白翠花

隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，特殊教育學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)，越來(lái)越多的殘疾兒童能和普通兒童一樣享受平等教育。殘疾兒童的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)每一個(gè)家長(zhǎng)的辛勤哺育，也離不開(kāi)社會(huì)各界人士的大力相助，更離不開(kāi)特殊教育學(xué)校教師的悉心呵護(hù)。從事特殊教育工作的生活教師也不例外，他們是特殊教育學(xué)校持續(xù)發(fā)展必不可少的群體。

一、忠誠(chéng)事業(yè)，鉆研專業(yè)

特殊教育學(xué)校是專門培育殘障孩子健康成長(zhǎng)的學(xué)校，要使這些孩子健康成長(zhǎng)，使他們長(zhǎng)大后能自理、自立、自強(qiáng)，特殊教育學(xué)校的教師一定要付出足夠的耐心和愛(ài)心。因此，我們除了擁有平常老師所具備的教書育人水平外，還必須擁有特殊教育方面的專業(yè)知識(shí)，要懂得手語(yǔ)，要理解孩子的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。要做到這些，我們只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。首先，我們要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)用眼睛去了解每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，這樣才可以與他們正常交流。其次，我們必須閱讀更多書籍，從書中獲取營(yíng)養(yǎng)和能量。我們可以通過(guò)閱讀《現(xiàn)代特殊教育》《愛(ài)的教育》《給教師的建議》《中國(guó)特殊教育》等書籍來(lái)豐富我們的大腦，從而開(kāi)闊視野。只有如此，我們才可以用無(wú)聲的語(yǔ)言，與每一個(gè)孩子溝通，給每一個(gè)孩子傳遞愛(ài)的信息。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！彼裕厥饨逃龑W(xué)校生活老師必須擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，掌握豐富的知識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，用心對(duì)待每一個(gè)孩子，用心幫助需要更多關(guān)愛(ài)的特殊群體。

二、正視自己，明確職責(zé)

學(xué)校住校生管理工作涉及面廣，工作難度比較大，特殊教育學(xué)校尤其如此。學(xué)生在學(xué)校除了上課時(shí)間外，其余時(shí)間都由生活老師負(fù)責(zé)。生活老師不但要管理他們的衣食住行，還要對(duì)他們進(jìn)行內(nèi)務(wù)指導(dǎo)管理，還負(fù)責(zé)他們行為品德的養(yǎng)成教育。每一天，筆者利用住校生飯后或就寢前的一點(diǎn)時(shí)間，到每個(gè)宿舍，向住校生進(jìn)行一些日常生活方面的教育，教導(dǎo)和鼓勵(lì)他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中要講文明、講禮貌，團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)，使他們意識(shí)到自己要像普通兒童一樣健康發(fā)展，接受同樣的教育，長(zhǎng)大后也可以發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，從而服務(wù)社會(huì)。此外，生活老師要認(rèn)真、完整地做好值班記錄，反映當(dāng)班住宿學(xué)生的內(nèi)務(wù)情況和學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息、安全等狀況，以便及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng);接班教師通過(guò)閱讀值班記錄，就能及時(shí)處理上個(gè)班次遺留的工作。同時(shí)也方便家長(zhǎng)到學(xué)校接孩子時(shí)與學(xué)校進(jìn)行溝通，全方位促進(jìn)特殊孩子健康成長(zhǎng)。

三、展望未來(lái)，必不可缺

隨著特殊教育事業(yè)的發(fā)展，殘疾兒童希望接受多層次、高質(zhì)量教育的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，他們還需要一個(gè)特殊的教育體系，需要多層次的教育條件。

（一）特殊學(xué)校孩子行為的特殊性

寄宿制的特殊學(xué)校因其特殊性，聾生往往比較自卑，性格偏執(zhí)，自我封閉，自控力差;培智生存在智力障礙，語(yǔ)言、行為自制力差。生活老師必須集教、導(dǎo)、生活管理于一身，在與學(xué)生朝夕相處中，對(duì)這群學(xué)生付出一切。殘障兒童所有的生活起居，包括鋪床疊被、洗衣吃飯都得學(xué)會(huì)自理，這就需要生活老師滿腔熱忱，不厭其煩地去耐心指導(dǎo)他們，培養(yǎng)其良好的生活、行為習(xí)慣。

（二）特殊教育學(xué)校孩子品德的特殊性

特殊兒童由于生理上的缺陷，他們自卑感強(qiáng)，性格倔強(qiáng)，不守規(guī)矩，缺乏自信心，到校后不愿與老師、同學(xué)交往，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以，特殊兒童思想道德教育是學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行品德教育，不僅是一線上課教師的責(zé)任，也是生活老師的分內(nèi)工作。豐富多彩的課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子們的道德情操。如組織學(xué)生觀看殘奧會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒自強(qiáng)不息的拼搏精神，從而使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。老師也可充分利用每周二、周四的包水餃和包抄手活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的本領(lǐng)，讓他們從一點(diǎn)一滴的生活開(kāi)始，感受到勞動(dòng)的光榮。在正常人看來(lái)，這些雖然是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，可對(duì)殘障兒童來(lái)說(shuō)，也許就是一個(gè)手與手、腦與腦的交流碰撞的過(guò)程。有了這一次次的思想和行動(dòng)的碰撞，也許對(duì)他們身體某一個(gè)部位來(lái)說(shuō)就是一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步。

總之，隨著社會(huì)文明的持續(xù)發(fā)展、國(guó)家的大力支持，特殊教育事業(yè)的發(fā)展一定會(huì)蒸蒸日上。作為特殊學(xué)校的生活老師，我們必須深入了解學(xué)生的心理，用情感打動(dòng)學(xué)生，用心去管理學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友。讓這些特殊的愛(ài)，通過(guò)生活老師傳遞給每一個(gè)特殊的孩子，使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省張掖市特殊教育學(xué)校）

責(zé)任編輯：胡波波