邵斐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 簡述了原聲電影配音在中職英語口語教學(xué)中的價值，探討了其基于建構(gòu)主義的運用理論依據(jù)，結(jié)合《瘋狂動物城》配音教學(xué)的課例，分別從明確教學(xué)目標、選擇配音內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)流程三方面介紹了其在教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 原聲電影;配音;中職英語;口語教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0207-03

一、引言

時代的快速發(fā)展，對中職生英語口語交際能力和綜合語言運用的要求越來越高。在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，口語教學(xué)是重點內(nèi)容之一。原聲電影配音教學(xué)可創(chuàng)設(shè)語言表達情境，還原地道的口語練習(xí)素材，因此，不失為一種訓(xùn)練學(xué)生口語的良策之一。在口語教學(xué)中使用此方法，可提高學(xué)生對英語語言本身的感悟能力、理解能力、跨文化交際能力以及綜合運用能力[1]。對此，探索出具體的教學(xué)實踐之路十分必要。

二、原聲電影配音在中職英語口語教學(xué)中的意義

目前，中職學(xué)校的英語口語教學(xué)主要是從教材出發(fā)，大多教師使用照本宣科的方式練習(xí)教材上的口語對話，教學(xué)過程相對死板、模式單一，因此，中職學(xué)生的口語練習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情，難以在實際情境中運用。英語原聲電影，將影片中的詞匯、句子等應(yīng)用在中職學(xué)生的對話練習(xí)當中，可深化其對語法知識以及口語表達的掌握能力，培養(yǎng)中職生的語言學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度以及跨文化交際能力等，和當前現(xiàn)代化教育方向相符，利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。具體而言，原聲電影在英語口語教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，此教學(xué)方法適用性較強，能夠適合不同英語水平的中職學(xué)生。大部分中職生英語基礎(chǔ)相對薄弱，英語水平存在差異性，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中借助電影中的語言、歌曲等能夠活躍中職英語課堂氛圍，轉(zhuǎn)變以往英語口語教學(xué)中單一化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)口語表達的內(nèi)容。同時，練習(xí)電影臺詞能夠讓學(xué)生在輕松的口語練習(xí)環(huán)境中不斷提高語言表達能力。

其次，原聲電影中的語言能夠體現(xiàn)出英語的文化特色，高度還原語言的文化環(huán)境，學(xué)生在配音過程中能更好地學(xué)習(xí)英語口語中的文化故事，發(fā)揮英文電影對學(xué)生口語水平提升的作用，在真實情境中逐漸提高口語表達能力，同時還能將學(xué)生帶入到英語語言文化場景當中，學(xué)習(xí)更多的英語文化習(xí)俗，學(xué)習(xí)影片語言中包含的文化知識，提高其跨文化交際水平[2]。

最后，在教學(xué)過程中，教師可按照中職英語基礎(chǔ)模塊教材中的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇電影素材，保證配音內(nèi)容的合理性，包括各種長短句式以及有趣的故事情節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生配音練習(xí)的過程中，逐漸幫助學(xué)生積累口語詞匯、常用句式等，進而完成素質(zhì)教育目標。

三、原聲電影配音在中職口語教學(xué)中運用的理論依據(jù)

從建構(gòu)主義方面分析，學(xué)生獲得口語知識需要教師的傳授和引導(dǎo)，但同時也需要立足于特定社會文化或者語言情境當中，在教師、同學(xué)等的共同幫助下，利用練習(xí)資料對知識進行建構(gòu)才能獲得。同時建構(gòu)主義強調(diào)，個體在學(xué)習(xí)環(huán)境當中獲得知識需要“情境”“合作”“對話”以及“意義建構(gòu)”等要素，按照此原則，口語學(xué)習(xí)可視為中職生主動對知識進行建構(gòu)的過程。利用原聲電影展開配音可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生之間展開交流與合作練習(xí)，促使學(xué)生主動練習(xí)口語，最終完成對知識的建構(gòu)。筆者認為，通過原聲影片配音，結(jié)合教學(xué)重點，開發(fā)出口語訓(xùn)練課程，從經(jīng)典影片當中，挖掘口語配音素材，對教學(xué)深度的提升有深遠影響[3]。

四、中職口語教學(xué)中原聲電影配音的實踐運用

（一）明確教學(xué)目標

在原聲電影《瘋狂動物城》的配音教學(xué)中，筆者結(jié)合教學(xué)目標多元化以及具體化原則，設(shè)計了5個具體教學(xué)目標（包含重難點）設(shè)計詞匯、語音語調(diào)、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)：

After class， students will be able to：

1.Understand these key words： sly，dumb，cop，cute，meter maid，hang in there，temporary，depressing，make a difference.

