嚴磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校企合作是現(xiàn)階段職業(yè)教學中極為常見的一種教學方式，目前基于現(xiàn)代學徒制的校企合作人才培養(yǎng)模式更是受到許多學校的應用，采用校企“雙主體”開展專業(yè)教學是未來職業(yè)人才培養(yǎng)的主要發(fā)展方向。為了探究現(xiàn)代學徒制對校企合作育人培養(yǎng)的促進價值，從服裝專業(yè)出發(fā)，介紹了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，并分析了現(xiàn)代學徒制下服裝專業(yè)校企合作與人才培養(yǎng)的有效策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代學徒制;服裝專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0128-02

現(xiàn)代學徒制是對傳統(tǒng)師傅—徒弟模式的進一步創(chuàng)新和發(fā)展，是與現(xiàn)代教育深層次融合后形成的一種新型人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學徒制的出現(xiàn)為校企合作提供了一條全新的育人途徑，更好地滿足了社會對專業(yè)人才的需求?！督K省企業(yè)新型學徒制工作實施方案》中要求各大高校應積極落實《關于全面推行終身職業(yè)技能培訓制度的實施意見》的相關規(guī)定，大力推進產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，加快建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。通過現(xiàn)代學徒制教學模式的應用，校企合作的協(xié)同育人作用得到充分發(fā)揮，因此，在培訓實施意見指導下，高校在未來發(fā)展中應對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式進行更加深入的探索，對校企合作模式進行創(chuàng)新，共同推動職業(yè)教育的革新發(fā)展。

一、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式概述

現(xiàn)代學徒制指的是學校和企業(yè)建立聯(lián)系，共同設定并達成相關的教學合作關系，由企業(yè)和學校共同負責、師傅和教師共同指導，進而完成對學生的專業(yè)教學及實踐培訓的一種教學模式。培養(yǎng)高水平、多技能的人才是該人才培養(yǎng)模式的主要教學目的?；趯W徒制的校企合作培養(yǎng)模式中重在對教學課程、教學方式、教學制度以及教學評價機制的創(chuàng)新，其實踐過程通常以學校的理論課程作為基礎，以學生個體作為重點核心。與傳統(tǒng)教學模式相比，基于學徒制的校企合作人才培養(yǎng)模式中能夠脫離課堂教學的空間限制和資源限制，讓學生在實踐中實現(xiàn)對專業(yè)知識的完整把握，并且在校企合作模式下有效解決理論與實踐的脫節(jié)問題，使學生所學知識得以在真實情境中進行實踐，有利于提高學生對理論知識的靈活運用能力，對于學生的未來發(fā)展具有非常積極的意義，因此，該模式也成為現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的首要選擇。

現(xiàn)代學徒制在傳統(tǒng)教學模式的基礎上做出了革新性的轉(zhuǎn)型，并且其也是對傳統(tǒng)師傅帶徒弟教學方式的融合創(chuàng)新發(fā)展。在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容以及雙方主體等方面都發(fā)生了本質(zhì)上的變化。現(xiàn)代學徒制校企合作模式下更加強調(diào)合作育人的協(xié)調(diào)性以及理論與實踐的聯(lián)系緊密性，在服裝專業(yè)教學中，教師首先需要為學生講解設計理念、結構構成、剪裁方法以及制衣工藝等方面的理論知識，學生學習服裝的基礎制作過程之后即可引導學生參與到企業(yè)實踐中，由企業(yè)的專業(yè)師傅帶領開展實踐學習，這種“企校雙制、工學一體”教學方式的有機結合可以有效提高專業(yè)教學質(zhì)量和效率。

通過對現(xiàn)代學徒制校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐，可得知該教學培養(yǎng)模式實現(xiàn)了學校和企業(yè)的深度融合，創(chuàng)新了二者的戰(zhàn)略合作方式及目標，對于培養(yǎng)技能型、專業(yè)性的人才起到有效的促進作用?；诂F(xiàn)代學徒制的校企合作模式下，除了學校和企業(yè)要達成合作協(xié)議之外，企業(yè)和學生或是與其他的培訓機構也需簽訂相應的培訓協(xié)議，對培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式以及培訓期限、質(zhì)量考核等內(nèi)容進行詳細的明確，利用“雙師”優(yōu)勢作為人才培養(yǎng)的重要支撐，其中應更加重視師傅及教師的專業(yè)性和綜合能力水平，更好地完成對教學資源的優(yōu)化配置，從而切實提升技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代學徒制下服裝專業(yè)校企合作與人才培養(yǎng)的有效策略

（一）明確校企雙方人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)一認識

學校人才培養(yǎng)過程中受傳統(tǒng)教學觀念的影響較深，因此，為了現(xiàn)代學徒制能夠得到更有效的實施，學校應從院校方著手對教師以及學生進行教學模式的宣傳講解，讓專業(yè)教師和學生都可以認識到現(xiàn)代學徒制校企合作人才培養(yǎng)模式的育人價值，進而促使教師對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，促使學生以更加積極的態(tài)度參與新型人才培養(yǎng)模式。在服裝專業(yè)教學中，院校、企業(yè)、教師以及學生都應對其培養(yǎng)目標進行統(tǒng)一性的明確，在企校雙師帶徒、工學交替培養(yǎng)模式下主要培養(yǎng)具有較好造型能力、色彩配置能力、設計能力、面料再造能力、制作工藝以及軟件應用能力等基礎專業(yè)能力的人才，學校及教師所擔任的角色主要在于理論講解，企業(yè)及帶領師傅主要負責實踐部分的指導培訓，明確各方的教學培養(yǎng)職責，才能夠發(fā)揮雙方育人的優(yōu)勢，進而能夠培養(yǎng)大量的高質(zhì)量、高素質(zhì)專業(yè)人才。另外，企業(yè)師傅和學校教師之間應做好教學上的溝通，在服裝專業(yè)學生進行實踐的過程中可能會遇到各種操作上的困難或疑惑，對此帶徒師傅應對其進行有機整合，反饋給專業(yè)教師，促使教師從專業(yè)理論方面對學生的基礎知識進行鞏固，以便于理論和實踐更好地融合發(fā)展。

（二）制訂詳細的培訓管理制度

校企雙方戰(zhàn)略合作協(xié)議的簽訂是經(jīng)過實地勘察以及正規(guī)資質(zhì)審核后做出的重要決定，在合作協(xié)議簽訂的基礎上，校企雙方都需對學生的培訓教育擔負必要的法律責任。為了可以進一步刺激校企雙方的育人積極性和主動性，強化其育人責任，除了要確定相關的合作協(xié)議之外，還應制定“現(xiàn)代學徒制合作三方協(xié)議”，體現(xiàn)學生的核心主體地位，對服裝專業(yè)培訓的具體內(nèi)容及方式、各方擔負的權利和職責、協(xié)議變更以及違約金額和責任的劃分等進行細致的明確。另外，對于在培訓期間的管理制度、管理措施也需進行明確的規(guī)劃和制定，如校企雙元評價制度、頂崗實習管理制度、準員工轉(zhuǎn)崗制度等。在健全協(xié)議的制定以及完善管理制度的實施下，現(xiàn)代學徒制校企合作人才培養(yǎng)模式才能夠更順利地實施，面對各種培訓中出現(xiàn)的問題各方才能夠合規(guī)、合法地進行應對或處理。