李靜華

摘要：隨著我國新課程改革工作的不斷推進(jìn)，新課程的改革對(duì)高中美術(shù)教學(xué)上有了新要求。本文主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，詳細(xì)論述了合作學(xué)習(xí)模式在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義，和將合作學(xué)習(xí)融入到高中美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)策略，如：轉(zhuǎn)變教育理念、提高教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)提高合作學(xué)習(xí)成績(jī)、根據(jù)教材內(nèi)容開展合作探究活動(dòng)，以此提升高中美術(shù)老師教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使其獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) ? 高中美術(shù) ? 美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）05-0135-02

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深化，教師們也在新課程中不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，比如，老師們將合作學(xué)習(xí)模式深入到現(xiàn)如今的各學(xué)科教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)模式就是讓學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們進(jìn)行協(xié)作模式學(xué)習(xí)，互促互進(jìn)，老師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度正確引導(dǎo)，讓學(xué)生更好、更快地掌握所學(xué)習(xí)的功課內(nèi)容。本文以在高中美術(shù)教學(xué)中引用合作學(xué)習(xí)模式為例進(jìn)行研究，闡述了通過此教學(xué)模式，有效提升高中美術(shù)教學(xué)水平和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

一、合作學(xué)習(xí)模式在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用意義

新課程的改革對(duì)老師們的教學(xué)有了新的要求，老師在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)思維做出新的改善，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上成為課堂的主體。受過去傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些老師在教學(xué)中依舊習(xí)慣使用灌輸式教學(xué)模式展開教學(xué)工作，學(xué)生很容易在這種教學(xué)模式中失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。然而，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式學(xué)習(xí)，在和自己組的組員溝通交流之間掌握美術(shù)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在現(xiàn)階段，很多學(xué)生都是受家庭過度保護(hù)的獨(dú)生子女，日常中與別人的交流的機(jī)會(huì)比較少，缺少一定的協(xié)作能力，這并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。但是運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式學(xué)習(xí)，不僅使能提升孩子們與他人交流溝通的能力，還能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)自身與別人的協(xié)作意識(shí)。

二、將團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)融入高中美術(shù)教學(xué)中的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

過去，我國高中的教育方式，是以考試為主要目標(biāo)，重視成績(jī)、忽略素質(zhì)教育。但是隨著新教改在我國中、小學(xué)中全面鋪展與深化，老師們的教育理念也隨之開始轉(zhuǎn)變。例如，在高中美術(shù)教學(xué)中，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式融入到高中課堂美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。其主要分為二點(diǎn)：

第一，學(xué)校要把團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)作為美術(shù)教學(xué)中重點(diǎn)教學(xué)模式。學(xué)校是改善老師們教學(xué)方式的重要力量，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)得到校方的支持，團(tuán)隊(duì)合作模式才會(huì)被廣泛的應(yīng)用和推薦，進(jìn)而提高老師們的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)協(xié)作、溝通與分享。例如：學(xué)?？梢园才庞嘘P(guān)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)的校園大會(huì)，把團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方式在學(xué)校教學(xué)中推廣應(yīng)用，獲得更理想的教學(xué)效果。

第二，老師在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，把團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式當(dāng)成重點(diǎn)教學(xué)方法。老師是教學(xué)中的主要角色，學(xué)習(xí)新教學(xué)模式，對(duì)于提高教育質(zhì)量有著重要意義。美術(shù)是一門關(guān)于美學(xué)的藝術(shù)，通過這門藝術(shù)，改變學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的想法。正處在高中的學(xué)生學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)壓力都相對(duì)比較大，很多學(xué)生對(duì)于非考學(xué)科重視度不夠，對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生因?qū)τ趯W(xué)習(xí)美術(shù)課程的態(tài)度不夠積極，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)知識(shí)缺乏一定的了解。此時(shí)，就需要老師們對(duì)課堂教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)變，以此提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣。在課堂上以學(xué)生為主體，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們多交流知識(shí)與觀點(diǎn)，使學(xué)生們體會(huì)到美術(shù)學(xué)科價(jià)值和自身的魅力，以及對(duì)美學(xué)的想象力與創(chuàng)造力，真正提升美術(shù)教學(xué)的教育意義。

（二）提高教學(xué)水平

在應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作模式學(xué)習(xí)高中美術(shù)學(xué)科時(shí)，老師要想提升學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，首先要提高自身的教學(xué)綜合素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)檩^高的綜合素養(yǎng)不僅對(duì)高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)效果有著較大影響，同時(shí)，也提升了美術(shù)學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。如若老師自身對(duì)美術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠深入，在其實(shí)際教學(xué)中，不能夠站在較高的知識(shí)角度傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，這一點(diǎn)也容易使學(xué)生失去對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。授課老師在對(duì)美術(shù)要有獨(dú)特的欣賞力和較高的藝術(shù)教學(xué)水平的同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提升教學(xué)水平。其實(shí)，大部分美術(shù)老師在美術(shù)學(xué)方面的造詣還是很高的，但由于沒有合理運(yùn)用教學(xué)方式，從而未能將自己的知識(shí)理論更好的傳授給學(xué)生們。

