陳煥杰

【摘要】初中教學是學習過程當中的一個關鍵階段，在中學的教學過程當中，數(shù)學是一門非常重要的學科。如果能夠進行高質(zhì)量的數(shù)學課堂教學，學生的數(shù)學基礎知識就會更加牢固，能夠有效地鍛煉和改進學生獨立思考的能力，并提高老師的教學水平。因此，教師應采取適當?shù)牟呗蕴岣叱踔袛?shù)學課堂教學質(zhì)量。根據(jù)初中數(shù)學教學實際情況，本文主要分析了初中數(shù)學高效課堂教學的策略。

【關鍵字】初中數(shù)學? ?高效課堂? ?教學策略

【中圖分類號】G633.6? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-141-01

隨著社會的發(fā)展進步，人們越來越重視教育，教育也在不斷地進行改革，并且已取得了一定的成就，但是在教學的過程中還是存在著一些問題，如傳統(tǒng)的教學模式、學生在課堂上的注意力容易分散、對于教學的內(nèi)容不關心等，這些因素都導致了學習效果不佳的情況出現(xiàn)，影響了學生的學習效率，對于這種情況，我們應該適當?shù)霓D變教學的模式，主動去探索一些學生樂于接受的教學方法。伴隨著課程的明確目標，初中數(shù)學教師需要建立初中數(shù)學高效課堂。高效的課堂教學不僅可以減輕學生的學業(yè)負擔，還能提高課堂教學效率。本文分析了初中數(shù)學課堂教學效率低下的原因，提出了初中高效數(shù)學課堂建設的方法，旨在提高課堂效率，提高學生數(shù)學成就。

一、初中數(shù)學教學課堂的現(xiàn)狀

如今的初中數(shù)學課程教學，過度的重視初中數(shù)學的專業(yè)性學習，容易造成學生在初中數(shù)學方面與生活經(jīng)驗相脫離，導致學生失去初中數(shù)學的學習興趣。對于初中數(shù)學課程的學習應該建立在實踐當中，不應該只是單純的學習專業(yè)性的初中數(shù)學知識，這容易造成學生覺得初中數(shù)學課程的枯燥感。在如今的教學當中，學生的主導地位不夠突出，老師還是一種傳統(tǒng)的教學模式，導致學生一直是一種被動的學習狀態(tài)。如今的初中數(shù)學教學的教學方式比較單一，過于重視書本上的專業(yè)知識，忽略了學生在實際生活當中的具體應用。由于單一化的教學模式容易讓學生產(chǎn)生乏味感，常常不能集中自身的注意力，對于枯燥無味的學習提不起興趣，這種情況導致學生的學習效果不高。

二、目前初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）學生的課堂主體地位尚未突出

在課堂教學過程中，學生的課堂主體地位尚未突出?，F(xiàn)在的課堂教學，教師常常占據(jù)課堂教學的主導地位，學生處于被動的學習。在這種情況之下，學生學習的積極性不高，使學生的思維受到限制，其獨立思考的能力得不到有效的鍛煉。學生的課堂教學主體地位如果得不到發(fā)揮，那么學生在數(shù)學方面的思維能力就無法有效提高。

（二）教學方法比較落后

許多教師還遵循著傳統(tǒng)的教學方法，不善于改進自身的教學方式，這種傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)沒有辦法充分的調(diào)動學生學習初中數(shù)學的積極性，傳統(tǒng)的教學方式多注重專業(yè)知識的培養(yǎng)，而死板的專業(yè)知識常常會令學生感到無趣，失去了學習的興趣。不能培養(yǎng)學生的自學意識，學生無法對所學的知識更深入地了解和認識。

三、提高課堂教學效率的策略

（一）教師應熟悉教材內(nèi)容，做好備課工作

數(shù)學這門課程涉及的理論知識、公式、定理非常多，教師在課前一定要做好準備工作，熟悉教材的內(nèi)容。數(shù)學知識浩瀚無際，錯綜復雜，教師須在教學之前整理好教學的內(nèi)容，讓學生學習起來對知識的脈絡更加清晰。教師的備課過程不僅僅是簡單的備課，完成知識的整理后，教師也必須制訂明確的教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方法，使數(shù)學課堂教學計劃一步一步地開展下去，將重點、難點提取出來以便學生更深入地了解。

（二）發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習的自主權

在初中數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要加強學生之間的溝通交流，這樣既能夠活躍課堂教學氛圍，同時也讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學生掌握和理解更多的知識。教師要成為學生學習的指導者，而不是領導者，教師應該把主動權交給學生，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，自己主動探索數(shù)學問題，從而學會更多的知識。

（三）科學創(chuàng)造教學情境

教師在初中數(shù)學課堂教學過程中，為了建立高效的課堂教學，科學地創(chuàng)設教學環(huán)境是必不可少的。首先，教師可以創(chuàng)設一個問題教學的情境，激發(fā)學生學習興趣，也可以采用分組的形式，提高學生的參與度，使得學生更加主動的參與到數(shù)學的學習當中。當前初中數(shù)學教學中，老師應該把學生看成主體，營造一個創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在進行數(shù)學課程的教學當中，不應該限制學生的思維，應該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維放在首位，這樣才有利于打造學生的創(chuàng)新能力。

（四）因材施教

每名學生都是一個單獨的個體，都有自己的思考能力，而且基礎水平也是不一樣的。教師應考慮學生之間的差異，盡量發(fā)揮他們自己的特長，彌補自身的不足。對于學習困難的學生必須花費更多的時間來照顧他們，而且對于他們的進步要給予肯定，即使這個進步是微乎其微的，也要做出肯定。具有杰出學術能力的學生必須為他們提供更多的指導和學習資料，使他們的數(shù)學能力再度提高。

四、結語

隨著教育制度的不斷改革，初中數(shù)學為適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師需要積極建立有效的課程，以適當?shù)姆绞酵瓿烧n堂教學內(nèi)容，向?qū)W生開展多元教學，而不是形式上的傳授。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應當今社會人們對教育的需求，新型的教學模式使教學效果得到提高，并提高學生對學習的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，也實現(xiàn)了教學價值的最大化，值得在初中數(shù)學教育領域當中推廣并應用。總之，初中數(shù)學高效教學只靠一個人的力量是遠遠不夠的，而是要與學生一起努力，通過采取合理的策略，創(chuàng)造一個輕松和諧的學習氛圍，以增強課堂教學效果和教學質(zhì)量，幫助學生更好的學習，提高學生的學習成績。

[參 考 文 獻]

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[2]馮紹北.初中數(shù)學高效課堂策略[J].散文百家·教育百家，2013（ 8）：43.

[3]李文淑.如何構建初中數(shù)學高效課堂[J].考試周刊，2011（ 80）：77-78.