李中祥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育改革必須以新發(fā)展理念為統(tǒng)領(lǐng)，以深化改革為動力，中職教育需要積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，推動教與學(xué)的變革，探索利用空間創(chuàng)新教學(xué)模式，共建、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。將中職英語信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念引入中職英語教學(xué)是一條探索使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體的途徑，中職英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮好信息化教學(xué)的優(yōu)勢，讓中職英語課堂變得更加形象、生動，更富有感染力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地提高教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職英語;信息化教學(xué);教學(xué)模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0140-02

山東省提出加強(qiáng)“職教高地”建設(shè)，大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)教育改革。教育改革發(fā)展永遠(yuǎn)在路上。在教育現(xiàn)代化長征中，必須以新發(fā)展理念為統(tǒng)領(lǐng)，以深化改革為動力，打造符合國情實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化教育體系，增進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建、共享，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。伴隨中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛地應(yīng)用于中職教學(xué)中，推動改革向縱深發(fā)展。

英語是世界上使用最廣泛的語言，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者在語言輸入的前提下不斷練習(xí)并輸出。語言學(xué)家曾指出，外語教學(xué)有兩個目標(biāo)：一是幫助學(xué)生獲取語言和交際能力;二是幫助他們獲得學(xué)習(xí)自主，即學(xué)會如何獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，推動教與學(xué)的變革，探索利用空間創(chuàng)新教學(xué)模式，共建、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這對于促進(jìn)中職英語教學(xué)改革具有十分重要的意義。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著國家對職業(yè)教育的重視程度越來越高，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)，特別是英語學(xué)科教學(xué)存在很多困擾，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是英語教材不夠注重實(shí)際，教材中語法教學(xué)內(nèi)容普遍減少，不能夠滿足職教高考學(xué)生的需要;教材中主觀性、情景化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容增加，詞匯量方面對學(xué)生提出了很高要求。二是學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的資源短缺、學(xué)習(xí)模式單一，缺乏有效監(jiān)控，耗時、低效。比如：中等職業(yè)教育規(guī)范教材英語雖然提供了角色扮演、討論等口語練習(xí)形式，但缺乏多層次的評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生在多次練習(xí)后，很快產(chǎn)生厭倦感，學(xué)習(xí)主動性受挫，學(xué)習(xí)（特別是自主學(xué)習(xí)）效果受到質(zhì)疑。三是由于中職學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂教學(xué)效果不夠好，中職英語教師存在職業(yè)倦怠感。有鑒于此，將英語信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念引入中職英語教學(xué)中，無疑是一條探索使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體的途徑。

二、中職英語信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體策略

中職英語信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念是以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)為手段，增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)適應(yīng)信息化、國際化新時代發(fā)展要求的生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的中堅(jiān)力量，為我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展提供了重要的人力資源支撐?；诖死砟?，中職英語信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在教學(xué)實(shí)踐中嘗試從英語課程資源開發(fā)、英語教學(xué)模式及評價(jià)方式、教學(xué)平臺資源開發(fā)、英語教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行探索、實(shí)踐。

（一）開發(fā)英語課程資源

通過分析研判問卷調(diào)查結(jié)果，針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的不同需求，優(yōu)化英語課程教學(xué)內(nèi)容與難易梯度，以山東省三年制中等職業(yè)教育改革教材為基礎(chǔ)，結(jié)合不同專業(yè)教學(xué)需要及學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)供不同層次學(xué)生使用的英語教學(xué)資源。