2.Imitate pronunciation， intonation， tone of the character and dub it in English.

3.Describe Judys feelings using adjectives and analyze her char-acteristics.

4.Encourage students to fulfill their dreams in spite of difficulties.

5.Improve group cooperation.

Teaching focus：

1.Analyze the changes of Judys feelings and her dream.

2.Use proper adjectives to describe her characteristics.

（二）選擇配音內(nèi)容

在中職口語教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇合理的影片為關(guān)鍵內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，應(yīng)從中職學(xué)生的心理特點、口語水平等方面考慮，選擇經(jīng)典影片如《COCO尋夢環(huán)游記》《超能陸戰(zhàn)隊》《瘋狂動物城》等。教師可挑選出難度適中、語音和語調(diào)易于模仿、內(nèi)容內(nèi)涵豐富、富含德育與情感的電影片段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練和模仿，最后上臺表演，學(xué)生表演之后教師及時給出評價。其中《瘋狂動物城》是迪士尼影業(yè)的經(jīng)典動畫作品，內(nèi)容積極向上，情節(jié)生動有趣，富有深意，是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材。原聲電影中的劇本語言難度適中、幽默鮮活、聲情并茂、發(fā)音地道，是中職生模仿和學(xué)習(xí)口語的素材與樣板。

（三）優(yōu)化教學(xué)流程

在原聲電影《瘋狂動物城》配音教學(xué)中，筆者設(shè)計了如下教學(xué)流程。

1.分析教材

《瘋狂動物城》這部影片獲得第89屆奧斯卡最佳動畫長片、2016年美國電影學(xué)會十佳影片之一。影片中主要描述“朱迪兔”到城市中進行的一場尋夢之旅，并與和她性格大相徑庭的“尼克狐”共同組成搭檔，破獲了動物界中的一樁大案。教學(xué)時，選取“朱迪買冰棒”這一配音場景，目睹了尼克騙取錢財之后的對話，之后她失望地回到房間和父母進行視頻通話。此片段的選取，考慮到中職學(xué)生的認知水平，選取的片段難度相對適中，但是配音對于學(xué)生來說仍是具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

2.設(shè)計理念

在英語口語教學(xué)環(huán)節(jié)選擇的電影情境，可將視覺、聽覺等相互融合，為學(xué)生提供更加真實的語言練習(xí)環(huán)境。使用電影配音的方式進行教學(xué)，是一次大膽的嘗試，在教學(xué)環(huán)節(jié)使用圖文并茂的方式，調(diào)動學(xué)生積極性，進而提高課堂教學(xué)實效。選取的文本臺詞主要是以朱迪追求夢想為線索，進而對其情感變化展開分析，將情感因素貫穿口語練習(xí)的始終，在配音訓(xùn)練中滲透德育內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言表達和運用能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不畏艱難，為實現(xiàn)自身夢想不斷砥礪前行。

3.教學(xué)過程

課前，為學(xué)生設(shè)計歌曲賞析環(huán)節(jié)，欣賞影片的主題曲Try Every-thing，此歌曲的曲風(fēng)活潑，和影片的主題基調(diào)相同，欣賞主角朱迪兔、尼克狐等，在富含“正能量”的歌詞當中，領(lǐng)略朱迪兔的追夢過程。教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下幾個步驟：

（1）圖片展示生詞。目標是學(xué)習(xí)sly，cop，cute，dumb，meter- maid，temporary，hang in there，make a difference，depressing等重點詞匯。采取了圖文并茂的形式，將詞語置于真實的語境當中，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的發(fā)音和含義，達到加深印象，鞏固生詞的目的。為了降低學(xué)生猜詞的難度，生詞給出了首字母。

（2）設(shè)計“填詞任務(wù)”。筆者自創(chuàng)編寫一個段落，設(shè)計填詞空格。設(shè)計意圖是這個段落能概括視頻中的內(nèi)容大意，通過挖空填詞的方式，將視頻中的重點單詞再現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)句子意思以及首字母，運用所學(xué)的生詞詞匯將句子補充完整，從而達到能在具體語境中更好地鞏固運用這9個生詞的目的。

