徐輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來(lái)，線上教育由以前的小部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)手段演變?yōu)槿珖?guó)范圍內(nèi)學(xué)校的主要教育手段。學(xué)校在2020年積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”工作，以學(xué)校云計(jì)算數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)，結(jié)合超星、網(wǎng)中網(wǎng)、騰訊、釘釘?shù)雀黝惖谌浇逃虒W(xué)軟件為學(xué)校各系部各專業(yè)師生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，開通線上教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)了在線直播教學(xué)、在線互動(dòng)輔導(dǎo)以及線上課程點(diǎn)播等新型線上教學(xué)模式。讓教師能在網(wǎng)上教、學(xué)生可在網(wǎng)上學(xué)，保障教學(xué)效果不打折、學(xué)習(xí)進(jìn)度不落下。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程;線上教學(xué);問(wèn)題;解決措施

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）43-0162-02

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程線上教學(xué)遇到的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程線上教學(xué)如何開展

會(huì)計(jì)專業(yè)第二學(xué)年與第三學(xué)年的專業(yè)課程大部分以實(shí)訓(xùn)為主，需要學(xué)生動(dòng)手操作完成實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)，伴隨著線上教學(xué)的有序開展，為了讓學(xué)生在周末、節(jié)假日也能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，實(shí)訓(xùn)課程及理實(shí)一體課程教學(xué)需要同步走上云端。但是目前市場(chǎng)上很多在線教學(xué)平臺(tái)均以開設(shè)通識(shí)課程、健康教育及基礎(chǔ)課程為主，即便涉及會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，也只是在線上教學(xué)中插入相關(guān)任務(wù)操作流程演示的視頻。面對(duì)以上種種不利因素，對(duì)于日常教學(xué)以側(cè)重軟件實(shí)操的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程線上教學(xué)的教學(xué)模式該如何規(guī)劃設(shè)計(jì)？教學(xué)手段該如何創(chuàng)新？教學(xué)過(guò)程該如何實(shí)施？教學(xué)質(zhì)量該如何保障？

（二）如何組織學(xué)生進(jìn)行線上分組分崗訓(xùn)練

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己研究，用自己的頭腦去想，用自己的眼睛去看，用自己的手去創(chuàng)造。由此可見，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是獲得新知識(shí)的重要途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。分組討論學(xué)習(xí)是目前學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)行之有效的一種教學(xué)策略，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作一起參與任務(wù)實(shí)施的全過(guò)程，有效激活課堂教學(xué)氛圍和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)分組的種種優(yōu)勢(shì)，針對(duì)無(wú)法面對(duì)面課堂師生情感交流的局面，線上該如何分組使小組合作學(xué)習(xí)更有成效？如何關(guān)注每個(gè)小組的線上討論情況，并進(jìn)行有效引導(dǎo)？對(duì)于多崗位分工協(xié)作才能完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)該如何組織有效的線上分崗練習(xí)？

（三）如何進(jìn)行學(xué)生的線上考核評(píng)價(jià)

為保證教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落在實(shí)處，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程圍繞會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)開展學(xué)生職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)，考核成績(jī)主要是考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)訓(xùn)效果、團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)、出勤情況等。線下鑒定成績(jī)分為平時(shí)形成性成績(jī)和期末終結(jié)性成績(jī)兩部分，平時(shí)形成性成績(jī)主要根據(jù)學(xué)生出勤情況、實(shí)務(wù)操作、案例分析、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，期末終結(jié)性成績(jī)主要根據(jù)學(xué)生各崗位一個(gè)月完整業(yè)務(wù)工作操作的綜合能力掌握程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。線下簡(jiǎn)而易行的學(xué)生考核評(píng)價(jià)，卻給線上考核評(píng)價(jià)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，面對(duì)學(xué)生的線上真實(shí)出勤的統(tǒng)計(jì)、線上上課情況的反饋、線上學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果、線上學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定等一系列教學(xué)考核評(píng)價(jià)問(wèn)題，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程線上教學(xué)應(yīng)該采用何種學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式，如何建立行之有效的線上評(píng)價(jià)機(jī)制，這些都成為我們亟待解決的問(wèn)題。

