朱越

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以思想政治理論課教師“四有”標(biāo)準(zhǔn)的理性審視為探討主題，針對當(dāng)前職業(yè)院校思想政治課堂教學(xué)的發(fā)展情況，分析政治理論教育獨(dú)特的社會價值，闡述當(dāng)前思想教育課程面臨的挑戰(zhàn)，提出樹立堅定的理想信念、培養(yǎng)無私的道德情操、豐富扎實(shí)的文化學(xué)識與懷有慈祥的仁愛之心的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，提升思想政治理論課教師職業(yè)素質(zhì)的有效對策。提高高校思想政治理論課教學(xué)水平與增強(qiáng)教育實(shí)效性，關(guān)鍵在教師。要培養(yǎng)新一代中國特色社會主義可靠的建設(shè)者與合格的接班人，離不開教師的言傳身教，教師的人格魅力對學(xué)生的健康成長具有直接的模范與導(dǎo)向作用，是教師素質(zhì)的靈魂與基礎(chǔ)。通過“四有”標(biāo)準(zhǔn)理性審視教師的職業(yè)素質(zhì)與個人品格，才能切實(shí)促進(jìn)高校思想政治理論課向高水平邁進(jìn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治理論課;教師;“四有”標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）43-0200-02

在職業(yè)院校教育階段，思政課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德情操的重要職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確、健康的世界觀與人生觀。作為學(xué)生成長階段的關(guān)鍵指引者，思政理論課教師的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系著課堂教學(xué)開展的實(shí)效性。對高等職業(yè)院校來說，要不斷推進(jìn)思想教育課程的優(yōu)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，應(yīng)對“四有”標(biāo)準(zhǔn)教師的授課能力提出嚴(yán)格要求，強(qiáng)化引領(lǐng)作用。

一、思想政治理論課具有獨(dú)特的社會價值

在我國高等教育課程體系中，思想政治理論課屬于重要的組成部分之一，也是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)化人才的重要手段。教師在思政教育中占據(jù)主要地位，發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)與培養(yǎng)作用，更是落實(shí)一系列教育計劃與完成教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者。從目前高校思政課的實(shí)際開展情況來看，理論教育正受到社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，與此同時，教師自身也不斷顯露出一些問題。為切實(shí)加快職業(yè)院校思想政治理論課教育的創(chuàng)新與改革，應(yīng)首先從教師入手，以“四有”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求教師遵循職業(yè)規(guī)范，將教師的模范作用與引領(lǐng)價值充分發(fā)揮并不斷強(qiáng)化，為社會主義事業(yè)的發(fā)展積極貢獻(xiàn)自身的力量，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會接班人[1]。

二、當(dāng)前開展思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

從高校思想政治理論課的教育實(shí)效來看，教師開展課堂教學(xué)、發(fā)揮育人作用時，正面臨著復(fù)雜的內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境的挑戰(zhàn)與影響。在社會大環(huán)境角度來看，主要包括以下幾種類型。

（一）思想教育目標(biāo)不明確

職業(yè)院校思想政治理論課教育目標(biāo)不明確是制約理論教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵因素。在全國教育大會上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)在黨的十八大以來圍繞著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人與為誰培養(yǎng)人這一根本問題作出了重要改革，針對全國各地的教育工作，突出加強(qiáng)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)作用，以立德樹人為戰(zhàn)略方針，全面加強(qiáng)學(xué)校的思想政治教育，將教育改革進(jìn)程進(jìn)一步推進(jìn)，加快理論教育短板的補(bǔ)齊，意在構(gòu)建具有鮮明特色的中國教育事業(yè)。在社會現(xiàn)代化發(fā)展的大環(huán)境下，加速推進(jìn)教育工作的現(xiàn)代化創(chuàng)新，增強(qiáng)人民群眾的獲得感，全力提升我國教育事業(yè)的國際影響力。由此可見，高校思政理論課應(yīng)在緊隨國家教育方針指導(dǎo)政策的前提下，明確思想教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）時代改革與技術(shù)創(chuàng)新

