謝海風(fēng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且能結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化教學(xué)課堂。換句話說，信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)工作帶來了新的契機(jī)，而借助圖形、影像、動(dòng)畫等多種信息符號(hào)使課堂更加豐富多彩。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生思維

為了提高小學(xué)語文的教學(xué)效果，使教學(xué)活動(dòng)能夠高效開展，教師要借助信息技術(shù)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。相對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)工作來說，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，借助信息技術(shù)將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容通過視頻、圖片等多種形式呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，為學(xué)生營造一個(gè)具體的學(xué)習(xí)情境。通過該方式能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將信息技術(shù)與語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，不斷提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使語文課堂更具有生動(dòng)性和形象性。這就需要教師在教學(xué)中能夠通過全方位、整體化的教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而為教學(xué)工作提供有效保障。

二、利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，最大的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)都有所欠缺，難以達(dá)到實(shí)際的教學(xué)要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容生活化，借助具體的情境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。而借助信息技術(shù)能夠結(jié)合相應(yīng)的圖片、視頻、音頻更加直觀形象地加強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激，化抽象為具體，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在人教版教材《桂林山水》的教學(xué)過程中，書上現(xiàn)有的插圖和文字難以為學(xué)生營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上還限制了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而教師可以結(jié)合信息技術(shù)制作相應(yīng)的教學(xué)課件，利用視頻、音頻幫助學(xué)生加強(qiáng)對桂林的認(rèn)識(shí)，在具體的情境中增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受，感受漓江水的“靜、清、綠”，桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”，進(jìn)而讓學(xué)生感受到祖國的大好河山。

三、拓展課堂空間，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)能夠有效拓展課堂空間，不斷充實(shí)小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往借助一張嘴、一塊黑板、一支粉筆來傳授知識(shí)，而借助信息技術(shù)不僅有效擴(kuò)展課堂空間，同時(shí)也增加了教學(xué)容量，能夠充分利用課堂時(shí)間，提高語文課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使教學(xué)工作更具有知識(shí)性和趣味性，以多樣化的教學(xué)形式不斷豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而全面提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教師除了借助信息技術(shù)來拓展課堂空間之外，還需降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而全面提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

四、提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

在小學(xué)語文教學(xué)中，借助信息技術(shù)以有效提高學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生帶入到具體的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)。該教學(xué)方式能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，在與師生共同交流互動(dòng)的過程中，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，還要求教師借助信息技術(shù)以加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留下足夠的思考空間和選擇空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師可以通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在鑒賞學(xué)習(xí)、審美學(xué)習(xí)的過程中，聯(lián)系實(shí)際生活，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將信息技術(shù)和語文教學(xué)進(jìn)行有效的融合。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效的語文課堂，這就要求教師精心研讀教材，不斷優(yōu)化更新自身的知識(shí)體系，以選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)改革小學(xué)語文教學(xué)的新局面。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)江口中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