（四）如何加強(qiáng)線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)保障

沒(méi)有強(qiáng)大的保障作后盾，線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)就無(wú)法正常進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)度、廣度與深度無(wú)法有效保證。因此，網(wǎng)絡(luò)、硬件設(shè)施以及教學(xué)軟件的后勤保障問(wèn)題等，這些都是完成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程線上教學(xué)必須考慮和解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的線上教學(xué)無(wú)法將實(shí)訓(xùn)設(shè)備或?qū)嵱?xùn)平臺(tái)發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上供學(xué)生操作，該如何實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件的外網(wǎng)共享？如何保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)暢通？如何保障對(duì)沒(méi)有硬件設(shè)施學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作？同時(shí)，職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的社會(huì)主義勞動(dòng)者、建設(shè)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。因此技能實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育工作的重中之重，通過(guò)開展線上教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過(guò)5G、VR、云計(jì)算等新型技術(shù)手段進(jìn)行研究探索，從而改善長(zhǎng)久以來(lái)職業(yè)院校學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)大部分實(shí)訓(xùn)課程只能局限在校內(nèi)或?qū)ｉT的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，課余時(shí)間或假期時(shí)均無(wú)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)的實(shí)際問(wèn)題。

二、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程線上教學(xué)的解決措施

（一）探索線上會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)新模式

及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)形式及授課方式，變“理論+實(shí)操”為“線上+線下”雙軌制教學(xué)形式，變“固定+集中”為“變動(dòng)+分散”分段制授課方式;不斷創(chuàng)新適用線上教學(xué)的教法和學(xué)法，從“教師為主，課件講解”到“學(xué)生為主，結(jié)果展示”，從“教師問(wèn)，學(xué)生答”到“學(xué)生問(wèn)，教師解”;采用多平臺(tái)、多形式開展在線教學(xué)，充分利用已有優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)多樣化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合的線上教學(xué)，采用云創(chuàng)智慧課堂、電子教鞭等互動(dòng)工具的現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)輔助，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)理論、畫流程、說(shuō)操作、提問(wèn)題等，實(shí)現(xiàn)實(shí)操技能知識(shí)內(nèi)化遷移的轉(zhuǎn)變;線下教學(xué)，依托騰訊、學(xué)習(xí)通、云班課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資源、布置作業(yè)、開展討論、定期測(cè)試，學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀看視頻、軟件操作、遠(yuǎn)程協(xié)助、編寫報(bào)告等，實(shí)現(xiàn)實(shí)操技能行為整合構(gòu)建的形成。為有效保證會(huì)計(jì)軟件操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，課前、課后利用問(wèn)卷星將系統(tǒng)的知識(shí)化整為零，以系列選擇題形式進(jìn)行考查，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析確定題目難易程度、知識(shí)與技能掌握程度確定講解重點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

（二）解決線上學(xué)生分組分崗實(shí)訓(xùn)問(wèn)題

為了有效進(jìn)行線上溝通討論，按照所屬地域、親密程度、性格契合，組織學(xué)生進(jìn)行半自主分組，每組安排一個(gè)組長(zhǎng)，建立組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組內(nèi)成員共享知識(shí)、筆記，相互督促、相互碰撞產(chǎn)生思維的火花，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效應(yīng);通過(guò)與各小組分時(shí)段連線，參與指導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題討論和軟件實(shí)際操作，有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)成果的正確性;根據(jù)不同任務(wù)崗位設(shè)置不同實(shí)訓(xùn)任務(wù)的要求、內(nèi)容及分?jǐn)?shù)，保證每個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位工作量的大小、工作內(nèi)容的難易程度與學(xué)生成績(jī)的高低呈正比例關(guān)系，以解決學(xué)生的崗位選擇問(wèn)題。

