戴軍

摘 要：說到思想政治理論課虛擬實踐教學一般人會聯(lián)想到建一個實踐教學專用的網站或者APP、開發(fā)一個思想政治理論教育游戲、修建遠程互動大屏教室或開發(fā)思想政治理論VR等等，對投入相對不足的院校來說虛擬實踐教學就望而卻步。文章通過分析思想政治理論虛擬實踐教學的概念，分析思想政治理論實踐教學的現(xiàn)狀，試圖以西安科技大學高新學院思想政治理論部虛擬實踐教學為例，探討僅依靠手機新媒體的情況下思想政治理論課虛擬實踐教學創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：手機媒體;虛擬實踐教學;創(chuàng)新路徑

思想政治教育理論課是思想政治教育的主渠道，是立德樹人的關鍵課程。思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課重要組成部分，實踐教學相對理論教學，難點在于組織難度大，學生課下分散實踐難監(jiān)管，成績不好評測的特點。面對網絡時代高科技日異月新，新媒體的廣泛應用與普及，西安科技大學高新學院思想政治理論部推動思想政治理論課實踐教學與手機媒體的融合，打造思想政治理論課虛擬實踐教學，提升思想政治理論課實踐教學水平。

一、新媒體與虛擬性的概念

媒體即介質，新媒體區(qū)別于原有的媒體電視、報紙和電臺等的媒體而言的。新媒體的概念并沒有權威的說法，一般認為新媒體主要通過手機新媒體、網絡新媒體、數(shù)字新媒體等三種類型傳播，新媒體具有圖片、聲音、圖像、動畫、文本等豐富的內容。新媒體有三個特征：信息傳播具有交互性;存在狀態(tài)具有虛擬性，這主要指新媒體能夠建立時空概念，將信息儲存在虛擬的空間世界中，在該環(huán)境內進行信息交流;傳播路徑具有多媒體性，這主要是指新媒體能夠利用各種終端設備進行信息的傳遞， 將受眾與信息傳遞者無時無刻地連接在一起。正是因為新媒體具有以上幾種特征，才給我國思想政治理論課虛擬實踐教學的發(fā)展帶來了深遠的影響。

二、思想政治理論課虛擬實踐教學

（一）思想政治理論課實踐教學

2018年，教育部關于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知（教社科〔2018〕2號）中明確規(guī)定：“從本科思想政治理論課現(xiàn)有學分中劃出2個學分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學分中劃出1個學分，開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學。學生既可通過參加教師統(tǒng)一組織的實踐教學獲得相應學分，也可通過提交與思想政治理論課學習相關的實踐成果申請獲得相應學分。“各高校按照此規(guī)定相繼對實踐教學做了大量的探索與創(chuàng)新，并取得了可喜的成果。

（二）現(xiàn)實實踐教學與虛擬實踐教學

網絡信息技術背景下，實踐主要分為現(xiàn)實實踐和虛擬實踐。虛擬實踐不是獨立的體系，而是鑲嵌于現(xiàn)實實踐之中的，虛擬實踐與現(xiàn)實實踐相伴隨、相補充而發(fā)展。第一，虛擬實踐來源于現(xiàn)實實踐，虛擬實踐依然以現(xiàn)實實踐為框架。虛擬實踐依然屬于實踐的范疇，只是和現(xiàn)實實踐的手段和方法不同;虛擬實踐的規(guī)律和現(xiàn)實實踐基本相同，其真理性需要現(xiàn)實實踐來檢驗。第二，虛擬實踐的目標和現(xiàn)實實踐一樣，是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，包括人的社會屬性和個人屬性的發(fā)展。

（三）思想政治理論課虛擬實踐教學

思想政治理論課虛擬實踐教學是實踐教學環(huán)節(jié)的網絡化、虛擬化，把虛擬空間視為開展教學活動的新場所，將虛擬技術、網絡技術作為完成實踐任務的新手段。虛擬實踐教學可以破解現(xiàn)有現(xiàn)實實踐教學遇到的一些瓶頸問題。虛擬實踐教學具備靈活、易操作特點，不受時間空間的影響;具有多媒體性質，網上易傳播，這種形式為00后喜聞樂見，以此作為實踐教學的一種，可以擴展實踐教學的空間，增強吸引力。