社會形態(tài)的變革與各項(xiàng)新型科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新是21世紀(jì)的鮮明特色，在不斷滲透并介入人們的日常生活與工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活也不可避免會接觸到網(wǎng)絡(luò)信息與電子技術(shù)等，直接或間接地影響著自身的成長與世界觀、人生觀與價值觀的構(gòu)建。逐漸占據(jù)主流傳播位置的新媒體對傳媒行業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建高效的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，再借助移動終端將信息傳遞給受眾，這極大挑戰(zhàn)著職業(yè)院校思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)。變革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容成為當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵課題。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶來一些負(fù)面影響

快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然為人們的生活帶來許多便利，但也帶來了諸多問題，例如一些西方國家為了宣傳自身的政治理念與價值觀念，通過各種手段發(fā)散傳播，滲透給思想價值體系尚不完善的學(xué)生群體[2]?，F(xiàn)階段，由于缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，魚龍混雜的信息與思想擾亂了學(xué)生的價值觀念，明辨是非的能力不強(qiáng)、難以分辨或取舍各種信息的對錯，在外界環(huán)境的誘惑與干擾下，學(xué)生很容易迷失自我，缺失正確的個人理想與信念。

（四）教師個人職業(yè)素質(zhì)尚待強(qiáng)化

對于高校思政理論課教師來說，如果沒有深入學(xué)習(xí)與研究馬克思主義理論、對黨和國家最新出臺的各項(xiàng)方針政策未能及時了解與掌握，就無法將最前沿的理論成果傳授給學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中也無法結(jié)合時政熱點(diǎn)開展實(shí)踐研討活動。

三、以“四有”標(biāo)準(zhǔn)提升思想政治理論課教師素質(zhì)的對策

（一）樹立堅定的理想信念

學(xué)生是接受教育的主體，教師是落實(shí)教學(xué)的根本，肩負(fù)著傳達(dá)教育思想、傳授知識內(nèi)容、完成教育目標(biāo)的重要職責(zé)。在培養(yǎng)高等人才的過程中，思想育人是推動社會主義建設(shè)發(fā)展的途徑。對職業(yè)院校思政理論課教師來說，應(yīng)堅定貫徹馬克思主義理論，保持個人思想理念上的純潔性，確保個人職業(yè)素質(zhì)滿足思想教育工作的標(biāo)準(zhǔn)要求。在我國社會的發(fā)展環(huán)境下，職業(yè)院校開展思想政治理論課是必然選擇，屬于國民教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)出教育事業(yè)在發(fā)展過程中的鮮明特色。[3]在社會主義建設(shè)初級階段，作為發(fā)展中國家，我國社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)日益繁重，國際社會意識與各種形態(tài)領(lǐng)域都與國內(nèi)的各行業(yè)領(lǐng)域建設(shè)存在不同程度的矛盾與沖突。放眼中國夢，作為社會主義事業(yè)的接班人，高校學(xué)生要推動中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，必須具備堅定的政治立場，提高政治覺悟，不斷培養(yǎng)自身的政治素質(zhì)，而這正是思想政治理論課的基本內(nèi)涵與開設(shè)意義。在院校教師職業(yè)群體中，思政課教師具有一定的特殊性，不是陪襯其他專業(yè)課教學(xué)的弱勢存在，是推進(jìn)社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的原動力，這一教師隊(duì)伍必然會隨著院校建設(shè)不斷壯大。

（二）培養(yǎng)無私的道德情操

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍要具備過硬的政治素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)能力與高超的育人水平，好的教師要有理想信念、有扎實(shí)學(xué)識、有道德情操、有仁愛之心。教師自身的思想政治狀況對學(xué)生而言具有很強(qiáng)的示范性。教育者應(yīng)先受教育，才能擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要責(zé)任。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平指出辦好思想政治理論課關(guān)鍵在于將教師的積極性、創(chuàng)造性與主動性充分發(fā)揮出來。作為思政課教師，應(yīng)將真善美的種子埋在學(xué)生的心靈中，人格要正，才有吸引力。用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺地做為學(xué)為人的表率，獲得學(xué)生的喜愛[4]。

