凌愛(ài)敏
隨著新課程改革的不斷發(fā)展,教育教學(xué)的開(kāi)展不僅需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,還需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師需要重視語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活、社會(huì)的有效聯(lián)系,以對(duì)學(xué)生的道德、品性、情感等進(jìn)行培養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,顯著提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果,推動(dòng)義務(wù)教育事業(yè)的全面開(kāi)展。
一、變革教學(xué)理念
因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響,學(xué)校教育重視對(duì)教學(xué)知識(shí)的有效傳授,卻忽視了對(duì)學(xué)生能力、個(gè)性的有效培養(yǎng)。所以想要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行變革,有效突顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)內(nèi)容方面,教師不僅需要教會(huì)學(xué)生對(duì)漢字的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),以及對(duì)語(yǔ)言的有效積累,還需要為學(xué)生制定科學(xué)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的統(tǒng)一發(fā)展。同時(shí)教師還需要重視與學(xué)生、家長(zhǎng)的良好溝通。在應(yīng)試教育思想的影響下,家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以考出好成績(jī),卻缺乏對(duì)孩子語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效重視,這十分不利于學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)。因此,教師需要積極、主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,家校合力構(gòu)建,共同促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,師生之間是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,這樣十分不利于教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展,并且會(huì)對(duì)師生身心的健康發(fā)展造成相應(yīng)阻礙。這就需要教師對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行變革,并對(duì)平等、民主、和諧的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建,關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極、主動(dòng)地融入學(xué)生,及時(shí)幫助學(xué)生解決相應(yīng)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式
小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)知識(shí)有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。所以在實(shí)際教學(xué)中,教師需要以學(xué)生自身的身心發(fā)展、年齡特點(diǎn)為依據(jù),對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新,以幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生健全人格的不斷發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)比較重視教師的教授,注重學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě),忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的確切培養(yǎng)。而為了獲得更加理想的教學(xué)效果,教師就需要做到緊隨時(shí)代潮流,大膽開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新,以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而合作探索式學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性。例如,在《圓明園的毀滅》教學(xué)過(guò)程中,因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有所掌握,所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)圓明園的相關(guān)資料進(jìn)行查找,并在課堂教學(xué)過(guò)程中組織“圓明園一游”活動(dòng),通過(guò)角色扮演,讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游對(duì)自己所了解的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行介紹,最后由教師給予相應(yīng)補(bǔ)充,以對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行完善。將圓明園毀壞前后的圖片進(jìn)行對(duì)比,對(duì)圓明園毀壞的相關(guān)視頻進(jìn)行播放,以充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。而課后可以要求學(xué)生對(duì)觀后感進(jìn)行書(shū)寫(xiě),這樣不僅可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),還能夠?qū)W(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)愛(ài)國(guó)教育進(jìn)行有效融入,進(jìn)而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成,推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。
三、拓展教學(xué)范圍
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,課堂教學(xué)的時(shí)間、范圍十分有限,教材中所包含的知識(shí)有限,所產(chǎn)生的影響了也是有限的。而在有限的資源下,學(xué)生的學(xué)習(xí)需求會(huì)受到嚴(yán)重束縛,十分不利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的不斷提升。因此,教師就需要有效突破有限資源的限制,充分拓展教學(xué)范圍,讓學(xué)生的視野變得更加寬廣。例如,在《秦兵馬俑》教學(xué)過(guò)程中,教師可以向?qū)W校申請(qǐng),在寒假或暑假中組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),帶著學(xué)生開(kāi)展實(shí)地考察,以對(duì)歷史遺跡進(jìn)行有效參觀,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行了解,而實(shí)地觀察能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)提供豐富的素材。此外,還可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、科技館對(duì)秦兵馬俑的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。目前“國(guó)學(xué)風(fēng)”陣陣吹過(guò),教師就需要在實(shí)際教學(xué)中重視對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)容的有效教授,這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。例如,在《元日》教學(xué)過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生對(duì)各家門(mén)前張貼的春聯(lián)進(jìn)行觀察,并在春節(jié)時(shí)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)真體會(huì)。而教師可以對(duì)對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解,以提升學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展良好的課外閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典的四大名著進(jìn)行閱讀,使其深刻感受傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的魅力。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的不斷提升。
語(yǔ)文作為一門(mén)重要學(xué)科,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著重要作用。而小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng),既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、運(yùn)用、感受能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以在實(shí)際教學(xué)中,教師需要重視對(duì)教學(xué)材料的確切把握,對(duì)自身教學(xué)理念的不斷更新。同時(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)、年齡特點(diǎn)為依據(jù),對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新,從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)?!簦ㄗ髡邌挝唬航魇《峡h第一小學(xué))