三、思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)狀

（一）新媒體時代實踐教學創(chuàng)新思維停留在前網絡時代

從總體上看， 實踐教學的理念與形式仍然停留在“前網絡時代”，傳統(tǒng)的“網下”社會實踐是研究的重點、實施的首選，網絡時代的重要實踐形式———虛擬實踐并未引起普遍關注。雖然部分高校已經啟動這方面的改革，不過相關探索尚未從根本上突破傳統(tǒng)實踐教學的框架，與網絡時代脫節(jié)的問題沒有根本改觀。應當立足網絡時代的新特點、社會實踐形態(tài)的新變化，創(chuàng)新實踐教學理念，重構實踐教學體系，將“線下”現(xiàn)實實踐與“線上”虛擬實踐作為有機組成部分融入其中，形成兩種類型的實踐活動交互作用、優(yōu)勢互補的新格局。

（二）傳統(tǒng)思想政治理論課實踐教學組織的瓶頸

實踐教學既然是一門課程，每個學生都應該能夠參與，現(xiàn)實的情況卻是很難兼顧每一個人。傳統(tǒng)的實踐教學主要形式有兩種，實地考察和社會調查報告。實地考察的難度主要有四個方面：（1）一個老師帶出學生實踐人數(shù)只有幾十個，當面對一個幾千甚至上萬人的學生要出去實踐，所有學校都面臨教師數(shù)量遠遠不夠，無法有效安排。（2）外出實踐需要一定的時間，短則半天，一般需要一天或幾天，周內無法安排，周末輪流安排全部學生，時間太長，老師沒有精力去完成，也影響學生其他課程，甚至對整個學校教學有影響。（3）學生數(shù)量龐大、出行安全難以保證。（4）這么大的學生實踐量，需要足夠的物力人力資金支持，經常捉襟見肘。如果借助學工口的力量，? 教學效果又無法保證。即使社會調查大多學校為校園與學生生活比較貼近的主題來完成，它的難點在于學生僅憑一次實踐動員或者參考范例就能寫好實踐調查報告也不太現(xiàn)實，但是如果讓老師逐個來指導需要精力和時間，也需要資金支持。

（三）相對于虛擬實踐教學，傳統(tǒng)實踐教學缺乏吸引力

高校思想政治理論課的傳統(tǒng)實踐教學相對比較枯燥、單一。傳統(tǒng)實踐教學一般都是以調查報告或者實地參觀考察為主。實地考察形式這種實踐教學對于參加人數(shù)、目的地、時間又都有限制， 并不能滿足每一個學生。而虛擬實踐教學則相對于這些局限性提供了便捷以及新穎的方式， 直接利用校園網、專門的教學實踐網站， 或者一些虛擬體驗形式組織學生在課堂或者課后完成教學任務， 這種虛擬實踐教學方式不僅節(jié)省了人力、物力、財力， 而且也豐富了思想政治理論課的教學資源。

四、思想政治理論課虛擬實踐教學創(chuàng)新路徑

如何在資金有限、人力不夠的情況下，能夠走出思想政治理論實踐教學的特色，西安科技大學高新學院思想政治理論部建立一個宣傳平臺、打造一支隊伍、與教學同步做線上主題活動，教師線上教學與學生互動，網上實踐參觀體驗，虛擬實踐教學開展。

（一）建立思想政治理論課微信公眾平臺

隨著智能手機的普及，微信已成為大學生一個最常用的軟件，微信集合聊天、游戲、小程序、公眾號等等各種功能，也成為開展虛擬實踐教學的最佳新媒體工具。在這一點上基本所有的高校都認識到了，大都建立了相關的新媒體平臺，但是絕大多數(shù)學校都把這個做為一種新聞、學術宣傳平臺定位，經常是“曲高和寡”閱讀量是個位數(shù)。

西安科技大學高新學院思想政治理論部在成立微信公眾平臺時，就將其定位為同步理論教學主題活動、思想政治理論實踐互動平臺，在學生自由加入的情況下，2019年下半年，全校上思想政治理論課學生有4433人，截止2019年12月關注人數(shù)達到4986人，可以判斷出基本所有上思想政治理論課學生都加入了微信公眾號。

（二）組建一支學生團隊

對于高校思想政治理論課來說，我們可以很容易免費注冊一個微信公眾號平臺，但是要建好一個微信公眾平臺就需要師生團隊投入大量的時間和精力，這樣才能保障思想政治理論課微信公眾號的持續(xù)性，學生才能有粘性。思想政治理論部配備老師負責工作協(xié)調和平臺建設，成立了紅帆學習社協(xié)，協(xié)助完成虛擬實踐教學的輔助工作，保證工作及時完成。虛擬實踐教學活動由思想政治理論統(tǒng)一規(guī)劃，各任課教師去實施。

