張鳳華

【摘要】? 教育信息化作為高中學(xué)科教學(xué)的技術(shù)支持，為高中物理教學(xué)提供了新的發(fā)展動(dòng)力。研究其對(duì)高中物理教學(xué)改革的意義，通過(guò)教育信息化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)探究，提出有助于整合教育資源，開(kāi)展高中物理教學(xué)課堂改革的措施，有助于推動(dòng)高中物理高考改革的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】? 教育信息化 高中物理 高考改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.7 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-177-02

一、教育信息化發(fā)展對(duì)高中物理高考改革的意義

教育信息化使得各種教育手段和媒介開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)多樣化的有效助益，對(duì)于高中物理來(lái)說(shuō)，面臨著高考?jí)毫Γ绾卫媒逃畔⒒侄胃玫膸椭鷮W(xué)生適應(yīng)高考教學(xué)，實(shí)踐課程變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面素質(zhì)的發(fā)展成為了擺在高中物理教師面前的重要問(wèn)題。而教育信息化發(fā)展對(duì)于高中物理的高考改革提供了多方面的幫助：

（一）提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，建立起融洽的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生只有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得多方面能力的發(fā)展。在當(dāng)前的物理教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)運(yùn)用信息化教學(xué)手段，將課本知識(shí)與圖片、視頻等多樣化的形式結(jié)合起來(lái)，采用多方面的教學(xué)發(fā)注手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。再加上教師的悉心指導(dǎo)與教學(xué)，往往能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)信息化教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，具有創(chuàng)設(shè)情境的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更快、更有效的進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生參與課堂的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的可能。

高中物理知識(shí)相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)知識(shí)更加復(fù)雜，思維邏輯性也很明確，因此合理的教學(xué)方法的選擇和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠幫助教師順利的開(kāi)展教學(xué)，打破學(xué)生原有的學(xué)習(xí)障礙，信息化教學(xué)的趣味性更容易建立起融洽的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)效果

無(wú)論是教育信息化還是教學(xué)手段的選擇，最終目的都是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升，更好的掌握課本知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自我能力。而對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中物理之所以學(xué)不好，一方面是因?yàn)槲锢碇R(shí)較為枯燥，學(xué)生不容易理解，另一方面是因?yàn)橛行┪锢砀拍?、知識(shí)較為抽象，學(xué)生難以通過(guò)想象獲得真切的理解，逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。教育信息化實(shí)現(xiàn)了抽象教學(xué)概念的具體化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，輔以學(xué)生自己的實(shí)踐操作，可以從多方面幫助學(xué)生真正理解知識(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，更好地適應(yīng)高考改革的需要

當(dāng)前的物理教學(xué)越來(lái)越朝著綜合化的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生各方面能力的考查也更加細(xì)致，通過(guò)教育信息化，教師不但能夠調(diào)整教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，還能增進(jìn)自己的教學(xué)技能，為學(xué)生高考服務(wù)。學(xué)生不再單純的面對(duì)枯燥的物理知識(shí)，而是有了更加豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)還能夠通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，幫助教師教學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能夠更好的適應(yīng)高考改革，獲得提升自我的機(jī)會(huì)。

二、利用教育信息化開(kāi)展高中物理高考教學(xué)的實(shí)踐

利用教學(xué)信息化手段開(kāi)展高中物理教學(xué)實(shí)踐，是把教學(xué)信息化作為教育發(fā)展的核心力量，并以此推動(dòng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方式等多方面的革新，從而帶動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。同時(shí)將教育信息化落實(shí)到物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有助于提升教學(xué)有效性，為物理教學(xué)發(fā)展提供借鑒。

101智慧課堂就是借助教育信息化的教學(xué)手段在物理教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)視頻在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，滿(mǎn)足了不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)過(guò)程中以微課的形式針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，把有效的知識(shí)進(jìn)行濃縮，幫助學(xué)生更快的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中收獲技能。101智慧課堂具有“資源情景化”、“知識(shí)碎片化”、“趣味高效化”、“內(nèi)容多樣化”的特點(diǎn)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)了物理知識(shí)由抽象到具體、教學(xué)重難點(diǎn)各個(gè)擊破、教學(xué)興趣培養(yǎng)提升、因材施教和個(gè)性化教學(xué)等物理教學(xué)的多方面發(fā)展。

通過(guò)101智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐，教師研究智慧教學(xué)辦法，通過(guò)搭建教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師的備課水平也隨之提高。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，更容易完成物理課堂的沉浸式教學(xué)，使學(xué)生身臨其境的感受物理現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)必修一《彈力》時(shí)，通過(guò)采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的形式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，避免了實(shí)際操作課程中可能出現(xiàn)的誤差，減少了學(xué)習(xí)教學(xué)的難度。不僅能節(jié)省處理數(shù)據(jù)和操作的過(guò)程，還能幫助學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得直觀的學(xué)習(xí)感受。

