余嬌琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段的教育改革發(fā)展下，中職美術(shù)教學(xué)要順應(yīng)改革發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變方向，和時(shí)代發(fā)展的要求相結(jié)合，才能真正提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量?；诖?，主要從理論上就中職階段美術(shù)課程教學(xué)工作中弘揚(yáng)“工匠精神”的重要性以及教學(xué)的現(xiàn)狀加以闡述，然后就弘揚(yáng)“工匠精神”的措施詳細(xì)探究，希望能對(duì)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到積極作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職美術(shù);“工匠精神”;教學(xué)現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）46-0088-02

一、引言

中職階段的美術(shù)課程教學(xué)工作開展當(dāng)中，教師要注重以學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中融入新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)的模式和理念，從而真正使教學(xué)質(zhì)量水平得以有效提升。從這些基礎(chǔ)工作方面加以強(qiáng)化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以期為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、中職美術(shù)課程教學(xué)弘揚(yáng)“工匠精神”的重要性及現(xiàn)狀

（一）中職美術(shù)課程教學(xué)弘揚(yáng)“工匠精神”的重要性

中職階段的美術(shù)課程教學(xué)工作開展過程中，為能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，需要教師在實(shí)際教學(xué)的創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為中心積極優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在美術(shù)課堂中融入“工匠精神”，這對(duì)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的模式有著積極意義[1]?！肮そ尘瘛笔乾F(xiàn)代專業(yè)領(lǐng)域?qū)夹g(shù)精益求精，以及一絲不茍工作態(tài)度的表達(dá)，代表的是專業(yè)的精神和品質(zhì)。美術(shù)課程教學(xué)過程中通過弘揚(yáng)“工匠精神”，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能起到促進(jìn)作用，有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。美術(shù)教學(xué)中弘揚(yáng)“工匠精神”，能夠?qū)W(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致及專注負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)能力起到促進(jìn)作用。

（二）中職美術(shù)課程教學(xué)弘揚(yáng)“工匠精神”的現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段中職美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教學(xué)過程中，在學(xué)生弘揚(yáng)“工匠精神”方面存在的問題是多樣的，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1.生源質(zhì)量的影響

中職美術(shù)課程教學(xué)中弘揚(yáng)“工匠精神”的效果呈現(xiàn)，和生源質(zhì)量有很大的聯(lián)系：生源質(zhì)量高，在弘揚(yáng)“工匠精神”方面的效果就能得以良好呈現(xiàn);生源質(zhì)量差，對(duì)弘揚(yáng)“工匠精神”的效果就會(huì)產(chǎn)生直接性的影響。從中職美術(shù)課程教學(xué)生源質(zhì)量的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)水平高低不等，良莠不齊，個(gè)體差異性比較大，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過程中面臨的挑戰(zhàn)也比較大，如果在這些基礎(chǔ)工作方面沒有充分重視，必然會(huì)影響美術(shù)課程教學(xué)工作的質(zhì)量，對(duì)于“工匠精神”弘揚(yáng)的效果也會(huì)產(chǎn)生不利影響[2]。

2.教學(xué)方法的影響

教師針對(duì)中職生開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，弘揚(yáng)“工匠精神”是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的重要舉措，但教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中由于沒有和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力緊密結(jié)合起來，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升[3]。課堂教學(xué)工作當(dāng)中，教師缺乏創(chuàng)新，必然會(huì)對(duì)學(xué)生美術(shù)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生直接影響，學(xué)生自身的能力素質(zhì)得不到有效提升，也會(huì)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)產(chǎn)生影響。

三、中職美術(shù)課程教學(xué)弘揚(yáng)“工匠精神”的措施

中職美術(shù)課程教學(xué)工作中，為弘揚(yáng)“工匠精神”，提升整體的質(zhì)量效果，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要能從創(chuàng)新的角度出發(fā)實(shí)施相應(yīng)措施，以下幾點(diǎn)措施的實(shí)施可供參考。

