高素玲　段德功

摘 要

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應用于各行各業(yè)，計算機網(wǎng)絡(luò)課程也逐漸由專業(yè)課程向通識教育課程發(fā)展。電子信息工程專業(yè)作為計算機相近專業(yè)，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)尤為重要。本文在闡述電子信息工程專業(yè)與計算機網(wǎng)絡(luò)課程關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析其目前教學中存在的問題，結(jié)合實際提出教學改革措施，并提出將思政教育融入計算機網(wǎng)絡(luò)課堂的“德智融合”育人思路。

關(guān)鍵詞

電子信息工程;計算機網(wǎng)絡(luò);教學改革

中圖分類號： G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 09

0 引言

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，人們的生活、工作、學習等各方面都已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)建立了密切聯(lián)系，尤其是在移動互聯(lián)技術(shù)的支持下，現(xiàn)代人的生活越來越便捷。在便捷、智能的生活背后，是電子信息工程的建設(shè)與運行，尤其是“5G時代”的開啟，給予了人們對未來信息傳輸更多的希望[1]。

電子信息工程涉及的技術(shù)類型非常多，且涉及的范圍較為廣闊。對如今的社會環(huán)境而言，可以將其引用到各個領(lǐng)域。通常情況下，在電子信息工程中傳遞信息會結(jié)合光纖、無線電磁波等進行操作，不但擁有極快的傳播速度，而且可以傳遞巨大的信息量[2]。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面推廣與革新中，以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的電子信息工程也得到了優(yōu)化[3]。

1 電子信息工程專業(yè)與計算機網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)系

進入21世紀，社會的數(shù)字化、信息化尤為凸顯，尤其是近年來的大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，使得人們的生活、工作、學習等各方面都離不開網(wǎng)絡(luò)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，不僅計算機專業(yè)人士需要具備計算機網(wǎng)絡(luò)知識，而且各個專業(yè)都需要具備計算機網(wǎng)絡(luò)知識。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容主要包括計算機的發(fā)展、原理體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)服務，以及無線網(wǎng)絡(luò)、移動網(wǎng)絡(luò)等。作為計算機科學與技術(shù)的相近專業(yè)，電子信息工程專業(yè)具有多學科融合特點，比如當下流行的模式識別、3D打印、移動互聯(lián)以及云計算等新興技術(shù)都涉及電子信息工程專業(yè)的學習內(nèi)容，而計算機網(wǎng)絡(luò)課程是電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)，對電子信息專業(yè)中的信息安全維護、信息數(shù)據(jù)交換等都具有重要的基礎(chǔ)性作用[4]。電子信息工程專業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展相輔相成，相互促進，在電子信息工程專業(yè)中設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，可增強專業(yè)實踐性和全面性，對該領(lǐng)域的相關(guān)研究、發(fā)展及人才培養(yǎng)都有積極的促進作用[5]。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學存在的問題

2.1 課程內(nèi)容繁多

一般計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)及移動網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議較多，知識點瑣碎、抽象。在電子信息工程專業(yè)中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程一般作為專業(yè)限選課，每周3學時，有限的學時和繁多的內(nèi)容相矛盾。如何解決在有限的課時內(nèi)將知識點整合系統(tǒng)化是面臨的重要問題。

2.2 實踐課時少

計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容不僅理論知識繁多，需要實踐操作的知識點也很多，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、應用層協(xié)議的配置與應用、小型局域網(wǎng)的組建與使用等，所以僅僅幾次實驗課無法滿足教學需求。

2.3 考核形式單一

傳統(tǒng)的“卷面成績+實驗成績+平時成績”的模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展已經(jīng)對電子信息工程專業(yè)學生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平有了新的要求，更多的是面向?qū)嶋H應用的能力提升，而傳統(tǒng)的考核形式無法體現(xiàn)學生實際的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用能力。

2.4 學生的學習主動性不強

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大多學生沒有適應新的時代背景，也沒有轉(zhuǎn)變以往的學習狀態(tài)及方式，仍然是按部就班的應試學習態(tài)度，沒有意識到計算機網(wǎng)絡(luò)對電子信息工程專業(yè)的重要性，也沒有意識到計算機網(wǎng)絡(luò)對自己未來生活的重要性，學習的主動性不強。此外，教師的教法仍然是“滿堂灌”，以“教”為主導，不能調(diào)動學生的學習積極性。

3 電子信息工程專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學改革措施

在分析電子信息工程專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，從以下幾個方面提出教學改革措施，如圖1所示。

3.1 理論與實踐相結(jié)合

針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程在教學中存在的問題，理論課堂上融入實踐，提升課堂趣味性;與生活緊密聯(lián)系，提高學生的學習興趣。結(jié)合電子信息工程專業(yè)對實際動手操作要求較高的特點，舉例可以傾向于生活中的實際操作，如以手動分配IP地址、同一個寢室組建局域網(wǎng)等為切入點，導入具體知識點的講解等。另外，注重電子信息工程專業(yè)的其他專業(yè)課程與計算機網(wǎng)絡(luò)課程之間的聯(lián)系，知識點相互融會貫通，逐漸形成電子信息工程專業(yè)課程體系。