借助101教學(xué)課堂，組成“科技班”，重視教育信息化手段在教學(xué)中的運(yùn)用，和傳統(tǒng)教學(xué)課堂形成有效對(duì)照，既能保證學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得成績(jī)上的提升，還能使學(xué)生的發(fā)展與校園信息建設(shè)緊密結(jié)合，獲得廣闊的發(fā)展前景。對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，承擔(dān)了學(xué)生的高考任務(wù)，而隨著高考教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)校層面必須借助有效的手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的實(shí)際操作，借助教育信息化，課堂容量更加豐富有趣，學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，完成新高考任務(wù)。

三、利用信息化資源開(kāi)展物理教學(xué)課堂的對(duì)策

利用信息化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前高中教學(xué)中的常規(guī)方法，受到了教師和學(xué)生的歡迎，而如何更好地在高中物理教學(xué)課堂中運(yùn)用信息化資源，還需要教育工作者不斷的探索與更新。真正做到豐富物理教學(xué)課堂，采用多樣的教學(xué)辦法，實(shí)踐物理教學(xué)進(jìn)步。

（一）教師要樹(shù)立信息化教學(xué)理念，積極開(kāi)展信息化教學(xué)課堂

教育信息化是教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，因此教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立信息化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的更新，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師也要淡化信息技術(shù)痕跡，重點(diǎn)突出物理知識(shí)，否則會(huì)造成事與愿違的教學(xué)效果，學(xué)生容易被新奇的教學(xué)形式所吸引，反而忽視了對(duì)知識(shí)的關(guān)注。因此教師要注重教學(xué)策略的選擇，對(duì)學(xué)生做好教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的注意力能更加集中于課堂，在教學(xué)中積極開(kāi)展信息化教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠順利利用信息化手段完成物理知識(shí)的掌握。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)踐自主化學(xué)習(xí)

新高考對(duì)于學(xué)生物理素養(yǎng)的考查更加全面，需要學(xué)生的充分參與，因此在教學(xué)課堂上教師要遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上獲得充分的交流，學(xué)生在參與物理課堂的過(guò)程中自主的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流活動(dòng)。例如在進(jìn)行仿真虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息化手段把自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示出來(lái)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)，既能檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果和實(shí)驗(yàn)方案的正確性，又能提高學(xué)生的自準(zhǔn)參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，踐行自主化學(xué)習(xí)。

（三）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)鑒別能力

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，在給教育發(fā)展提供便利的同時(shí)也存在教育資源參差不齊的狀況，尤其有些網(wǎng)站對(duì)資源審核力度不夠，無(wú)論資質(zhì)如何、資源質(zhì)量如何都能上傳，使得教育資源的利用率不高。因此在信息化教學(xué)的時(shí)代，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該提高資源鑒別的能力，教師要根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)需要整合資源利用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)效果。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源充實(shí)自己，有針對(duì)性的在日常學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，但同時(shí)學(xué)生也要提高自己鑒別知識(shí)的能力，吸收有效的、有價(jià)值的教學(xué)指導(dǎo)。有助于學(xué)生把學(xué)習(xí)從課堂延伸到課后，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，使教學(xué)效果更好的反映在學(xué)生的考核評(píng)價(jià)中。

（四）以教育信息化為輔助，和傳統(tǒng)課堂互相結(jié)合

教育信息化的課堂發(fā)展并不代表其對(duì)傳統(tǒng)課堂的取代，而是要在實(shí)際教學(xué)中各取所長(zhǎng)，充分利用兩者的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的更新。盡管物理教學(xué)經(jīng)歷了高考改革，但是對(duì)學(xué)生核心能力的考試沒(méi)有動(dòng)搖，傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)在于教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的全面性，能夠在物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充分解答學(xué)生的問(wèn)題，獲得實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)。而教育信息化能夠在傳統(tǒng)課堂教學(xué)以外更新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，更加有助于課堂互動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)該將兩者更好地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)課堂，取長(zhǎng)補(bǔ)短的實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展。在教學(xué)課堂以外，教師可以利用技術(shù)手段錄制物理實(shí)驗(yàn)音頻、視頻，補(bǔ)充教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)中的延伸，獲得教學(xué)講解的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

教育信息化對(duì)于高考改革下的物理教學(xué)有積極的帶動(dòng)作用，能夠成為教師教學(xué)過(guò)程中的有力工具，通過(guò)開(kāi)展101智慧課堂和科技班的教學(xué)辦法，用實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)了信息化手段的有效性。在教育信息化不斷發(fā)展和進(jìn)步的今天，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)改進(jìn)，真正為高考物理教學(xué)改革提供動(dòng)力，是高中物理教學(xué)發(fā)展的一次新的革命。

本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃電化教育專(zhuān)項(xiàng)課題成果【2018】—JKGHDHZX-014

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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