景凌凌

摘 要：當前，積極培養(yǎng)高端的應用型專業(yè)技能人才是高職院校在人才培養(yǎng)方面的主要定位目標和宗旨。但是這些應用型專業(yè)技能人才在法律方面的素養(yǎng)還有待提升。當前，無論是哪一種人才都應該具備較高的法律素養(yǎng)，法律的有效性教育一旦缺失，學生的法治教育勢必要出現(xiàn)問題。因此，本文在全面依法治國背景下研究高職院校大學生法治教育創(chuàng)新路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：全面依法治國;高職院校;大學生;法治教育

一、引言

人們常言道“無規(guī)矩不成方圓”，這句話很經(jīng)典地描述了我國古代大家庭管理一個家族堅持原則和規(guī)矩的重要性。同樣在當前的社會發(fā)展中也需要完善、科學的法治來完成社會的治理任務。只有在每一位公民的頭上都戴緊法律的緊箍咒，只要公民不遵紀守法觸碰了法律的底線，就必須因為犯法而受到法律的制裁。每一位公民要想在生活中獲得穩(wěn)定、安全的環(huán)境，就必須在日常生活中不斷維護國家利益的同時，時刻提高自身的法律意識和素養(yǎng)，只有深刻了解法律的底線才能堅決避免觸碰法律的警戒線。因此，高職院校積極開展法制教育教學一定需要確定法律教育始終具備較高的有效性，這樣才能在全面推進公民的法律素養(yǎng)進程中起到一定的促進作用。

二、關(guān)于當前高職院校大學生法治意識的培養(yǎng)存在的主要問題

（一）很多高職院校學生無法清晰、科學地掌握法律知識框架

當前有相當一部分的高職院校學生掌握的法律意識并沒有形成結(jié)構(gòu)完整的框架，只是掌握了一些零碎的法律知識。要想有效提升大學生的法律意識，就要積極幫助大學生掌握系統(tǒng)的法律知識。從當前高職大學生的法制教育實際情況出發(fā)，大學生自身掌握的法律知識都呈現(xiàn)出碎片化、零星化的特點，由于大學生掌握的法律知識不成系統(tǒng)，因此一直以來高職院校的學生觸犯法律的情況時有發(fā)生。另外，遇到侵權(quán)等法律問題很多大學生不懂得拿起法律的武器維護自身合法利益，而是選擇了忍氣吞聲縱容了違法犯罪事件的發(fā)生。所以只有不斷提高高職院校大學生的法制意識，才能幫助學生有效提升自身的法律意識和素養(yǎng)。

（二）當前部分高職院校大學生缺少學習法律的動力

當前隨著社會經(jīng)濟的全速發(fā)展、科學技術(shù)的不斷進步以及經(jīng)濟水平的持續(xù)上升導致很多用人單位對人才的需求標準也發(fā)生了變化。近年來，用人單位對高職院校的大學畢業(yè)生也逐漸提高了用人標準和要求。當前很多高職院校的學生仍然把學習重心安排在專業(yè)技能的提升和專業(yè)知識的儲備中，但是在法律知識的儲備方面卻顯得十分欠缺。這導致高職院校的大學生沒有辦法運用法律的力量來有效規(guī)避學習和生活中遇到的風險和危險。只有高職院校的學生充分提高自身的法律素養(yǎng)，并認識到法律的重要性，才能有效提升主動投身法律學習的能動性。

（三）當前高職學生獲取法律知識的途徑單一

當前在高職院校的法律教學中，主要依靠法律等相關(guān)課程的教育和教學來增加學生獲取法律知識的概率，因此高職院校的學生獲取法律知識的途徑依然是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。在這種單一的法律知識途徑下，學生獲取的法律知識一定會變得十分有限。雖然《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教材涵蓋較為廣泛的法律知識和基礎(chǔ)，已經(jīng)在高職院校的課程中安排了大量的課時，但是教師在具體的課程教授中很多學生由于各種原因耽誤了課程，因此在相關(guān)的課程中便無法順利獲取法律知識。這種單一的法律知識獲取途徑無法有效提高高職院校學生學習法律知識的動力。