3.2 作業(yè)形式多樣化

在當前信息化、網(wǎng)絡(luò)化大背景下，作業(yè)要跟上時代步伐，不能局限于課后習題傳統(tǒng)的作業(yè)形式。要充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，拓寬作業(yè)的完成形式和提交形式，如使用雨課堂、學習通等軟件輔助教學，在手機上即可完成作業(yè)，同時有利于增強學生的學習興趣。也可以采用分組形式布置小組作業(yè)，如同一個宿舍的作為一個小組，完成宿舍局域網(wǎng)的搭建等，從而將實踐教學延伸到課下，無形中增加實踐課時，不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力，而且可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，也有利于增強同學間的感情。

3.3 翻轉(zhuǎn)課堂，以“學”為主導

多年來，教師的“教法”是課堂的焦點。隨著課堂教學的不斷深化改革，逐漸強調(diào)學生的“學法”。學生的“學法”由被動向主動轉(zhuǎn)變，不是學生自發(fā)轉(zhuǎn)變的，需要教師不斷激發(fā)，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學實施過程中，響應教育部“打造金課”號召，采用“慕課+雨課堂”相結(jié)合的“線上線下”翻轉(zhuǎn)課堂形式，課前先讓同學們通過慕課自學，即預習，并在雨課堂中標注自己不會不懂之處;課中老師根據(jù)雨課堂中被標記不會不懂較多之處先開展小組討論，并形成小組結(jié)論，最后由老師點評講解;課后在雨課堂中發(fā)布隨堂測驗，隨時掌握學生對知識的掌握程度，并計入最終成績。通過以上過程的實施，使學生在做中學、問中學、練中學，學生也可以從中獲得快樂，以此形成良性循環(huán)，逐漸提高學習興趣，由被動的應試學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥目鞓穼W習。

3.4 優(yōu)化考核方式

傳統(tǒng)的考核模式已經(jīng)不能真實反饋學生的知識掌握情況，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核也不能只考核知識的掌握情況，更應該體現(xiàn)學生的計算機網(wǎng)絡(luò)應用能力。本課程參考中國大學MOOC的考核形式，注重對學生的過程評價，采取“邊學邊考”的形式，將單元測試納入最終成績中，促使同學們更注重平時學習，讓“功在平時”的思想扎根，摒棄“一考定終身”的考核模式。這樣不僅有利于計算機網(wǎng)絡(luò)課程成績的提高，也有利于形成良好的學風。最終形成“單元測驗（40%）+平時作業(yè)（10%）+課程實驗（10%）+期末考試（40%）”的考核方式。

3.5 將思想政治教育融入課堂

計算機網(wǎng)絡(luò)影響面廣、信息傳播快，給人們的學習、生活、工作等帶來了很大便利，但其也是不良信息傳播的主要途徑，對青少年的健康成長帶來了不良影響。比如，很多青少年由于網(wǎng)癮影響了學習，甚至毀了自己的前程，嚴重者還會誘發(fā)青少年犯罪，尤其是近年來出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)攻擊等。因此，將思想政治教育融入計算機網(wǎng)絡(luò)課堂勢在必行。

比如，計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)主要是分層思想，每層完成每層的任務，然后各層之間又相互配合，共同完成用戶的任務需求。結(jié)合這個知識點可以這樣引申：計算機網(wǎng)絡(luò)中的協(xié)議好比學校的規(guī)章制度、單位的規(guī)章制度、社會的法律法規(guī)，任何個體都要遵循，然后各司其職，共同為社會服務，為實現(xiàn)偉大復興的中國夢努力奮斗。再如，排隊時延的學習。分組在進入路由器后，要先在輸入隊列中排隊等待處理，而排隊時延的長短取決于網(wǎng)絡(luò)當時的通信量，這好比日常生活中的排隊，先到先得，人人都要遵守并維護社會秩序，社會將變得更加美好。只要善于挖掘，每個知識點的背后都隱藏著思政元素。學習計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，實現(xiàn)“德智融合”育人[6]，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展型人才做出貢獻。

4 結(jié)語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入到社會的方方面面，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)普及到各行各業(yè)。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是電子信息工程專業(yè)必不可缺的重要組成部分，在闡述電子信息工程專業(yè)與計算機網(wǎng)絡(luò)課程關(guān)系的基礎(chǔ)上，具體分析電子信息工程專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學實施過程中存在的問題，并在課堂實施、作業(yè)形式、學生學法以及考核模式等方面提出了具體改革措施。另外，響應“課程思政”號召，將思政元素融入計算機網(wǎng)絡(luò)課堂，以實現(xiàn)“德智融合”育人。

參考文獻

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