（三）網上實踐參觀體驗與輔助教學

思想政治理論課實踐教學其中一項實踐內容就是到革命舊址去參觀感受。讓學生感受當年氛圍，理解革命來之不易，和平的珍貴。這是一個很受老師和學生喜愛的實踐教學形式，但這個實踐形式需要老師和學生都有時間、有精力，需要學校資金支持，所以這種實踐形式基本只能是少數(shù)代表參加，難以大規(guī)模參加。目前思想政治理論部微信公眾平臺集合了與課程相關的主要革命舊址比如一大會址、南湖展覽館、八一南昌起義、棗園展覽館等一系列720度VR革命舊址網上展館，供教師教學用，也供學生進行網上實踐參觀，讓學生有身臨其境的感覺，解決了部分學生想去實踐參觀但沒有條件的困難，彌補了我部教師實地考察實踐教學的短板。

（四）視頻類實踐教學

隨著科技的進步，智能手機已經可以完成原來需要專業(yè)工具和軟件才能完成的工作，這樣產生出新的實踐教學方式：視頻類實踐教學，隨著短視頻的流行，實踐教學嫁接這一新穎的模式，受到老師和學生的喜歡。思想政治理論部視頻類教學主要分為三種，第一、微電影（情景劇），學生扮演角色，演一個故事，說明一種思想政治理論道理。其次，視頻剪輯，一種給人物配音，重新編劇，融入思想政治理論知識，另一種剪裁拼接視頻重新給視頻解說。最后視頻微課，學生可以通過攝像真人可以出鏡，也可以做完視頻通過二次配音合成?？傮w來看，情景劇學生容易掌握，操控性強。剪輯配音需要掌握一定的制作技巧，好的編劇，配音語氣配合到位有感染力，才能做出好的作品。通過幾年的實踐，每一年大概有500多學生參與，將近五分之一的學生會參與視頻剪輯制作，學生對實踐教學做視頻的興趣高，扭轉了以往實踐教學學生參與度低，被動性參與的狀態(tài)。

（五）音頻實踐教學

結合播音專業(yè)的專業(yè)特點，通過喜馬拉雅等音頻制作軟件，思想政治理論部開展了實踐教學活動，時事評述，誦讀經典等音頻制作活動，這個主要配合平時教學用，相對參與人數(shù)較少。

（六）同步知識練習

微信公眾號和問卷星結合，組織開展了學習之星活動，同步課程，供全校開課學生去手機線上隨時學習測試，全校動態(tài)匿名排名，2019年上半年開設課程全校平均每個學生平均練習過7次。

（七）與教學同步主題活動

任課教師是一線指導教師，對課程進度熟悉，隨著課程進度平臺會開展一些實踐討論活動，比如2019年下半年開展了最美思想政治理論筆記、對偉人的看法，經典誦讀，畢業(yè)時的畫像，我對祖國說，講革命小故事等一系列線上實踐教學活動。

通過微信公眾平臺和其他平臺軟件互相配合，構建起相適應的思想政治理論實踐教學體系，不斷增強微信公眾號的粘性， 4400多名有思想政治理論課的學生關注了微信公眾號，給思想政治理論實踐教學。

五、結語

目前虛擬實踐教學是思想政治理論實踐教學一種有積極意義的改革創(chuàng)新探索，目的是為了提高教學質量和實效。為此應當注意到：首先，現(xiàn)實思想政治理論實踐教學有它優(yōu)勢的地方，這是虛擬實踐教學是無法做到的，那種形式有更好的學習效果就采用那種形式。其次，虛擬實踐教學是為了激發(fā)學生學習興趣，更好的掌握內容，而不應注重絢麗的表面形式，而淡化了內容，喧賓奪主。

參考文獻

[1] 習芳.新媒體視域下高校思想政治理論課虛擬實踐教學研究[J].福建商業(yè)高等?？茖W校學報，2016（05）.

[2] 陳雨.思想政治理論課虛擬實踐教學：內涵，價值與路徑[J].職業(yè)技術教育，2015（11）.

[3] 湯祖?zhèn)?，馬文娟.“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課虛擬實踐教學探索[J].池州學院學報，2018（01）.

[4] 劉會強.觀念創(chuàng)新與思想政治理論課虛擬實踐教學的體系建構[J].新鄉(xiāng)學院學報，2014（11）.