對尚處于成長階段的高校學(xué)生而言，教師是思想建設(shè)的指引者，也是學(xué)生健康成長的引路人。在職業(yè)院校不斷加快改革人才培養(yǎng)機(jī)制的同時，教師應(yīng)肩負(fù)起全面滲透思想政治教育的責(zé)任，成為傳遞正確思想理念、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的關(guān)鍵執(zhí)行者。發(fā)揮自身的模范帶頭作用，通過實(shí)踐性的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生感受思想文化的深邃價值，并全面貫徹馬克思主義理論內(nèi)涵，詳細(xì)分析其理論觀點(diǎn)。還可以充分結(jié)合我國當(dāng)代國情，與學(xué)生探討交流馬克思主義中國化發(fā)展的最新成果，幫助其深刻體會、理解黨的各項(xiàng)方針政策，構(gòu)建正確的社會主義核心價值觀。

（三）豐富扎實(shí)的文化學(xué)識

在《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中，明確指出健全立德樹人體制機(jī)制，在思想道德、社會實(shí)踐與文化知識等教育各環(huán)節(jié)融入立德樹人的教育思想，將教學(xué)體系、學(xué)科體系與管理體系等全面貫通。作為教師，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的政治引領(lǐng)，以馬克思主義為指導(dǎo)方針，在教育教學(xué)各方面深入落實(shí)，鮮明抵制各種錯誤觀點(diǎn)與思想旗幟。推動理想信念教育的制度化與常態(tài)化發(fā)展。思政理論課教師應(yīng)加強(qiáng)對黨史、新中國史、社會主義發(fā)展史與改革開放史的學(xué)習(xí)，并將其推廣到日常教學(xué)中，強(qiáng)化愛國主義、社會主義與集體主義教育，向?qū)W生的心靈中播撒制度自信的種子。[5]

（四）友好體貼的人文關(guān)懷

社會各界對教師職業(yè)都具有高度的評價與認(rèn)可，教師應(yīng)在教學(xué)崗位上體現(xiàn)出師德與師風(fēng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活予以真正的關(guān)心，以慈祥的仁愛之心關(guān)愛每一位學(xué)生。作為一代又一代學(xué)生成長路上的引路人，教師的一言一行都具有一定的模范效果，發(fā)揮著帶頭作用。只有懷有仁愛心腸，才能樹立積極的教書育人職業(yè)理想，對教師職業(yè)予以敬重，將社會主義核心價值觀落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)過程中，積極正面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)與態(tài)度，并制定適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，從而推動學(xué)生的全方面發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)?！八挠小睒?biāo)準(zhǔn)對教師提出強(qiáng)化自身修養(yǎng)、豐富自身知識結(jié)構(gòu)與樹立引領(lǐng)作用的要求，這也是優(yōu)化思想政治教育效果的重要手段。

總之，作為我國未來社會主義發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，新一代大學(xué)生的道德理念與社會價值對國家發(fā)展具有直接影響，與中華民族偉大復(fù)興能否實(shí)現(xiàn)存在必然聯(lián)系，其世界觀與人生觀的構(gòu)建關(guān)乎個人的未來發(fā)展。由此可見，對職業(yè)院校來說，只有將思想政治理論教育不斷推進(jìn)、切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)固教育成果的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白海燕.思想政治理論課教師“六要”修養(yǎng)須戒自卑與傲慢[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，15（6）：105-110.

[2]楊利婷.大數(shù)據(jù)視域下高校思想政治理論課創(chuàng)新研究[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019，32（4）：68-72.

[3]蘇知心.獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課考核方式改革研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2019，17（12）：134-137.

[4]張濤.新時代高校思想政治理論課教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的自我探索途徑芻議[J].科教文匯（下旬刊），2019（12）：48-50.

[5]郝佳婧.新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的基本原則論析[J].阿壩師范學(xué)院學(xué)報，2019，36（4）：35-42.

編輯 馬燕萍