其次，高中美術(shù)老師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式。部分高中美術(shù)老師，在講課過程中依舊習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，例如：在課堂上，播放一些美術(shù)繪畫作品給學(xué)生們看，只是一味地講解教學(xué)知識(shí)，并沒有組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，更不用談運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)方法了，此中情況，就是沒有將學(xué)生作為教學(xué)中的主體而教學(xué)。所以，高中美術(shù)老師在教學(xué)中要提高自身的教學(xué)責(zé)任心與科學(xué)的教學(xué)模式，這樣才能不斷提升高中美術(shù)教學(xué)效率，真正的使學(xué)生們領(lǐng)悟美術(shù)課程的學(xué)習(xí)意義。另外，學(xué)校也要注重健全高中美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下為了應(yīng)對(duì)考試的教學(xué)方法，學(xué)校大多數(shù)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)目的都針對(duì)考試方向而設(shè)置的。由于高中美術(shù)這門課程為高考非考課程，部分學(xué)校往往不重視美術(shù)教學(xué)相關(guān)的軟硬件配置，老師們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，也只能根據(jù)美術(shù)教材來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們不能更直觀、感官的感受藝術(shù)作品。所以，學(xué)校要多增添美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)施，并構(gòu)建專用的美術(shù)教學(xué)教室，讓學(xué)生們從各方面都感受到美術(shù)中的魅力。

例如：在《從巴洛克藝術(shù)到浪漫藝術(shù)》課堂教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生們?cè)谡n前提前預(yù)習(xí)，了解巴洛克藝術(shù)和17、18世紀(jì)歐洲美術(shù)的發(fā)展過程。通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)，并正確指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)歐洲17、18世紀(jì)美術(shù)相關(guān)的鑒賞和分析，使學(xué)生們對(duì)其各個(gè)藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行充分了解，從而提升學(xué)生審美能力和綜合素養(yǎng)的同時(shí)，用自身的方式表達(dá)出自己的想法，并相互交流學(xué)習(xí)，以此激發(fā)了學(xué)生們創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力，進(jìn)而提高高中美術(shù)老師的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)提高合作學(xué)習(xí)成績(jī)

課堂教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)，要有目標(biāo)、教學(xué)、學(xué)生。而在學(xué)生學(xué)習(xí)中老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是教學(xué)目標(biāo)中必不可少的一部分。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程效果客觀科學(xué)的點(diǎn)評(píng)的同時(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)授課老師講述在上課時(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)和建議。如果因某些原因影響到學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，此時(shí)，老師應(yīng)該和學(xué)生們多溝通，認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，并找到自身在教學(xué)中的不足之處，對(duì)教學(xué)模式加以改善。教師只有不斷提升自我的教學(xué)水平和自身綜合素養(yǎng)，與學(xué)生們?cè)诟髯栽u(píng)價(jià)中一同成長(zhǎng)的同時(shí)，豐富自身知識(shí)與教學(xué)能力。經(jīng)過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，讓各團(tuán)隊(duì)組員互相點(diǎn)評(píng)和稱贊，讓組內(nèi)每個(gè)人都為自己團(tuán)隊(duì)做出一些奉獻(xiàn)，可以提升學(xué)生自身的集體榮譽(yù)感。

（四）根據(jù)教材內(nèi)容開展合作探究活動(dòng)

教學(xué)材料是老師教學(xué)中必備工具，在課堂教學(xué)時(shí)，每個(gè)老師都離不開教材。在開展合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)時(shí)，高中美術(shù)老師也要依據(jù)教材上內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)進(jìn)度也要適度調(diào)節(jié)，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間去了解美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，依據(jù)教材內(nèi)容為組織合作實(shí)踐活動(dòng)，也能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。例如：在繪畫過程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，互相交流各自的想法與創(chuàng)作思路，不僅能讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，通過互相交流，更能豐富學(xué)生們的想象力，再進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫作品就更加賦予浪漫色彩。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中美術(shù)教育中，教師可以合理應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，在增強(qiáng)學(xué)生之間的同時(shí)，提升學(xué)生們的合作力、理解力、想象力、創(chuàng)作力。進(jìn)而提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)課程的興趣和學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)意識(shí)。所以，老師在美術(shù)課堂教學(xué)中，要注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，給學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其輕松愉悅在課堂上學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)效率，也讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)中存在的魅力。

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