龍永麗

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這不僅讓教育事業(yè)的發(fā)展更好順應(yīng)時(shí)代潮流，還有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行不斷探索，以顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)知識(shí)具備相應(yīng)的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)感到無趣，而興趣是推動(dòng)學(xué)生開展良好學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿??？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！彼栽趯?shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用精心設(shè)置的情境對(duì)新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其好奇心與探索欲望，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下，自主獲取知識(shí)。信息技術(shù)所具備的各種優(yōu)勢(shì)可以有效滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，可以生動(dòng)、形象、立體地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)感官產(chǎn)生刺激。通過對(duì)多媒體、Flash動(dòng)畫的有效應(yīng)用，可以對(duì)幾何模型進(jìn)行有效展示，直觀、形象地對(duì)圖像平移、旋轉(zhuǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，讓復(fù)雜問題變得簡(jiǎn)單化、具體化，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所具備的對(duì)稱美、曲線美以及和諧美進(jìn)行充分體現(xiàn)，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中平移、旋轉(zhuǎn)的圖案進(jìn)行觀察，并對(duì)其方法、特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)相應(yīng)圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生開展有效實(shí)踐。這樣學(xué)生能夠在一個(gè)簡(jiǎn)單圖案的基礎(chǔ)上，通過多次平移與旋轉(zhuǎn)，獲得新的圖案。具備較強(qiáng)開放性的題目，可以讓學(xué)生擁有更加寬廣的想象、發(fā)揮空間，學(xué)生可以在其中輕松、愉快地肆意馳騁。

二、拓展學(xué)生視野

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著十分緊密的聯(lián)系，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，有效拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)含量。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓人們?cè)谒鸭⒎治?、探索中?gòu)建相應(yīng)的問題模型，以幫助人們作出正確判斷，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行有效解決。網(wǎng)絡(luò)資源是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，可以讓我們的教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制，可以促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。

例如，在“圓周長(zhǎng)”教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)祖沖之以及圓周率的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜索，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，樹立成才的決心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的有效轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索與發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上有大量的習(xí)題，學(xué)生可以自身實(shí)際情況為依據(jù)，有目的地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效選擇，這樣不僅可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高。

三、提升學(xué)生自主、合作探索能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展需要借助相應(yīng)的方法與工具，而每種新型技術(shù)的應(yīng)用都能讓學(xué)生獲得更加寬廣的學(xué)習(xí)空間。信息技術(shù)的應(yīng)用，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的形成進(jìn)行探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿了具備較強(qiáng)探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以有效吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，使其能夠全身心投入到學(xué)習(xí)的探索、交流中，而在此過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程、結(jié)果進(jìn)行充分展現(xiàn)，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效共享，以開展良好的平等交流。課堂是開展素質(zhì)教育的重要場(chǎng)地，對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)⒖菰?、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象、具體，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)激情，使其能夠始終將注意力集中在學(xué)習(xí)上，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

例如，在“直線、射線和角”的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐，然后再進(jìn)行小組探討，并利用視頻對(duì)自身學(xué)習(xí)和小組探討的過程及所獲得的結(jié)果進(jìn)行展示。在此過程中，學(xué)生不僅可以對(duì)自身所具備的價(jià)值進(jìn)行展現(xiàn)，還能將他人研究所獲得的結(jié)果轉(zhuǎn)化成自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在獨(dú)立思考、展現(xiàn)自我、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體驗(yàn)成功，由變革觀念開始，引導(dǎo)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓師生之間的關(guān)系變得更加密切，將師生的教與學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率不斷提升。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，在教育教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更多便利，減少教師的教學(xué)壓力，還能提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的高效開展。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要重視教育與信息技術(shù)的有效融合，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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