1.擴(kuò)充專業(yè)英語方面內(nèi)容

為了滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)及電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，擴(kuò)充了專業(yè)英語縮寫詞。 英文縮寫是英語詞語的簡易形式，用英文單詞中重要的字母來代表整個單詞的意義，也被稱為縮略詞。一個英文縮寫詞可以用任何方法縮短，將通過一些字母部件繪制在一起。比如：（1）ISO：International（國際的）Standards（標(biāo)準(zhǔn)）Organization（組織）——國際標(biāo)準(zhǔn)化組織。（2）OSI：Open（開放的） System（系統(tǒng)） Interconnection——開放系統(tǒng)互聯(lián)。（3）B-B（B2B）：Business（商業(yè)） to Business（商業(yè)）——商業(yè)對商業(yè)。（4）B-C（B2C）：Business（商業(yè)） to Customer（客戶）——商業(yè)對客戶（首字母縮寫構(gòu)成）。（5）B-G（B2G）：Business（商業(yè)） to Government（政府）——商業(yè)對政府（首字母縮寫構(gòu)成）。（6）C-C（C2C）：Customer（客戶） to Customer（客戶）——客戶（個人）對客戶（個人）。但是縮寫也會帶來困擾，因?yàn)榭s寫可能在不同行業(yè)代表不同的意思。

2.增加英文作品欣賞

興趣是最好的老師。英語教師要利用一切資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，探索每學(xué)期增加經(jīng)典英文電影、歌曲等影視作品欣賞課，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好，開設(shè)英語演講、主持及英語舞臺劇創(chuàng)作等特色課程內(nèi)容。利用周末時間向?qū)W生推薦收聽What a wonderful world，Yesterday once more等經(jīng)典英文歌曲，觀看英文電影《哈利·波特》等。鼓勵學(xué)生利用元旦晚會等重要節(jié)日演出機(jī)會，組織學(xué)生編排英文模仿或短劇等，利用各種機(jī)會、情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語的興趣和積極性。

3.匯總整理英語復(fù)習(xí)資料

為滿足職教高考學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，充分利用課本教材、導(dǎo)學(xué)案及習(xí)題，通過查閱各種資料，整理了一套中職英語重要詞匯及短語復(fù)習(xí)資料，包括核心詞匯、重點(diǎn)短語及重要句型等，詞匯量及短語數(shù)量達(dá)到1000個左右，涵蓋了中職階段的重要內(nèi)容。另外，整理匯總了中職英語交際用語鞏固習(xí)題100道，內(nèi)容涵蓋了不同話題及交際功能需要，供英語任課教師及職教高考部學(xué)生復(fù)習(xí)使用，受到學(xué)生和英語教師的高度贊揚(yáng)。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)模式及評價(jià)方式

為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，采用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，利用“課前預(yù)習(xí)—課中探究—課后拓展”的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。2020年前半年，英語信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的作用得到了更好的發(fā)揮。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于做好“停課不停學(xué)”的有關(guān)要求，充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，開展教師線上直播教學(xué)、學(xué)生線上聽課和線下自學(xué)的教學(xué)模式，開展英語聽、說、讀、寫等英語技能提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.課堂教學(xué)使用雨課堂教學(xué)平臺

雨課堂將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入PowerPoint和微信，在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，讓課堂互動永不下線。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，師生溝通及時反饋;課堂上實(shí)時答題、彈幕互動，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動提供了完美解決方案。雨課堂科學(xué)地覆蓋了課前—課上—課后的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為師生提供完整、立體的數(shù)據(jù)支持，個性化報(bào)表、自動任務(wù)提醒，讓教與學(xué)更明了。

2.利用“小打卡、小小簽到”“英語單詞消消樂”等微信小程序

將英語學(xué)習(xí)游戲化、娛樂化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。英語單詞消消樂以休閑益智游戲的形式幫助學(xué)生增強(qiáng)英語詞匯量，在英語消消樂中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)從低到高各個等級的英語詞匯，增加詞匯量，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生利用小程序進(jìn)行英語線上自主學(xué)習(xí)時間每天不少于1小時。