三、造成當前高職學生法律意識的較弱的原因

當前造成高職院校學生法律意識較弱的原因為社會不良影響，不良的社會影響主要來自兩個方面。一方面是復雜的網(wǎng)絡環(huán)境。經(jīng)過中國互聯(lián)網(wǎng)管理中心的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡以及移動客戶端的普及率持續(xù)提升，正值青春期的學生對新鮮的事物更感到好奇，在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中更容易受到誘惑和欺騙。另一方面，當前司法公正權(quán)威性受到較大的影響。雖然目前我國已經(jīng)建立完備的法律體系，但也不乏很多地方司法機關(guān)在執(zhí)行法律的過程中不顧法律的權(quán)威，出現(xiàn)權(quán)大于法的情況，使得公民的合法權(quán)力不能夠得到有效維護。這些事件通過網(wǎng)絡的傳播也會給高職院校的學生帶來正確價值觀的沖擊。

四、關(guān)于法治教育的功能分析

（一）保護功能

在高職院校積極開展法治教育的進程中，學生在這一環(huán)節(jié)中能夠養(yǎng)成批判和獨立思考的意識及能力，學生通過法律的學習和學習后的反饋及思考，能夠針對很多事件展開自由、公平和公正等信念的思考，在生活和學習中一旦遇到相應的問題，便可以積極使用法律的思維、走法律途徑來解決問題，從而更好地維護自己的切身利益。

（二）規(guī)制功能

在法律教育的開展中，高職院校的學生通過法律知識的學習能夠明確自身應該履行的各項法律義務和權(quán)利，通過法律知識的學習來調(diào)整自身的行為，使學生自身的行為始終合乎法律規(guī)范的要求，最終養(yǎng)成學生遵紀守法的意識和習慣。只有不斷增強學生的法律意識，才能幫助學生做好運用法律手段面對和解決一切問題的準備。

五、當前在高職院校積極創(chuàng)新法治教育的有效途徑

（一）將法治教育主題與課外活動相結(jié)合

要想幫助學生更好地踐行法律意識就需要學校積極開展相關(guān)主題的課外活動。與成年人的思想意識相比，高職階段的學生年齡尚小，還處在生理和心理不成熟的階段，因此只有經(jīng)過不斷開展與法律教育主題相關(guān)的課外實踐活動，經(jīng)過無數(shù)次的熏陶和教育才能在高職院校的學生心里產(chǎn)生正確的法治價值觀。

（二）法治專題教育和學科教育相互滲透與融合

不同的法治教育活動會產(chǎn)生不同的法治教育效果。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，不同的法治教育活動產(chǎn)生的效果差距原因在于學校都在不同程度上受到了應試教育的束縛和影響，很多學校能夠開展的法治主題教育活動數(shù)量較少。即使部分高職院校已經(jīng)開展了法治教育活動，但是未充分的考慮到高職院校學生的特點，未積極幫助學生從多個角度來看待法律問題，導致法治教育的效果和作用較差。在加強高職院校學生專題法治教育的同時，要注意提升高職院校學生法律意識和法治觀念，要積極提升法治專題教育的針對性和有效性?？蓪⒏呗氃盒W生的行為表現(xiàn)、學習興趣以及社會實踐等全方位的內(nèi)容都積極納入法治專題教育之中。此外，在專題法治教育活動的開展中，還可以采用交流的方式將活動與青春期教育、心理教育、法治教育和道德教育等方面的學科教育相聯(lián)系，不斷豐富法治教育的內(nèi)容，逐漸提升法治專題教育目的的明確性和針對性，從而能夠從多個層次更好地展開法治教育活動。

（三）積極加強高職院校法治教師隊伍建設水平

要想讓高職院校獲得更好的法治教育效果，就需要持續(xù)加強法治教育活動的展開力度，然而只有高水平的法治教師隊伍才能更加出色的完成任務。但是從當前已經(jīng)開展法治教育的高職院校來看，能夠擁有較強的法治教育師資隊伍的高職院校少之又少。因此，當務之急便是加大高職院校法治教育師資隊伍，積極制定更加科學、合理的教師隊伍建設規(guī)劃，同時針對現(xiàn)有的法治教育師資隊伍展開專業(yè)的和定期的培訓，最終有效地提升法治教師的教學能力和法律知識水平。

六、結(jié)語

在高職院校積極開展法治教育活動的根本目標是向高職院校的學生積極傳遞有用的法律知識，幫助學生有效掌握標準法律程序、正確的法治價值觀和法律要求遵循的基本原則。學生只有充分掌握了這些內(nèi)容，才能在具體的學習和生活實踐中有效提升法治意識，遇到問題學會拿起法律武器維護自身的合法利益，在法治教育實踐中真正做一個合法、用法、懂法和知法的公民，最終有效推進我國的全面依法治國事業(yè)。

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