蔚莉

摘要：運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要掌握的基石，運(yùn)算知識是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終的知識，小學(xué)階段正是學(xué)生掌握運(yùn)算知識的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師格外注意對學(xué)生運(yùn)算能力的開發(fā)與培養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握在運(yùn)算基礎(chǔ)之上更復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是當(dāng)今時(shí)代教育改革的熱點(diǎn)，運(yùn)算能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，掌握好運(yùn)算相關(guān)的方法和技巧，有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，更能靈活運(yùn)用這一能力，解決更多的數(shù)學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)運(yùn)算：核心素養(yǎng)：小學(xué)數(shù)學(xué)

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育教學(xué)的熱點(diǎn)，具體是指學(xué)生應(yīng)該具有的適應(yīng)社會發(fā)展和自身發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，這也是數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要考慮的內(nèi)容。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，在核心素養(yǎng)的教育理念下，更應(yīng)該注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和參與意識，特別的，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)更要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活。

具體來說，小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生作為主體來進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己可以解決不同的數(shù)學(xué)問題。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，在集體進(jìn)行問題探討時(shí)，豐富自己的閱歷，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法。再者，學(xué)生要能夠?qū)ι钪械臄?shù)學(xué)有一定的敏感度，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要格外注意把教材內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。最后，學(xué)生要明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了自己邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以為未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而不是僅僅追求卷面的分?jǐn)?shù)。

二、數(shù)學(xué)運(yùn)算如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)

運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力之一，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，運(yùn)算能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)息息相關(guān)，可以說運(yùn)算能力就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要體現(xiàn)。運(yùn)算能力貫穿于整個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是僅僅靠一章一節(jié)的內(nèi)容就可以完成的，根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律來說，我們對于運(yùn)算的掌握都是一個(gè)從簡到繁，從具體到抽象的過程，這體現(xiàn)了運(yùn)算能力的層次性，也體現(xiàn)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的層次性，即數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的層次性。

一般來說，在小學(xué)階段我們會先學(xué)習(xí)十以內(nèi)的數(shù)，再學(xué)習(xí)大數(shù)，先學(xué)習(xí)加減法，再學(xué)習(xí)乘除法，然后逐漸學(xué)習(xí)混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、函數(shù)運(yùn)算等，那么這一層次遞進(jìn)的過程體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)在運(yùn)算的準(zhǔn)確性、合理性、靈活性，從低年級到高年級學(xué)生要逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力，讓學(xué)生理解提高運(yùn)算能力的重要性，最重要的是，可以把自己逐步掌握的運(yùn)算技巧運(yùn)用于解題過程乃至生活中，這就達(dá)到了能力層面。同時(shí)，運(yùn)算到達(dá)了能力層面，也就體現(xiàn)出來了運(yùn)算的綜合性，在運(yùn)算過程中，離不開記憶能力、觀察能力、表達(dá)能力、聯(lián)想能力的一同發(fā)展，這需要學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的積累，共同發(fā)展各項(xiàng)能力，這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程。

三、如何提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)大有益處，在運(yùn)算能力培養(yǎng)的過程中，不僅要教會學(xué)生方法和技巧，更要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的運(yùn)算習(xí)慣。運(yùn)算習(xí)慣包括書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等，書寫習(xí)慣就是書寫時(shí)要規(guī)范、整潔、一筆一劃的書寫清楚，比如說在筆算除法的學(xué)習(xí)時(shí)，就要規(guī)范學(xué)生的書寫，把除數(shù)與被除數(shù)對齊，這樣才能夠準(zhǔn)確的計(jì)算。審題習(xí)慣和驗(yàn)算習(xí)慣就是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的品格，不能馬虎大意。

2.幫助學(xué)生理清算理

運(yùn)算是對數(shù)的運(yùn)算，在運(yùn)算學(xué)習(xí)的過程中，會一直和數(shù)字打交道，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，很可能會對一堆數(shù)字來進(jìn)行反復(fù)計(jì)算的學(xué)習(xí)過程感到無趣，不明白計(jì)算的含義，這個(gè)時(shí)候，教師就要講清楚運(yùn)算的算理，而不僅僅是教會學(xué)生怎么算。算理是指運(yùn)算的道理和規(guī)律，是運(yùn)算方法進(jìn)行的根本原因，只有理解了算理，學(xué)生才會去思考這種運(yùn)算的真正含義。例如，在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)教師就要幫助學(xué)生把其運(yùn)算規(guī)律和同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行對比，明白為什么異分母分?jǐn)?shù)不能之間進(jìn)行加減運(yùn)算，而是要有通分的這一步驟，并且教會學(xué)生通分的方法，學(xué)生只有理解這一層面，才會真正學(xué)會相關(guān)的計(jì)算。

3.幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開與生活的融合，數(shù)學(xué)的知識與能力在生活中的運(yùn)用就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，生活中的許多問題都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)問題，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建起用數(shù)學(xué)解決生活的思想。在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活需要，靈活運(yùn)用教材，比如說在進(jìn)行小數(shù)運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，就可以聯(lián)系學(xué)生生活中可能出現(xiàn)的小數(shù)來講解小數(shù)的含義。

四、結(jié)論

核心素養(yǎng)是當(dāng)代的教育新理念也是課程改革的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作要注意對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極提出建設(shè)性的教學(xué)方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并加以解決，促進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。小學(xué)階段的運(yùn)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行自身運(yùn)算能力的不斷進(jìn)步，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的靈活安排，在這個(gè)過程中既注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的良好習(xí)慣，也注重運(yùn)算能力與其他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生多種能力的共同發(fā)展，以便幫助學(xué)生塑造數(shù)學(xué)這一學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小霞，淺談核心素養(yǎng)下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略[J].名師在線，2020 （01）：8-9.

[2]朱景彬，核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2019，（9）：28.