項(xiàng)建國(guó) 孔琳潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時(shí)代的主旋律。如何提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使之順應(yīng)時(shí)代潮流，成為高職教育面臨的新挑戰(zhàn)。2020年這個(gè)特殊的時(shí)期，更是將高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱的問題暴露無遺。以建筑工程施工組織課程為例，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，提出高職專業(yè)課程如何培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職學(xué)生;高職專業(yè)課;自主學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）43-0086-02

一、引言

2020年是特殊的一年，是對(duì)職業(yè)教育充滿考驗(yàn)的一年。從1月21日起，教育部陸續(xù)發(fā)布了一系列延遲開學(xué)的重要通知。為了積極響應(yīng)教育部的部署，確保新學(xué)期各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，各高職院校紛紛發(fā)揮各自的教育信息化優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生不能到校上課的問題，利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化手段，全面組織實(shí)施線上教育教學(xué)活動(dòng)。

然而，現(xiàn)實(shí)情況是教育部門積極部署，職業(yè)院校高度響應(yīng)，高職教師費(fèi)盡心思，而我們的學(xué)生卻仿佛不在其中。造成這一現(xiàn)象的原因，高職院校學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍較低，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，義務(wù)教育期間傳統(tǒng)的教育方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立性幾乎消失殆盡，在這樣的特殊時(shí)刻，在這個(gè)“線上教學(xué)”大潮流下，大部分高職院校學(xué)生的這個(gè)短板暴露無遺，線上教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施起來舉步維艱。

拋開特殊時(shí)刻不談，隨著信息時(shí)代的到來，信息更新速度與以往相比大大縮短，信息量高速膨脹，僅僅依靠課堂教學(xué)獲得知識(shí)，是沒法跟上社會(huì)發(fā)展的腳步的，終身學(xué)習(xí)已然是時(shí)代的主旋律。實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)無疑需要依靠個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力，以此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必將成為教育的主題。為了滿足企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的新需求，高職教育更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有擁有自主學(xué)習(xí)能力的畢業(yè)生，才能在走出學(xué)校進(jìn)入職場(chǎng)后，擁有適應(yīng)這瞬息萬變的信息社會(huì)的能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱表現(xiàn)為培養(yǎng)能力的過程中顯現(xiàn)出不同程度的獨(dú)立性?？紤]到高職學(xué)生自身特性，本文擬采用循序漸進(jìn)的方式，分階段、分層次地進(jìn)行高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。將自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)分為基礎(chǔ)階段、拓展階段和強(qiáng)化階段，教師主導(dǎo)因素逐級(jí)降低，學(xué)生自主因素逐級(jí)提升，級(jí)別越高，要求學(xué)生具備越強(qiáng)的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。

二、方法和措施

（一）基礎(chǔ)階段：領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)理念

鑒于高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，此階段，教師需要發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、建立對(duì)自主學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)為主，以教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃以及提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料為主，學(xué)生按照教師要求具體實(shí)施并提交成果，并由教師完成成果評(píng)價(jià)。例如，建筑工程施工組織課程中的“建筑施工組織概述”的教學(xué)，教師可以在直播環(huán)節(jié)先提出本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫、浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái)等提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，課程結(jié)束后，學(xué)生按照教師要求可以通過職教云、云班課等平臺(tái)提交學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行線上評(píng)價(jià)。

（二）拓展階段：養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

本階段最關(guān)鍵的任務(wù)是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，能夠自主地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，能夠正確地選擇適合的學(xué)習(xí)形式。在這個(gè)階段，教師主要扮演的角色是協(xié)助者，協(xié)助學(xué)生把握重難點(diǎn)，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，至于學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方法等的選擇就需要學(xué)生自主完成，教師只在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)拓展為主，初步完成以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換。例如，建筑工程施工組織課程中“施工進(jìn)度控制方法”這部分知識(shí)，除了主要的橫道進(jìn)度和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度控制法以外，教師可以讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以通過課外時(shí)間，自己選擇使用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)或者網(wǎng)絡(luò)搜索資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后教師通過職教云、云班課等平臺(tái)布置相應(yīng)的案例分析對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

（三）強(qiáng)化階段：強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力

通過前兩個(gè)階段的能力培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的自主學(xué)習(xí)能力，并積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化鍛煉的時(shí)期，學(xué)生將完全依靠自己的自主學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本階段教師需要做的就是為學(xué)生解答疑惑，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容主要為課程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐類環(huán)節(jié)。例如，建筑工程施工組織課程的課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

隨著信息時(shí)代的到來，信息更新速度與以往相比大大縮短，信息量高速膨脹，只有不斷獲取新的知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)已然是立足社會(huì)的必然條件。實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)無疑需要依靠個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必將成為教育的主題。為了滿足企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的新需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高職教育的必然選擇，只有擁有自主學(xué)習(xí)能力的高職學(xué)生，才能在走出學(xué)校、進(jìn)入社會(huì)后擁有適應(yīng)瞬息萬變的信息社會(huì)的能力。

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編輯 曾彥慧