孫淼　楊青琦

摘 要

熟悉的生活常識能夠幫助學(xué)生對抽象、枯燥的理論知識理解記憶，生活常識引入微生物檢驗教學(xué)中的應(yīng)用，把課堂教學(xué)延伸、拓展，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞

微生物檢驗;生活常識;教學(xué)效果

中圖分類號： R446.5-4 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 31

0 引言

《微生物檢驗》是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)重要核心課程，微生物種類多、內(nèi)容繁雜、容易混淆、難以記憶;微生物個體微小、比較抽象、理解難度較大;微生物與日常生活息息相關(guān)，教師有效地把生活常識融入微生物檢驗課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生理解專業(yè)知識，提高教學(xué)效果。

1 借助生活常識導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性

采用新穎、獨特的方式引入教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情[1]。導(dǎo)入新課時借助生活常識，學(xué)生意識到所學(xué)知識在生活中具有實用價值，激發(fā)學(xué)習欲望。在講授葡萄球菌屬時，由學(xué)生的親身體會導(dǎo)入新課：患毛囊炎產(chǎn)生的小膿包破損后，為什么常常黏稠的膿液掛在皮膚上不流淌、不脫落？學(xué)生帶著疑問去學(xué)習新課，等到學(xué)完新課內(nèi)容，就不難解釋生活常識中有關(guān)的現(xiàn)象，同時也掌握課堂重點內(nèi)容。利用學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活常識，導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于學(xué)生結(jié)合實際理解抽象的概念和理論知識[2]。

2 通過生活常識舉例，幫助學(xué)生理解理論知識

《微生物檢驗》教學(xué)中，通過生活常識舉例，幫助學(xué)生理解理論知識，提高學(xué)習效果。講授真菌培養(yǎng)時，結(jié)合生活常識：梅雨季節(jié)，潮濕的環(huán)境中物體易霉變，甚至潮濕的墻壁、家庭種花的土壤也可有真菌生長，同學(xué)們很容易感悟到：真菌生長營養(yǎng)要求不高，比僅僅灌輸理論知識要求學(xué)生強記效果好得多。教學(xué)內(nèi)容生活化，能貼近學(xué)生實際，能將專業(yè)知識用通俗易懂的生活語言表達，便于學(xué)生理解[3]。

3 運用生活常識作類比，幫助學(xué)生理解記憶

《微生物檢驗》理論內(nèi)容比較抽象，授課過程中有效運用學(xué)生熟悉的生活常識作類比，會收到事半功倍的教學(xué)效果。平板分區(qū)劃線的目的是獲得足夠量的單個菌落，講授內(nèi)容時可把平板分區(qū)劃線與同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ南匆路惐?。洗衣服時洗衣粉要適量，不能太多，否則衣服上的洗衣粉難以涮洗干凈，同樣平板分區(qū)劃線時挑取標本量不能太多;多次涮洗衣粉比只涮洗一次效果好，最終衣服上殘留的洗衣粉少，同樣平板分區(qū)劃線一般四區(qū)劃線，其實是把細菌稀釋才能在三區(qū)、四區(qū)長出足夠量單個菌落;每次涮洗衣服前把衣服擰干才能有效稀釋衣服上的洗衣粉，同樣平板分區(qū)劃線接種下一區(qū)前接種環(huán)灼燒滅菌才能有效稀釋細菌，最終獲取單個菌落。采取日常生活中人人皆知的現(xiàn)象去講解，就會產(chǎn)生良好的效果[4]。

4 利用理論知識解釋或討論生活常識

微生物幾乎“無處不在，無時不有”，利用課本中理論知識去解釋生活常識，學(xué)生們更容易理解理論知識。外傷（特別深而窄的傷口）后，醫(yī)生清除傷口中的泥沙和壞死組織、用過氧化氫清洗傷口、再注射破傷風抗毒素。通過解釋或討論，學(xué)生很容易掌握破傷風芽孢梭菌能夠形成芽孢抵抗力強，在土壤中可存活數(shù)十年;傷口深而窄提供厭氧環(huán)境，壞死組織和需氧菌生長消耗氧也提供厭氧環(huán)境有利破傷風芽孢梭菌生長，清理傷口主要目的是破壞破傷風芽孢梭菌生長適宜的厭氧環(huán)境;注射破傷風抗毒素主要目的是緊急預(yù)防，通過被動免疫注射破傷風抗毒素與破傷風芽孢梭菌產(chǎn)生的破傷風痙攣毒素（外毒素）結(jié)合，使破傷風芽孢梭菌的主要致病物質(zhì)破傷風痙攣毒素不能與特異組織結(jié)合，避免破傷風臨床癥狀出現(xiàn)。鼓勵學(xué)生自己思考并結(jié)合日常生活常識及掌握的理論知識進行歸納總結(jié)[5]。

5 關(guān)注日常生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

微生物與日常生活息息相關(guān)，生活常識中運用了大量微生物檢驗理論知識。夏天氣溫高，把食物保存到4℃冰箱里。大多數(shù)細菌適宜生長溫度是35至37℃，而4℃環(huán)境抑制了大多數(shù)細菌生長，食物保存期延長。教學(xué)中適當引用生活常識等誘導(dǎo)學(xué)生想象力，從而掌握便捷、有效的學(xué)習方法和記憶方式[6]。

綜上所述，微生物與人類關(guān)系密切，微生物檢驗教學(xué)中有效地應(yīng)用生活常識能夠幫助學(xué)生對抽象、枯燥的理論知識理解記憶。熟悉的生活常識幫助學(xué)生理解微生物檢驗的理論內(nèi)容，增強學(xué)生對微生物檢驗這門課的學(xué)習興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情;用微生物檢驗理論知識解讀生活常識中的一些現(xiàn)象，增強實用性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。生活常識引入微生物檢驗教學(xué)中的應(yīng)用，把課堂教學(xué)延伸、拓展，更好地為微生物檢驗教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。

參考文獻

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