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念是關(guān)鍵

中職美術(shù)課程教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)“工匠精神”的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是比較重要的，教師自身要能夠和實(shí)際美術(shù)教學(xué)的要求相結(jié)合，自身要踐行“工匠精神”，只有從自我做起，對(duì)學(xué)生而言才能更有說服力。教師自身要作為一名“工匠”，能夠?qū)ψ陨淼氖聵I(yè)有崇高的敬意，將美術(shù)課堂作為“作品”，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來對(duì)這一“作品”進(jìn)行細(xì)心和耐心的雕琢，從而才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量高品質(zhì)的成果，才能有助于提升教師自身的水準(zhǔn)[4]。教師要充分注重提升專業(yè)素質(zhì)水平，結(jié)合教學(xué)的要求以及專業(yè)能力發(fā)展的需要，擴(kuò)大知識(shí)面，如此才能在具體的課堂教學(xué)中為學(xué)生全面介紹美術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，教師只有做好帶頭作用，才能真正對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平起到積極促進(jìn)作用。美術(shù)教師自身要做到虔誠(chéng)修心，能夠不斷地提升自己的繪畫技巧，從而才能真正提升美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提高教學(xué)能力是基礎(chǔ)

中職美術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，教師要在美術(shù)課堂中弘揚(yáng)“工匠精神”，就需要不斷提升自身的教學(xué)能力，從而更好適應(yīng)新的教學(xué)要求，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。新的教育改革發(fā)展背景下，教師的育人能力也要注重與時(shí)俱進(jìn)，從整體上提升自身教學(xué)能力，通過和教學(xué)要求相適應(yīng)，融入學(xué)生為本的教育理念，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)能力的提升是多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，其中語言表達(dá)能力是比較重要的素質(zhì)組成，教師在美術(shù)課堂教學(xué)工作開展當(dāng)中，要能將語言的魅力充分體現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，通過語言來為學(xué)生生動(dòng)講述美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。教師在課堂中要運(yùn)用流暢的語言以及有感染力的聲音，精心設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)鉆研精神

美術(shù)課程教學(xué)中教師在弘揚(yáng)“工匠精神”的過程中，要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生專業(yè)鉆研精神進(jìn)行培養(yǎng)是比較重要的。中職教育的發(fā)展過程中，美術(shù)學(xué)科針對(duì)的是實(shí)用領(lǐng)域美術(shù)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，教師要充分將美術(shù)知識(shí)和技能實(shí)用性相結(jié)合，注重藝術(shù)性以及審美性的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在理論和實(shí)踐能力方面都能夠有比較扎實(shí)的功底，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)提升有著促進(jìn)作用。教師在對(duì)學(xué)生“工匠精神”的弘揚(yáng)過程中要抓住要點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生專業(yè)鉆研精神進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用[6]。實(shí)際教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生職業(yè)技能以及技術(shù)的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域當(dāng)中精益求精，注重技能掌握以及實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生明確美術(shù)實(shí)用人才和藝術(shù)人才的區(qū)別，理解“工匠精神”的內(nèi)涵。教師只有真正地以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)方案，將“工匠精神”滲透到美術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)層面，才能真正有助于學(xué)生美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)的提升。

（四）美術(shù)鑒賞中提高學(xué)生的“匠心”

教師在美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中弘揚(yáng)“工匠精神”，要注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)化整體教學(xué)過程。美術(shù)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的重要途徑，教師要利用好美術(shù)鑒賞課程，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟到美術(shù)作品當(dāng)中的“工匠精神”所在，讓學(xué)生能夠從中受到啟發(fā)，提高自身的“工匠精神”品質(zhì)[7]。美術(shù)教材當(dāng)中的內(nèi)容主要是名作鑒賞的內(nèi)容，如遠(yuǎn)古時(shí)期中國(guó)陶藝以及玉器，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞過程中，要能對(duì)生產(chǎn)力低下時(shí)代工匠所擁有的高超技藝進(jìn)行鑒賞，通過雕刻以及鏤空等方式的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一“匠心”進(jìn)行體會(huì)，從而才能真正為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。不僅如此，教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中為學(xué)生講述《千里江山圖》的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明白：在作者十幾歲的時(shí)候就已經(jīng)能夠創(chuàng)作如此氣勢(shì)恢宏的場(chǎng)景，這是作者少年英姿豪情壯志的體現(xiàn)，也是宋代開明文化政策的體現(xiàn)。教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能從鑒賞當(dāng)中增加情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生對(duì)畫作當(dāng)中的“匠心”進(jìn)行體會(huì)，這對(duì)提升學(xué)生“工匠精神”的品質(zhì)有著積極意義。

四、結(jié)語

中職美術(shù)課程教學(xué)工作開展當(dāng)中，教師要充分注重對(duì)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中能夠了解更多的知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用，要充分注重以學(xué)生為中心科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[6]李世超.中職美術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法探究[J].大眾文藝，2020（16）：215-216.

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編輯 郭小琴