3.利用免費(fèi)的音頻分享平臺“喜馬拉雅FM”“荔枝FM”等應(yīng)用軟件

開展英語職場應(yīng)用、模仿秀、配音作品、英語朗誦等特色實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生可以利用這些平臺，收聽China Daily、BBC等英語節(jié)目，提高學(xué)生的英語聽力技能。學(xué)生也可以通過個人賬號把自己閱讀、背誦的英語對話、文章、配音作品等上傳到音頻平臺，通過與同學(xué)分享，獲得學(xué)習(xí)英語的成就感、認(rèn)同感，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4.利用考試酷網(wǎng)上在線測試系統(tǒng)

考試酷是一款永久免費(fèi)的電子作業(yè)與在線考試系統(tǒng)云平臺，可以為學(xué)校提供在線考試系統(tǒng)，包括自測練習(xí)、組織統(tǒng)一考試、布置課外作業(yè)或假期作業(yè)、智能組卷、考卷評閱與成績管理等眾多功能。通過考試酷系統(tǒng)，英語教師可以更方便地組織學(xué)生進(jìn)行在線考試、在線評卷，對試卷難易程度及得分情況進(jìn)行分析。目前，已經(jīng)上傳考試酷系統(tǒng)英語測試卷達(dá)60多套，教師也可以將測試卷設(shè)置為重復(fù)測試模式，學(xué)生能夠通過手機(jī)客戶端進(jìn)行重復(fù)性測試，加深對易錯題的鞏固記憶。

（三）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，英語教師充分利用一切可以利用的資源，為學(xué)生創(chuàng)造更完善的環(huán)境。

依托學(xué)校數(shù)字化校園平臺的優(yōu)勢和特色，整理收錄了大量的教材配套聽力資源、教學(xué)微課、視頻作品、英語教學(xué)課件等，能夠滿足學(xué)生及任課教師的日常教學(xué)需要，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用考試酷網(wǎng)上在線測試系統(tǒng)，上傳考試酷系統(tǒng)英語測試卷達(dá)60多套，極大地滿足了學(xué)生，特別是職教高考部學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我評價(jià)的需要，受到學(xué)生的好評。數(shù)字化校園平臺上的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以供不同教師、學(xué)生使用，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)資源的共建、共享、共贏。

（四）加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)高為師，身正為范，教學(xué)相長。為提升英語教師的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念，提高信息化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用能力，利用各級各類國家、省、市、縣及學(xué)校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，提升英語教師的教學(xué)觀念，了解信息化教學(xué)能力大賽的比賽規(guī)則，促進(jìn)教師職業(yè)能力提升。

1.提升英語教師的思政教育理念，追求高質(zhì)量的智慧教學(xué)，要把工夫用在備課上，善于捕捉教育機(jī)會，不斷拓展知識面，弘揚(yáng)正能量，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，對學(xué)生喜聞樂見的教育資源要及時吸取并加以利用。

2.要培養(yǎng)英語教師的“工匠精神”，要遠(yuǎn)離浮躁，要沉淀下來鉆研教材、教法、學(xué)情、學(xué)法，注重研究和有效利用教材本身的規(guī)律性和邏輯性，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)先進(jìn)的理論武裝頭腦，堅(jiān)持不忘初心，教書育人。

3.鼓勵英語教師“走出去”進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，建議每一位英語教師至少要精心打磨好一節(jié)課，與同事、同行之間展開相互觀摩、學(xué)習(xí)、分享、交流，不斷改進(jìn)，打磨出自己的教學(xué)實(shí)力與人格魅力。

總之，隨著山東省“職教高地”建設(shè)的不斷推進(jìn)，我們的中等職業(yè)教育正處于爬坡升級階段，探索適合中職學(xué)生持續(xù)發(fā)展的英語信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是站在中職講臺上每一位英語教師的使命和責(zé)任。中職英語教學(xué)呼喚新思路、新方法，我將在以后的英語信息化教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，為高職院校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)子，為社會、企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型勞動者。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田兢.有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段 打造中職高效英語課堂[J].天津教育，2019（28）.

編輯 王亞青