)入手，進一步討論移動終端在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及措施。

1.移動終端在小學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

無論在哪種教學(xué)情況下， ?人們手中的任何一部智能手機、任何品牌或任何運行模式的平板電腦、教學(xué)或演示用的智能電視等都可以作為“移動終端設(shè)備”，通過實踐，最終教學(xué)者都認為平板電腦這種終端，它的體積小和攜帶方便這種優(yōu)點，具有比別的終端更為靈活的優(yōu)點。在現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生可以通過一支小小體積的觸控筆或者設(shè)備所帶的數(shù)字筆來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，作業(yè)的提交等教學(xué)活動，深得教師和學(xué)生的喜愛。更為神奇的是，平板電腦可以讓教學(xué)者和學(xué)習(xí)者用手指操作，把自己想要表達的內(nèi)容書寫在平板顯示屏上、在任何時候，都可以縮放畫面與圖案，操作起來十分方便，功能較強，音樂課教學(xué)、美術(shù)課教學(xué)、語文課教學(xué)等教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用得最多，教學(xué)中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢不可低估。一方面，移動終端操作簡單的特點幫助學(xué)生更快地跟上教學(xué)進度，省時省力;另一方面，平板電腦不需要鍵盤操作，也能簡化課堂需要的場地，給小學(xué)生帶來一種易學(xué)易懂的感覺，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。正因為如此，國內(nèi)外小學(xué)教學(xué)以平板電腦取代了傳統(tǒng)電腦，這一切都歸功于移動終端在小學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢。

2.移動終端無線同屏技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運用

移動終端無線同屏技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運用十分廣泛，可以深透在課堂教學(xué)活動的方方面面。課前預(yù)習(xí)，結(jié)合移動終端使學(xué)生花最少的時間，完成最高效率的課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)，使教師講授時有的放矢，學(xué)生接收知識心中有數(shù)。課堂教學(xué)中，移動終端同屏技術(shù)利用率最高，也是教師通過終端進行授課的主陣地。課堂教學(xué)后，教師還可以借助無線終端設(shè)備與學(xué)生進行線下互動，對個別學(xué)生沒有理解清楚的問題，再進行終端上的交流，讓學(xué)生對問題的理解更加透徹?？傊?，這種貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)的新的教學(xué)模式，有著無可比擬的優(yōu)越性。

2.1分享互聯(lián)網(wǎng)信息

在移動終端無線同屏技術(shù)下，大屏手機和4G移動上網(wǎng)技術(shù)為小學(xué)課堂教學(xué)提供了諸多方便，特別師生可以隨時分享互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)信息。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)已經(jīng)接入到教室中，在教學(xué)過程中，教師可以通過移動上網(wǎng)，將智能移動終端接入到互聯(lián)網(wǎng)中，用于方便地獲取知識點、在教學(xué)中可以用到的視頻素材、用于襯托教學(xué)氣氛音樂、用于對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析或者教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的博文等，在智能終端獲取教師所需的教學(xué)內(nèi)容后，可以把知識點、音視頻、課件、微課等內(nèi)容實時投屏到大屏幕上。通過這種教學(xué)手段的實現(xiàn)，起到優(yōu)化課堂教學(xué)過程的作用，還可以起到提升教師教學(xué)效果，提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的作用。

2.2課堂實時操作展示

小學(xué)課堂教學(xué)方法眾多，但是最常見的一種方法則是實時操作展示，引起小學(xué)生的注意力。自從出現(xiàn)了無線同屏技術(shù)，小學(xué)教師就不再使有傳統(tǒng)的、笨重的實物展示，而是以屏幕展示范思維導(dǎo)圖的形式，更加方便教學(xué)。例如：在小學(xué)語文課《我最好的老師》中，教師就可以將小組合作完成的思維導(dǎo)圖投屏到屏幕上，讓大家一起分享;小學(xué)科學(xué)實驗《觀察動物樣本》中，教師把動物樣本圖片素材最大程度放大，把測量過程動態(tài)化，通過手指對圖片素材的任意放大縮小的動態(tài)控制，然后通過手機與投影機無線聯(lián)接，投屏到教室中的大屏幕上，把操作過程進行實時的點評、實時的分析、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一邊看一邊聽，甚至清楚地看到測量結(jié)果。

2.3遠程操作教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)電腦模式下的小學(xué)課堂教學(xué)只局限在一定范圍內(nèi)，離開電腦就無法操作，教師只能站在講臺的位置，無法移動至學(xué)生的課桌操作，而無線同屏技術(shù)則克服了這個難題，它可以實現(xiàn)遠程操作教學(xué)內(nèi)容。不管小學(xué)教師借助電腦同屏至手機，還是借助電腦同屏至至平板電腦，教師都能借助無法移動技術(shù)實現(xiàn)同屏技術(shù)，可以在教室的各個角落進行授課，不受空間和位置的任何影響，有助于“一對一”的講解，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4課堂批閱展示用APP

早期，當(dāng)教師要對學(xué)生的作業(yè)進行課堂公開點評，就會拿著批閱過的作業(yè)本面向?qū)W生進行點評，這樣的做法只能使一小部分學(xué)生看到教師的批閱，而其他學(xué)生則會無視教師的講解，對于教師講解知識點非常不利。后來，利用幻燈片技術(shù)，使作業(yè)展示的效果更加明顯，但是仍然有不足的地方，會把教師的授課位置“固定”在展臺附近而不能隨意移動，限制了教師更好地講解知識點。隨著科技的發(fā)展，教師授課時的課堂批閱展示，已經(jīng)有了強大的科技作為后盾，許許多多的無線智能終端APP可以實現(xiàn)這一目標(biāo)，作為無線同屏技術(shù)的Explain Everything智能終端APP，是一款簡單易用、功能強大的軟件，借助無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教師在演示文檔上做知識點注釋和批注，旁白同步進行。在課堂教學(xué)中，小學(xué)老師可以圍繞課文講授的主題，科學(xué)地導(dǎo)入圖片、音頻、視頻和網(wǎng)頁，并在此基礎(chǔ)上添加文和標(biāo)記注釋，充分展示課堂教學(xué)內(nèi)容的批閱情況。除此之外，教師還可以把多張圖片素材制作成幻燈片，將學(xué)生需要掌握的知識錄制成視頻，把課文內(nèi)容或者學(xué)生要掌握的要點制作成音頻甚至動畫，發(fā)送給小學(xué)生，學(xué)生們通過終端設(shè)備靈活地掌握教學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，整個小學(xué)課堂充滿了良好的學(xué)習(xí)氣氛，師生的關(guān)系更加融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)時會更加集中注意力，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助。

結(jié)束語：

總之，移動終端技術(shù)為小學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)了良好條件，各個小學(xué)將會完善課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)移動智能終端設(shè)備環(huán)境，這種新的教學(xué)模式也是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比及的。作為新時代的教育工作者，我們也要與時俱進，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，靈活應(yīng)用現(xiàn)代科技新技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷挖掘移動終端模式下的教學(xué)方法，合理設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的智能化教學(xué)方案，不斷提升小學(xué)課堂的教學(xué)效率。同時，學(xué)校也要為小學(xué)教師提供更多的教研活動，定期組織人員進行信息化技術(shù)培訓(xùn)，從而讓信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

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作者簡介：

王海琴（1977-），女，甘肅古浪人，漢族，畢業(yè)于蘭州大學(xué)，本科，一級教師，研究方向：語文教學(xué)。