例如：A little d____ ____ rabbit has a big dream， who is laughed at by a ____ fox. As a? t_____ _____ ， she is very d____.____，she really can_____as a real____.（keys：dumb/cute/sly/temporary/meter maid/depressed/hang in there/make a difference/cop）

（3）設(shè)計小組任務(wù)，呈現(xiàn)配音視頻。要求學(xué)生根據(jù)視頻信息完成表格填寫。表格設(shè)計如下，分為“和尼克談話”“和父母聊天”“和小豬談話”三個不同場景。任務(wù)設(shè)置為朱迪在三個不同場景中的感受，因為這三個場景中朱迪表情變化和語氣變化非常明顯，教師指導(dǎo)學(xué)生感受朱迪語調(diào)的升調(diào)和降調(diào)，從而感受她心情的起伏變化，以及分析為什么朱迪在和父母視頻通話中會有這么夸張的表情和語氣對比，分析朱迪父母說話語氣和聲調(diào)變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生用已有的英文詞匯概括心情，學(xué)生能用unhappy，angry，upset，sadder than before，confident這些形容詞概括，老師再補充helpless， force a smile， tell a lie等詞匯來擴充詞匯量，用三分鐘的視頻以小見大來概括她追逐夢想—受挫—堅持并實現(xiàn)夢想的過程。學(xué)生分析心情變化后，朱迪的夢想變化自然而然就得出了結(jié)論，達到了很好的預(yù)期效果。

（4）用“頭腦風(fēng)暴”法分析性格特點。在完成上述任務(wù)后，讓學(xué)生用“Brainstorming”的方式來揣摩、概括朱迪的性格特點，考查學(xué)生綜合分析評價能力，開拓和發(fā)展學(xué)生的思辨和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生能用“confident， brave， never give up”來概括，老師補充“persistent， powerful， wise， capable”等詞匯，豐富學(xué)生的詞匯量。在分析過程中，學(xué)生能夠體會實現(xiàn)夢想的過程不容易，需要克服各種困難，并為朱迪勇敢追求夢想的行為和毅力點贊。朱迪為夢想堅持的樣子也給學(xué)生樹立了很好的榜樣。

）小組合作配音并上臺比賽。筆者設(shè)計了“Dubbing king”配音王的評選活動。小組分配角色并完成配音，在學(xué)生模仿訓(xùn)練的過程中形成團隊意識以及合作意識。學(xué)生熱情很高，先小組合作練習(xí)然后小組上臺PK，通過模仿影片語音和語調(diào)，分析人物性格和特點，靈活拿捏角色的心情和語調(diào)語氣等變化，體會成功的獲得需要辛勤的付出。在教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者引入競爭機制，評選出“配音王”，這大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生上臺領(lǐng)獎，全班鼓掌將課堂氛圍推向高潮。

（6）生生互評和教師點評。在小組進行配音比賽過程中，按照小組成員發(fā)音的準確度、語言的優(yōu)美性、模仿的生動性、合作的默契程度、準備情況、時間控制等方面展開評價，設(shè)計三個評價等級：Excellent代表“非常好”，得20分;Satisfactory代表“滿意”，得10分;Needs Improvement代表“有待提升”，得5分。老師將活動評價表提前發(fā)給每位學(xué)生，在評價過程中根據(jù)小組單項評價指標的得分，將各項分數(shù)匯總，計算出總成績，然后學(xué)生互評，老師進行簡單點評，反饋信息，根據(jù)實際配音效果學(xué)生打分并評出配音王。

五、結(jié)語

在中職英語口語教學(xué)課堂中，老師利用英文原聲電影片段的配音教學(xué)，在課堂上還原影片場景，打造真實交際場景，讓學(xué)生感受和體驗，在小組合作探究過程中完成知識的構(gòu)建。在配音過程中訓(xùn)練語音語調(diào)，反復(fù)模仿訓(xùn)練，能鍛煉中職生口語表達能力，并在上臺表演中更好地展現(xiàn)自我，提高自信，在老師和學(xué)生評價中認識不足加以改進，日積月累，潛移默化地提高了學(xué)生的語言運用能力。

參考文獻：

[1]許清怡.基于電影配音表演的中職英語口語選修課教學(xué)實踐與研究[J].學(xué)園，2018（8）：32-33.

[2]賴永暉.英語原聲電影配音在高職英語口語中的應(yīng)用淺談[J].科教文匯（中旬刊），2018（9）：166-167.

[3]郭婷.探究英語原聲電影在初中英語教學(xué)中的魅力及應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（7）：98.

編輯 司 楠