（三）建立線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在線下教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，建立適用線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)置考核制和學(xué)時(shí)制，線上隨機(jī)考勤、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、定時(shí)操作考核，線下預(yù)習(xí)測(cè)試、課后測(cè)試、預(yù)習(xí)任務(wù)書+實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)在線時(shí)間統(tǒng)計(jì)可追溯、在線學(xué)習(xí)情況可查詢、線上線下成績(jī)可置換，提高過(guò)程考核評(píng)價(jià)比重，增加整體考核方式，自主選擇成果展示，并根據(jù)分組崗位勝任情況、工作職責(zé)履行情況等綜合情況分別按優(yōu)良合格來(lái)評(píng)定，并把評(píng)定結(jié)果記入個(gè)人實(shí)訓(xùn)檔案，以提高學(xué)生對(duì)線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)的重視。

（四）加強(qiáng)線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)保障

我校積極發(fā)揮信息技術(shù)特色與優(yōu)勢(shì)，采取了一系列信息化教學(xué)措施。在學(xué)校官網(wǎng)內(nèi)公開免費(fèi)資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)等專區(qū)，以慕課教學(xué)方式組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)教師以網(wǎng)絡(luò)直播方式開展遠(yuǎn)程教學(xué);學(xué)校云計(jì)算數(shù)據(jù)中心虛擬服務(wù)器中部署了大量的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件，目前這類平臺(tái)軟件多采用B/S架構(gòu)，日常在實(shí)訓(xùn)室的練習(xí)都是通過(guò)訪問(wèn)相應(yīng)的服務(wù)器地址來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，針對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)，通過(guò)設(shè)置不同端口號(hào)的方式，將相應(yīng)的服務(wù)器內(nèi)網(wǎng)地址映射到數(shù)據(jù)中心外網(wǎng)地址上，并開通校外遠(yuǎn)程下載服務(wù)，讓師生均可在家通過(guò)訪問(wèn)公網(wǎng)IP地址+端口號(hào)即可遠(yuǎn)程登錄實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在線操作練習(xí)，遠(yuǎn)程獲取校園網(wǎng)內(nèi)的數(shù)字教育資源、教育管理服務(wù)等;落實(shí)電信“免費(fèi)贈(zèng)送流量”政策，解決學(xué)生線上學(xué)習(xí)流量的問(wèn)題;對(duì)于沒(méi)有電腦硬件設(shè)備的學(xué)生，依托網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)手機(jī)端App開展網(wǎng)上EPC系列線上實(shí)訓(xùn)課程，用手機(jī)端操作代替電腦端操作完成會(huì)計(jì)軟件的實(shí)操任務(wù)。

對(duì)于職業(yè)院校，實(shí)訓(xùn)課程也應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課余時(shí)間、假期隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)。因此應(yīng)繼續(xù)深入研究如綜合在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及VR技術(shù)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境的方案。首先，綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)方案是將學(xué)院已有的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件進(jìn)行整合，廣大教師和學(xué)生可登錄綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的管理、建課、選課以及實(shí)訓(xùn)操作等，使實(shí)訓(xùn)課程也可以像目前的主流在線教學(xué)平臺(tái)一樣，任何地方都可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。其次，融入VR技術(shù)，模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，產(chǎn)生身臨其境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地感受，3D立體展示可以讓學(xué)生足不出戶達(dá)到實(shí)訓(xùn)課程的練習(xí)效果。

三、結(jié)論

線上教育勢(shì)在必行，我校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程以網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基礎(chǔ)，依托學(xué)校云桌面技術(shù)的優(yōu)勢(shì)資源，“外網(wǎng)+內(nèi)網(wǎng)”的組織協(xié)同，采用小班制和小組研討的“兩小”精品教學(xué)方式開設(shè)直播，保障培訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)景化、系統(tǒng)化、真實(shí)化，使得學(xué)生得到充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)和暢通的學(xué)習(xí)交流支持。線上教育在某種程度上已經(jīng)滲入日常教學(xué)中，成為學(xué)校教學(xué)不可或缺的部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也必將實(shí)行線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式。其中，線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式的探索必然將是一個(gè)相對(duì)龐大的工程，我們要做的是將在線實(shí)訓(xùn)課程常規(guī)化，不受時(shí)間空間的影響，逐步實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]張多蕾，范夢(mèng)晨.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)線上線下混合教學(xué)模式改革研究：以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（2）：122-125.

[2]鄧治華.淺析高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程線上線下混合教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，2019（20）：258，260.

編輯 司 楠